兒童戶外空間設(shè)計(jì)淺析

作者簡(jiǎn)介：王云煥（1983-），女（漢族），山東人，貴州師范大學(xué)教師，碩士，主要從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究。

（貴州師范大學(xué) 貴州 貴陽 550003）

摘 要：隨著設(shè)計(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們不僅對(duì)保護(hù)環(huán)境的問題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也對(duì)設(shè)計(jì)給日常生活所帶來的影響而更加關(guān)注。針對(duì)兒童所特定的公共開放的綠色生態(tài)的戶外空間，將更有助于兒童身心健康的成長(zhǎng)。為孩子們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)良好的戶外活動(dòng)空間也成為我們每個(gè)設(shè)計(jì)師的職責(zé)所在。

關(guān)鍵詞：兒童；戶外空間；設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TU984 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2012）09-0000-02

作為80后的一員，很慶幸自己的童年擁有如魯迅先生筆下的《從百草園到三味書屋》這樣的戶外空間，也使得童年生活豐富多彩：和哥哥姐姐們一起去樹林里爬樹、抓野兔、滑雪等等，至今仍對(duì)這些畫面記憶猶新。時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間兒時(shí)的樂園已經(jīng)成為過去，自己也有幸從事了環(huán)藝設(shè)計(jì)的職業(yè)，對(duì)于兒童戶外空間的理解也逐漸有了更深刻的認(rèn)識(shí)和研究。

現(xiàn)在我居住的小區(qū)只有一個(gè)很小的活動(dòng)中心，忙碌了一天的人們也都喜愛晚飯后走下樓來散步，朋友的寶貝才一歲多，每天晚上也都要哭鬧著來這里玩耍。老人跳秧歌、孩子們則在一旁嬉戲玩耍，熱鬧非凡。然而我卻突然發(fā)現(xiàn)在這樣的居住環(huán)境中針對(duì)孩子們戶外空間的設(shè)計(jì)卻是如此的匱乏，相信這也是中國(guó)大多數(shù)小區(qū)的問題所在。即便是一些中高檔的小區(qū)亦是如此，開發(fā)商們更多的是考慮經(jīng)濟(jì)利益的問題，一些景觀的設(shè)計(jì)也是為了提升居住區(qū)的潛在價(jià)格才進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的。隨著設(shè)計(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們不僅對(duì)保護(hù)環(huán)境的問題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也對(duì)設(shè)計(jì)給日常生活所帶來的影響而更加關(guān)注。為孩子們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)良好的戶外活動(dòng)空間也成為我們每個(gè)設(shè)計(jì)師的職責(zé)所在。本文也就從戶外空間——兒童需求——成功案例這三個(gè)要點(diǎn)對(duì)此進(jìn)行分析和探討，以便對(duì)今后的設(shè)計(jì)工作提供參考與借鑒。

1.戶外空間

戶外泛指走出家門，就叫戶外。即戶外活動(dòng)空間也就是走出家門的活動(dòng)空間。在當(dāng)代，戶外活動(dòng)已成為城市居民業(yè)余休閑的普遍行為方式。而具體的針對(duì)兒童所特定的公共開放的綠色生態(tài)的戶外空間，將更有助于兒童身心健康的成長(zhǎng)。

現(xiàn)如今我國(guó)在兒童戶外空間的設(shè)計(jì)和建設(shè)上卻存在著諸多問題。首先是理論研究不足：現(xiàn)如今在此領(lǐng)域我們更多關(guān)心的是以兒童游樂場(chǎng)為主要內(nèi)容的戶外空間，大量的游戲設(shè)施充斥著游樂場(chǎng)，噪音不斷，這樣的戶外空間的設(shè)計(jì)往往涉及到的孩子心理、生理等領(lǐng)域研究的內(nèi)容較少，以至于所作出的設(shè)計(jì)作品更多的是從成人的角度、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益去考慮設(shè)計(jì)功能，卻忽略了孩子們內(nèi)心的真正需求。

