德行言語 敦睦天下北京語言大學(xué)弘揚(yáng)中華文化的創(chuàng)新與實(shí)踐

北京語言大學(xué)作為中國(guó)唯一一所以漢語國(guó)際教育和對(duì)來華留學(xué)生進(jìn)行漢語、中華文化教育為主要任務(wù)的國(guó)際型大學(xué)，建校50年來，北語人秉持“德行言語，敦睦天下”的精神，為世界上170多個(gè)國(guó)家和地區(qū)培養(yǎng)了近15萬名懂漢語、熟悉中華文化的外國(guó)留學(xué)生。這些文化交流的使者為擴(kuò)大中華文化的國(guó)際影響力、增進(jìn)中外文化交流與溝通、促進(jìn)人類文明的共同進(jìn)步貢獻(xiàn)了重要力量。

黨的十七屆六中全會(huì)提出了“增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，弘揚(yáng)中華文化，努力建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”的目標(biāo)，作出了“發(fā)展現(xiàn)代傳播體系、建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系”的部署。近年來，學(xué)校逐步形成了一套擴(kuò)大中華文化國(guó)際影響力、服務(wù)增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力戰(zhàn)略和外宣大格局的教育體系，即以建設(shè)傳承和弘揚(yáng)中華文化的“重要基地”為核心，以打造傳承弘揚(yáng)中華文化的“三種模式”為特色，以完善傳承弘揚(yáng)中華文化的“四個(gè)機(jī)制”為保障，在外國(guó)來華留學(xué)生教育和漢語國(guó)際推廣事業(yè)中不斷開拓和創(chuàng)新。

建設(shè)傳承和弘揚(yáng)中華文化的重要基地

傳承和弘揚(yáng)中華文化是實(shí)施國(guó)家文化軟實(shí)力戰(zhàn)略的需要，也是學(xué)校的辦學(xué)宗旨和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)。學(xué)校始終將傳承和弘揚(yáng)中華文化與學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究相結(jié)合，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中弘揚(yáng)。

50年來，學(xué)校創(chuàng)辦了國(guó)內(nèi)第一個(gè)外國(guó)留學(xué)生漢語言本科專業(yè)，開設(shè)了全國(guó)第一個(gè)中國(guó)學(xué)生對(duì)外漢語教學(xué)本科專業(yè)，招收了第一批對(duì)外漢語教學(xué)專業(yè)的碩士研究生，設(shè)立了第一個(gè)對(duì)外漢語教學(xué)研究方向的“語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”博士點(diǎn)，最早開發(fā)研制了漢語水平考試（HSK），設(shè)立了唯一一個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)研究基地對(duì)外漢語教學(xué)研究中心，成立了第一個(gè)專門培訓(xùn)國(guó)外漢語師資的漢語教師進(jìn)修學(xué)院和第一個(gè)可以向外國(guó)學(xué)生頒發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)位的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。目前，學(xué)校已形成特色鮮明、優(yōu)勢(shì)明顯、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容充實(shí)的學(xué)科體系。在漢語國(guó)際教育領(lǐng)域，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了從短期教育、速成教育、網(wǎng)絡(luò)教育到本科教育、研究生教育的完備教育層次，教育教學(xué)質(zhì)量得到國(guó)內(nèi)外好評(píng)。學(xué)校的對(duì)外漢語教學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)、漢語言專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)均被評(píng)為國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

近年來，學(xué)校努力發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，形成了集教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、教材出版、語言測(cè)試、師資培訓(xùn)為一體的漢語國(guó)際教育體系；學(xué)校的教學(xué)理論、教學(xué)模式、漢語教材在對(duì)外漢語教學(xué)與漢語國(guó)際教育中都有很強(qiáng)的示范效應(yīng)；學(xué)校始終保持高水平的留學(xué)生教育質(zhì)量，留學(xué)生多次在“漢語橋”“漢語之星”等大賽中獲得優(yōu)異成績(jī)；學(xué)校出版社連續(xù)3年被文化部、新聞出版署等6部委授予“國(guó)家文化出口重點(diǎn)企業(yè)”等稱號(hào)。

創(chuàng)新弘揚(yáng)中華文化的“三種模式”：博雅教育、走讀中國(guó)、海外拓展

學(xué)校在留學(xué)生培養(yǎng)過程中，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代大學(xué)教育緊密結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐文化體驗(yàn)緊密結(jié)合，“博雅教育”與“走讀中國(guó)”構(gòu)成了學(xué)校教育的兩大特色。同時(shí)，通過國(guó)際合作、孔子學(xué)院建設(shè)、師資培訓(xùn)等渠道，促進(jìn)中華文化的海外傳播。

1.博雅教育：培養(yǎng)知識(shí)廣博、品質(zhì)雅正的“中國(guó)通”

