兒童戶外空間設計淺析

作者簡介：王云煥（1983-），女（漢族），山東人，貴州師范大學教師，碩士，主要從事環境藝術設計研究。

（貴州師范大學 貴州 貴陽 550003）

摘 要：隨著設計的不斷進步與發展，人們不僅對保護環境的問題有了更深刻的認識，也對設計給日常生活所帶來的影響而更加關注。針對兒童所特定的公共開放的綠色生態的戶外空間，將更有助于兒童身心健康的成長。為孩子們設計一個良好的戶外活動空間也成為我們每個設計師的職責所在。

關鍵詞：兒童；戶外空間；設計

中圖分類號：TU984 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2012）09-0000-02

作為80后的一員，很慶幸自己的童年擁有如魯迅先生筆下的《從百草園到三味書屋》這樣的戶外空間，也使得童年生活豐富多彩：和哥哥姐姐們一起去樹林里爬樹、抓野兔、滑雪等等，至今仍對這些畫面記憶猶新。時光如梭，轉眼間兒時的樂園已經成為過去，自己也有幸從事了環藝設計的職業，對于兒童戶外空間的理解也逐漸有了更深刻的認識和研究。

現在我居住的小區只有一個很小的活動中心，忙碌了一天的人們也都喜愛晚飯后走下樓來散步，朋友的寶貝才一歲多，每天晚上也都要哭鬧著來這里玩耍。老人跳秧歌、孩子們則在一旁嬉戲玩耍，熱鬧非凡。然而我卻突然發現在這樣的居住環境中針對孩子們戶外空間的設計卻是如此的匱乏，相信這也是中國大多數小區的問題所在。即便是一些中高檔的小區亦是如此，開發商們更多的是考慮經濟利益的問題，一些景觀的設計也是為了提升居住區的潛在價格才進行精心設計的。隨著設計的不斷進步與發展，人們不僅對保護環境的問題有了更深刻的認識，也對設計給日常生活所帶來的影響而更加關注。為孩子們設計一個良好的戶外活動空間也成為我們每個設計師的職責所在。本文也就從戶外空間——兒童需求——成功案例這三個要點對此進行分析和探討，以便對今后的設計工作提供參考與借鑒。

1.戶外空間

戶外泛指走出家門，就叫戶外。即戶外活動空間也就是走出家門的活動空間。在當代，戶外活動已成為城市居民業余休閑的普遍行為方式。而具體的針對兒童所特定的公共開放的綠色生態的戶外空間，將更有助于兒童身心健康的成長。

現如今我國在兒童戶外空間的設計和建設上卻存在著諸多問題。首先是理論研究不足：現如今在此領域我們更多關心的是以兒童游樂場為主要內容的戶外空間，大量的游戲設施充斥著游樂場，噪音不斷，這樣的戶外空間的設計往往涉及到的孩子心理、生理等領域研究的內容較少，以至于所作出的設計作品更多的是從成人的角度、市場經濟利益去考慮設計功能，卻忽略了孩子們內心的真正需求。

其次是相關的法律法規制度不夠健全：我們知道，針對兒童戶外空間的設計在中國可以追溯到近現代時期，天津上海等租借地擁有很多兒童公園，那是專門供洋人孩子玩耍的地方，從那時起兒童活動場地的概念才被引入中國。現如今日本、德國、美國的發達國家都有針對兒童人均活動場地的嚴格規定，但在我們國家卻沒有相關的規范出臺，目前我國僅在《城市居住區規劃設計規范》中指出公共區的綠化應設置兒童活動場地，但是并沒有具體的針對活動場地的質量、數量等進行設置規定。而在西歐這些都是有明文規定的：方圓200m的范圍內必須有一個適合6歲以下兒童的活動空間；方圓500m的范圍內必須有一個適合12歲以下兒童的活動空間；方圓1000m的范圍內必須有一個適合12歲以上青少年的活動空間。由此可見在西方的城鎮規劃中對兒童活動空間的相關規定都有了明確的設置。在中國正是基于此原因，雖然一些設計師爺開始注重兒童空間的設計，但是仍然面臨很多問題。比如說兒童很多場地規模小、質量部達標、設施存在一定的安全隱患等等，這就需要我們向國外成功的案例學習，也敦促國家出臺相關的設計規范，健全設計管理，以促進兒童戶外空間設計的發展。

2.兒童需求

兒童，《現代漢語詞典》第五版給出的定義是：低于10歲的較幼小的未成年人。當然不同的年齡階段的兒童其性格特征也是不同的。

0～3歲的孩子會通過各種體驗去感知這個嶄新的世界，并能夠控制自己的行動；3～6歲的孩子開始具有一定的社會意識，并會做一些抽象的游戲；6～8歲的孩子則更喜歡參加一些高難度、具有一定冒險性的游戲，有助于開拓他們的身體和智能的潛力；8～10歲的孩子則具有一定的獨立性。