其次是相關(guān)的法律法規(guī)制度不夠健全：我們知道，針對(duì)兒童戶外空間的設(shè)計(jì)在中國(guó)可以追溯到近現(xiàn)代時(shí)期，天津上海等租借地?fù)碛泻芏鄡和珗@，那是專門供洋人孩子玩耍的地方，從那時(shí)起兒童活動(dòng)場(chǎng)地的概念才被引入中國(guó)。現(xiàn)如今日本、德國(guó)、美國(guó)的發(fā)達(dá)國(guó)家都有針對(duì)兒童人均活動(dòng)場(chǎng)地的嚴(yán)格規(guī)定，但在我們國(guó)家卻沒有相關(guān)的規(guī)范出臺(tái)，目前我國(guó)僅在《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范》中指出公共區(qū)的綠化應(yīng)設(shè)置兒童活動(dòng)場(chǎng)地，但是并沒有具體的針對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地的質(zhì)量、數(shù)量等進(jìn)行設(shè)置規(guī)定。而在西歐這些都是有明文規(guī)定的：方圓200m的范圍內(nèi)必須有一個(gè)適合6歲以下兒童的活動(dòng)空間；方圓500m的范圍內(nèi)必須有一個(gè)適合12歲以下兒童的活動(dòng)空間；方圓1000m的范圍內(nèi)必須有一個(gè)適合12歲以上青少年的活動(dòng)空間。由此可見在西方的城鎮(zhèn)規(guī)劃中對(duì)兒童活動(dòng)空間的相關(guān)規(guī)定都有了明確的設(shè)置。在中國(guó)正是基于此原因，雖然一些設(shè)計(jì)師爺開始注重兒童空間的設(shè)計(jì)，但是仍然面臨很多問題。比如說兒童很多場(chǎng)地規(guī)模小、質(zhì)量部達(dá)標(biāo)、設(shè)施存在一定的安全隱患等等，這就需要我們向國(guó)外成功的案例學(xué)習(xí)，也敦促國(guó)家出臺(tái)相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范，健全設(shè)計(jì)管理，以促進(jìn)兒童戶外空間設(shè)計(jì)的發(fā)展。

2.兒童需求

兒童，《現(xiàn)代漢語詞典》第五版給出的定義是：低于10歲的較幼小的未成年人。當(dāng)然不同的年齡階段的兒童其性格特征也是不同的。

0～3歲的孩子會(huì)通過各種體驗(yàn)去感知這個(gè)嶄新的世界，并能夠控制自己的行動(dòng)；3～6歲的孩子開始具有一定的社會(huì)意識(shí)，并會(huì)做一些抽象的游戲；6～8歲的孩子則更喜歡參加一些高難度、具有一定冒險(xiǎn)性的游戲，有助于開拓他們的身體和智能的潛力；8～10歲的孩子則具有一定的獨(dú)立性。

針對(duì)不同年齡的孩子所具有的心理、性格特征的分析與研究將有助于我們深入設(shè)計(jì)出真正符合他們需求的設(shè)計(jì)作品來。然而此時(shí)我的腦海里卻浮現(xiàn)出另外一幅畫面：目前中國(guó)的兒童大都參加形形色色的補(bǔ)習(xí)班，并且隨著年齡的增加學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)越重，大量的作業(yè)和補(bǔ)習(xí)班抹殺了本屬于孩子們的快樂童年，無論什么年齡階段的孩子都面臨著這些問題，這些壓力抹殺了孩子們?cè)究鞓返耐晟睢４送猓錆M壓力和枯燥的環(huán)境也會(huì)引發(fā)一系列的兒童問題，如肥胖癥、自閉癥等等。“沒有創(chuàng)造力的一代是可悲的一代”。是的，兒童是國(guó)家的未來，他們應(yīng)該擁有豐富多彩快樂的童年。因此我們更需要關(guān)注孩子身心健康的成長(zhǎng)。

2.孩子們需要的是什么？

我們成人會(huì)認(rèn)為是昂貴的衣服、游戲機(jī)、游樂場(chǎng)等等，成人往往會(huì)從自己的角度去思考這個(gè)問題而忽略了孩子是這個(gè)問題的主角。這讓我想到一個(gè)關(guān)于盲道設(shè)計(jì)的成功案例：一個(gè)設(shè)計(jì)師把自己的眼睛蒙上從盲道起點(diǎn)走到終點(diǎn)。只有切身去體會(huì)需求人的感受，才能做出真正符合人性的作品。那么孩子們需要的是什么，我認(rèn)為是自由和大自然。計(jì)劃生育的規(guī)則讓孩子們成了籠子里面的小鳥，備受爺爺奶奶等家人的寵愛，卻也失去了可貴的自由。兒時(shí)的我們可以在雪地里任意打滾而沒人說我們會(huì)把衣服弄臟；可以大口的吃屋檐下的冰柱而不會(huì)考慮會(huì)不會(huì)拉肚子；可以喝一群小伙伴從土坡上打滾下來等等，這些看似簡(jiǎn)單快樂的自由活動(dòng)對(duì)于現(xiàn)在都市里的孩子們來說卻是那么的遙不可及。現(xiàn)在的孩子備受幾代人的寵愛，真是含在嘴里怕化了捧在手里怕摔了。殊不知孩子的想象力等是不需要任何束縛的，他們有自己獨(dú)立的想法，更希望有自己獨(dú)立的活動(dòng)空間。曾經(jīng)看到一則這樣的新聞：一堆小朋友很喜歡去其中一個(gè)的家里去玩，問其原因，答曰父母從不管他們玩什么游戲，可以有自己的自由空間。孩子們?yōu)榇藲g呼雀躍去這個(gè)小朋友家里玩耍。在自己獨(dú)立的自由領(lǐng)域里，他們將越來越聰明并且富有豐富的想象力和獨(dú)立思考的能力，他們的記憶中將永遠(yuǎn)有自己獨(dú)立的領(lǐng)域和自我成長(zhǎng)的軌跡。