中國(guó)文化崇尚“博雅君子”，博學(xué)通文、雅正高尚。學(xué)校把“博雅教育”與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，以漢語為媒介開展廣博高雅的文化教育，引導(dǎo)留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語和其他專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)中國(guó)文化多方面知識(shí)進(jìn)行廣泛了解與學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)知識(shí)廣博、品質(zhì)雅正的“中國(guó)通”。

學(xué)校的留學(xué)生本科、碩士和博士教育積極發(fā)展復(fù)合型的特色專業(yè)，按照學(xué)生語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和程度，不僅在語言學(xué)習(xí)素材中加大文化內(nèi)涵，而且為留學(xué)生開設(shè)了“中國(guó)人文地理”“中國(guó)哲學(xué)史”“中國(guó)民俗”等10余門中國(guó)文化方面的博雅課程，還為高年級(jí)學(xué)生增設(shè)了“中國(guó)文化專題研究”“當(dāng)代中國(guó)話題\"等選修課程。留學(xué)生進(jìn)修教育和預(yù)科教育在努力辦好“中國(guó)專題研究”等高級(jí)研修項(xiàng)目的同時(shí)，以博雅教育為切入點(diǎn)，不斷提升漢語進(jìn)修教育的文化品位；學(xué)校還根據(jù)不同層次進(jìn)修人員的情況，開辦了“我與中國(guó)實(shí)物圖片展”“中華傳統(tǒng)體育表演”“漢語文化周”等集漢語進(jìn)修與博雅體驗(yàn)于一體的文化教育活動(dòng)。留學(xué)生漢語速成教育為讓學(xué)生在較短的時(shí)間里更多地了解中國(guó)社會(huì)和文化，突出大眾化、普及型、應(yīng)用性的特色。在業(yè)余時(shí)間開設(shè)博雅自選課，包括“學(xué)唱中國(guó)歌”“中國(guó)書法和繪畫”“中國(guó)古典影視作品欣賞”等課程，激發(fā)了學(xué)生對(duì)中華文化的興趣，激勵(lì)他們積淀中華文化、培育中國(guó)情懷。學(xué)校還在全校留學(xué)生中開設(shè)全英語講授的“中國(guó)文化經(jīng)典解析”課，已在3年中進(jìn)行了50多講，出版了教材，為留學(xué)生深入學(xué)習(xí)中國(guó)文化提供了極大的便利。

2.走讀中國(guó)：在語言實(shí)踐中體驗(yàn)中華文化

學(xué)校特別加強(qiáng)“第二課堂”建設(shè)，把凝聚著知識(shí)內(nèi)涵的物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)列入留學(xué)生教育體系，把語言實(shí)習(xí)與感悟中華文化融為一體，使留學(xué)生通過豐富多彩的語言實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，加深對(duì)中國(guó)文化的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)校在留學(xué)生本科生、進(jìn)修生中分層次開設(shè)語言實(shí)踐專題課，把重要的歷史名勝、人文遺跡作為“課堂”，引導(dǎo)留學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。例如，到山東觀摩孔府、孔廟、孔林和孟廟、孟林，體驗(yàn)中國(guó)儒家文化的精髓魅力和厚重內(nèi)涵；在福建參觀客家土樓，近距離接觸中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化；參觀起點(diǎn)于泉州的“海上絲綢之路”，感受東方文明與世界文明自古以來的雙向影響。學(xué)校分別在安陽、紹興建設(shè)了文化體驗(yàn)基地，還定期到湖南岳麓書院、天津古文化街及承德、洛陽、西安、大同等地開展社會(huì)實(shí)踐。

學(xué)校充分利用北京文化這一區(qū)域性特色文化，通過經(jīng)常性開展的北京文化體驗(yàn)活動(dòng)，加深留學(xué)生對(duì)北京文化及首都人文特色的感知。如學(xué)校與北京湖廣會(huì)館共建了留學(xué)生中華文化體驗(yàn)基地，通過近距離接觸京城會(huì)館文化和京劇來體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的優(yōu)雅；組織留學(xué)生參加“北京民俗游”，在京城“百工坊”、老舍茶館、天橋樂茶園等北京老字號(hào)體驗(yàn)京味文化的細(xì)膩。親身的體驗(yàn)使外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)文化和北京的了解不再是走馬觀花，而是比較深層次地對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了喜愛和共鳴，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)的親近感。

3.海外拓展：擴(kuò)大中華文化在海外的傳播

作為一所國(guó)際型大學(xué)，學(xué)校努力滿足海外漢語學(xué)習(xí)者了解中華文化的需求，推動(dòng)中國(guó)文化走出去，增強(qiáng)中華文化在海外的傳播力度。