針對不同年齡的孩子所具有的心理、性格特征的分析與研究將有助于我們深入設計出真正符合他們需求的設計作品來。然而此時我的腦海里卻浮現出另外一幅畫面：目前中國的兒童大都參加形形色色的補習班，并且隨著年齡的增加學習的負擔越重，大量的作業和補習班抹殺了本屬于孩子們的快樂童年，無論什么年齡階段的孩子都面臨著這些問題，這些壓力抹殺了孩子們原本快樂的童年生活。此外，充滿壓力和枯燥的環境也會引發一系列的兒童問題，如肥胖癥、自閉癥等等。“沒有創造力的一代是可悲的一代”。是的，兒童是國家的未來，他們應該擁有豐富多彩快樂的童年。因此我們更需要關注孩子身心健康的成長。

2.孩子們需要的是什么？

我們成人會認為是昂貴的衣服、游戲機、游樂場等等，成人往往會從自己的角度去思考這個問題而忽略了孩子是這個問題的主角。這讓我想到一個關于盲道設計的成功案例：一個設計師把自己的眼睛蒙上從盲道起點走到終點。只有切身去體會需求人的感受，才能做出真正符合人性的作品。那么孩子們需要的是什么，我認為是自由和大自然。計劃生育的規則讓孩子們成了籠子里面的小鳥，備受爺爺奶奶等家人的寵愛，卻也失去了可貴的自由。兒時的我們可以在雪地里任意打滾而沒人說我們會把衣服弄臟；可以大口的吃屋檐下的冰柱而不會考慮會不會拉肚子；可以喝一群小伙伴從土坡上打滾下來等等，這些看似簡單快樂的自由活動對于現在都市里的孩子們來說卻是那么的遙不可及。現在的孩子備受幾代人的寵愛，真是含在嘴里怕化了捧在手里怕摔了。殊不知孩子的想象力等是不需要任何束縛的，他們有自己獨立的想法，更希望有自己獨立的活動空間。曾經看到一則這樣的新聞：一堆小朋友很喜歡去其中一個的家里去玩，問其原因，答曰父母從不管他們玩什么游戲，可以有自己的自由空間。孩子們為此歡呼雀躍去這個小朋友家里玩耍。在自己獨立的自由領域里，他們將越來越聰明并且富有豐富的想象力和獨立思考的能力，他們的記憶中將永遠有自己獨立的領域和自我成長的軌跡。

大自然是神奇的，它創造了一切，孩子們需要感受自然、空氣、陽光、綠色的大地。設計師們所辛苦打造的各種游樂設施他們往往視而不見，反而對捕捉水塘里的魚蝦樂此不疲。一個生態自然的戶外環境，縱然沒有游樂設施孩子們亦可以玩的不亦樂乎：活泥巴、堆沙子等等。兒時屋后的小樹林是我們的游樂場，捕蟬、掏鳥蛋等等玩的不亦樂乎，而這些純粹自然性的活動卻有利于開發孩子的想象力和智力，這些充滿了自由和生態的戶外環境才是孩子們對于設計最本質的需求。曾有人這么說過：不去“設計”的設計是最好的設計。孩子們是自然的精靈，他們所喜愛的景觀空間才是最好的空間。作為成人的我們去探討研究自然、呼吁保護生態環境，大人都是如此更何況可愛單純的孩子們呢？

3.成功案例

基于我們國家所面臨的一系列的問題所在，為兒童提供一個良好成長的戶外活動空間成為每個設計師的任務和職責所在。當然我們可以借鑒國外的一些案例將有助于我們提高對這一特定空間的認知與設計，更加滿足孩子們的需求。比如日本東京豐州拉拉港城市港口的設計，將“綠色、海洋、陸地”這3條波浪鋪墊于土地上，而這3個主題貫穿于整個土地上，孩子們可以在這里盡情的嬉戲玩耍，既將這三要素與大自然緊密聯合在一起，又不缺乏現代感的設計韻味，為設計師們提供了一個嶄新的兒童戶外活動設計視角。

前文我們講到，孩子們在逐漸成長的過程中需要不斷提升自己的體力與智力的發展，這也和大自然是緊密聯系在一起的。而澳大利亞悉尼達令港所設計的滑梯與土坡、以及以“水”為主題的設計，充分體現了這一設計原理。不同年齡的孩子在這里都可以找到自己的興趣所在，大點的孩子可以在土坡上玩各種具有一定難度的游戲，年齡稍小的孩子則可以戲水活泥巴等等。可以說設計師在進行設計時已經充分考慮到了孩子們不同年齡階段的需求，這也是值得我們學習的地方。當然，由于兒童們是一個特定的人群，在戶外空間設計上的安全性也是非常重要的一個因素。比如說一些設計規范：一般沙坑的深度以不超過0.3米為佳、兒童戲水池的深度15～30cm為宜、景觀小品有無危險性的棱角、一些植物有無毒刺、香味是否有毒等，這都是設計師必須考慮到的問題。

綜上所述，兒童作為祖國未來的一代，我們有責任也有義務為他們提供一個良好的成長環境，良好的戶外活動空間可以為孩子們帶來無限的快樂和滿足，更重要的是有一個美好的童年記憶。針對兒童這一特定人群的特性進行分析和研究，從他們的角度和心理等需求進行規劃和設計，最大程度的給孩子們活動自由和接觸大自然的機會，是我們每個設計師所必須銘記于心的設計理念，也為孩子們的身心健康的成長提供一個良好的戶外環境。

參考文獻：

[1] 《住區兒童戶外活動空間設計研究》張莉、徐瀾婷、段淵古