大自然是神奇的，它創(chuàng)造了一切，孩子們需要感受自然、空氣、陽光、綠色的大地。設(shè)計(jì)師們所辛苦打造的各種游樂設(shè)施他們往往視而不見，反而對(duì)捕捉水塘里的魚蝦樂此不疲。一個(gè)生態(tài)自然的戶外環(huán)境，縱然沒有游樂設(shè)施孩子們亦可以玩的不亦樂乎：活泥巴、堆沙子等等。兒時(shí)屋后的小樹林是我們的游樂場(chǎng)，捕蟬、掏鳥蛋等等玩的不亦樂乎，而這些純粹自然性的活動(dòng)卻有利于開發(fā)孩子的想象力和智力，這些充滿了自由和生態(tài)的戶外環(huán)境才是孩子們對(duì)于設(shè)計(jì)最本質(zhì)的需求。曾有人這么說過：不去“設(shè)計(jì)”的設(shè)計(jì)是最好的設(shè)計(jì)。孩子們是自然的精靈，他們所喜愛的景觀空間才是最好的空間。作為成人的我們?nèi)ヌ接懷芯孔匀弧⒑粲醣Ｗo(hù)生態(tài)環(huán)境，大人都是如此更何況可愛單純的孩子們呢？

3.成功案例

基于我們國(guó)家所面臨的一系列的問題所在，為兒童提供一個(gè)良好成長(zhǎng)的戶外活動(dòng)空間成為每個(gè)設(shè)計(jì)師的任務(wù)和職責(zé)所在。當(dāng)然我們可以借鑒國(guó)外的一些案例將有助于我們提高對(duì)這一特定空間的認(rèn)知與設(shè)計(jì)，更加滿足孩子們的需求。比如日本東京豐州拉拉港城市港口的設(shè)計(jì)，將“綠色、海洋、陸地”這3條波浪鋪墊于土地上，而這3個(gè)主題貫穿于整個(gè)土地上，孩子們可以在這里盡情的嬉戲玩耍，既將這三要素與大自然緊密聯(lián)合在一起，又不缺乏現(xiàn)代感的設(shè)計(jì)韻味，為設(shè)計(jì)師們提供了一個(gè)嶄新的兒童戶外活動(dòng)設(shè)計(jì)視角。

前文我們講到，孩子們?cè)谥饾u成長(zhǎng)的過程中需要不斷提升自己的體力與智力的發(fā)展，這也和大自然是緊密聯(lián)系在一起的。而澳大利亞悉尼達(dá)令港所設(shè)計(jì)的滑梯與土坡、以及以“水”為主題的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了這一設(shè)計(jì)原理。不同年齡的孩子在這里都可以找到自己的興趣所在，大點(diǎn)的孩子可以在土坡上玩各種具有一定難度的游戲，年齡稍小的孩子則可以戲水活泥巴等等。可以說設(shè)計(jì)師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)充分考慮到了孩子們不同年齡階段的需求，這也是值得我們學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)然，由于兒童們是一個(gè)特定的人群，在戶外空間設(shè)計(jì)上的安全性也是非常重要的一個(gè)因素。比如說一些設(shè)計(jì)規(guī)范：一般沙坑的深度以不超過0.3米為佳、兒童戲水池的深度15～30cm為宜、景觀小品有無危險(xiǎn)性的棱角、一些植物有無毒刺、香味是否有毒等，這都是設(shè)計(jì)師必須考慮到的問題。

綜上所述，兒童作為祖國(guó)未來的一代，我們有責(zé)任也有義務(wù)為他們提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，良好的戶外活動(dòng)空間可以為孩子們帶來無限的快樂和滿足，更重要的是有一個(gè)美好的童年記憶。針對(duì)兒童這一特定人群的特性進(jìn)行分析和研究，從他們的角度和心理等需求進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，最大程度的給孩子們活動(dòng)自由和接觸大自然的機(jī)會(huì)，是我們每個(gè)設(shè)計(jì)師所必須銘記于心的設(shè)計(jì)理念，也為孩子們的身心健康的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的戶外環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《住區(qū)兒童戶外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)研究》張莉、徐瀾婷、段淵古