學(xué)校不斷加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，深化與海外合作大學(xué)的關(guān)系，與美國(guó)哈佛大學(xué)共建“哈佛北京書院”，與曼徹斯特大學(xué)、謝菲爾德大學(xué)開展高層次人才培養(yǎng)項(xiàng)目，與16所海外著名大學(xué)合作建立孔子學(xué)院；在泰國(guó)、韓國(guó)、 新加坡以及香港、澳門地區(qū)等地建立了分校和教學(xué)點(diǎn)；向海外派遣了大量漢語教師，通過他們?cè)诤Ｍ鈧鞑ブ袊?guó)的語言文化。學(xué)校每年向海外派遣漢語教學(xué)師資100多人，已累計(jì)向海外派遣漢語師資1，100多人次，足跡遍布世界五大洲，他們以推廣漢語，弘揚(yáng)中華文化為己任，辛勤耕耘，不辱使命，為中華文化在海外的傳播發(fā)揮了重要作用。

學(xué)校還承擔(dān)著培訓(xùn)對(duì)外漢語種子教師的任務(wù)。培訓(xùn)中有針對(duì)性地安排了名師講堂、專家講座、體驗(yàn)式課程、文化藝術(shù)欣賞課、實(shí)踐操作課、觀摩課、學(xué)習(xí)成果展示等靈活多樣的授課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)員弘揚(yáng)中華文化的使命感和熱情。培訓(xùn)教育還開設(shè)了“笛子”“古箏”“京劇”“太極拳”“剪紙”“書法”“繪畫”等多種中華才藝課程供學(xué)員進(jìn)行選修，提升了漢語教師在海外開展中華文化體驗(yàn)教學(xué)的能力。現(xiàn)已有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的5，000多人次來校參加了漢語教師的培訓(xùn)和進(jìn)修。

形成傳承和弘揚(yáng)中華文化的“四個(gè)機(jī)制”

為確保傳承和弘揚(yáng)中華文化取得實(shí)效，充分滿足外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)中華文化的需求，更好地為增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力戰(zhàn)略服務(wù)，學(xué)校形成了傳承和弘揚(yáng)中華文化的“四個(gè)機(jī)制”。

1.課堂引領(lǐng)作用與開展中外學(xué)生文化交流相結(jié)合

一方面，學(xué)校發(fā)揮統(tǒng)籌引領(lǐng)作用，始終把弘揚(yáng)中華文化作為學(xué)校的核心任務(wù)，通過課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等多種渠道弘揚(yáng)中華文化；另一方面，學(xué)校充分調(diào)動(dòng)中外學(xué)生促進(jìn)文化交流的積極性，引導(dǎo)全體學(xué)生樹立“人人都是文化使者”的理念，先后成立了中外學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等27個(gè)中外學(xué)生社團(tuán)，搭建促進(jìn)文化交流、弘揚(yáng)中華文化的重要平臺(tái)；在學(xué)校大力倡導(dǎo)“語伴文化”，促進(jìn)中外學(xué)生的交流。

2.傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與展現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)成就相結(jié)合

學(xué)校既向留學(xué)生傳播中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又積極展示中國(guó)在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)中取得的輝煌成就。在教材編寫、校內(nèi)環(huán)境營(yíng)造等方面，學(xué)校都把當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展作為重要元素，將兩個(gè)方面內(nèi)容緊密結(jié)合，啟發(fā)留學(xué)生思考中國(guó)快速發(fā)展背后的中華文化內(nèi)涵。

3.漢語教學(xué)與多語種傳播相結(jié)合

學(xué)校堅(jiān)持在漢語教學(xué)中弘揚(yáng)中華文化的同時(shí)，針對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)需求，開設(shè)中英雙語專業(yè)，鼓勵(lì)留學(xué)生參加中國(guó)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，實(shí)施中外學(xué)生聯(lián)通選課等，拓寬了中華文化教育的受眾面，探索出以多語種開展中華文化教育的方式。在弘揚(yáng)中華文化的過程中，實(shí)現(xiàn)了漢語與多語種兩種渠道的相互補(bǔ)充與結(jié)合。

4.將文化傳承與文化創(chuàng)新相結(jié)合

學(xué)校在傳播中華文化的同時(shí)，一直圍繞中華傳統(tǒng)文化面向現(xiàn)代化、走向世界的理論與實(shí)踐問題開展研究，不斷賦予中華傳統(tǒng)文化現(xiàn)代內(nèi)涵，探索中華文化“走出去”的內(nèi)在規(guī)律。學(xué)校建立首都國(guó)際文化研究基地，依托學(xué)校長(zhǎng)期從事留學(xué)生漢語和中華文化教育的豐富經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合傳統(tǒng)國(guó)學(xué)、海外漢學(xué)，對(duì)中華文化的國(guó)際傳播開展研究，取得了大量學(xué)術(shù)成果，同時(shí)又為學(xué)校弘揚(yáng)中華文化提供學(xué)術(shù)保障，實(shí)現(xiàn)了“在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承”的良性互動(dòng)。

[責(zé)任編輯：于 洋]