淺析新課改條件下中學語文教材

（四川職業技術學院 四川 遂寧 629000）

摘 要：銳意創新、大膽改革是新課改對我們的要求，為了促進學生在德智體美勞上的全面發展，新課改提出了從理念、方法、方式和評價等諸多方面進行教育體系新的構建。在新課改理念支持下，我們就要從教學理念上改變課堂以教師為主體的觀念，在課堂的教學上要改變教學方法，重視語文教材的重要性。本文從新課改的理念出發，分析課堂應該有的學習氛圍的構建。在此基礎上，對如何借助教材，聯系學生的實際，進行課堂教學的總體設計。

關鍵詞：新課改 教學理念 教學總體設計

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2012）09-0000-01

一、新課改教學理念的探討

語文課程教學改革具有重大的意義。新課改要求我們從教學理念，教學方式、方法等方面進行教學的改革。教學的理念對于掌握教學的目的，有目的性培養學生能力有著巨大的幫助，所以明確定位教學理念有著重大的作用。筆者認為，新課改下的語文教學理念是本著以學生為中心，以培養學生能力為主要目的的科學的教學理念。

（1）構建輕松、和諧、民主的課堂氣氛。傳統的語文教學中，一直是教師在三尺講臺上認真授課，學生在課桌上聽講的形式在進行。這種以教師為主體的教學方法不能夠滿足培養學生語文素養和人際交往能力的目的。新課改的理念要求構建新的課堂氣氛，在課堂的教學中，以學生為主體，鼓勵學生踴躍發言，積極表現自己的看法，創造出師生之間能夠溝通的學習課堂。對于輕松融洽的課堂氣氛，教師可以從自己的態度著手進行創新，在課堂上要自然大方、用微笑來鼓勵學生，用和藹的表情來接近學生，用實際行動融入學生進行合作、探究、對話和交流；也可以只做聽眾，讓學生能夠在課堂上充分地表達自己的想法，留給學生主體學習的時間和可能性。

（2）力求全面培養學生的語文素養

語文素養有著廣泛的內容，首先是字詞、句篇的積累，其次就是語文思維的養成，包括語文學習方法的養成、閱讀習慣的培養，識字、、閱讀、寫字和口語交際等方面的素養，當然最重要的還是對學生審美情趣、知識視野、文化品位和思想觀念等方面的培養。具體表現在實際生活中就是：①熱愛漢語、熱愛祖國的語文文化、有愛國主義思想等；②正確認識祖國文字、能夠正確地運用祖國的語文；③有廣博的歷史文化知識和積極的生活態度；④良好的個性；⑤發展思維的能力。為了幫助學生培養這些能力，我們在語文課堂的教學上要樹立正確的語文教學觀，在課堂上以教材為主體知道進行程序化的語文學習，在生活中引導學生在生活中進行語文的學習。

二、以教材為主體的語文課堂教學總體設計方法探討

1、從實際需求進行教學方案的設計

在進行一篇課文的教學方案的設計的時候，我們要從學生的實際出發，聯系教材的內容，找到此篇課文能夠讓學生得到哪些方面能力的提升，學生能夠理解教材到怎樣的程度的能夠學到怎樣的智慧或者語文知識，這樣的教學方案是聯系到學生能力和教材實際設定的，才是切實可行的。在教學方法的選取上，不能模式化，不能按照需要怎樣結果的教學就進行怎樣的教學，或者在教學過程中，只注重學生應試能力的培養，不注重學生語文素養的培養。教師要根據教材的特點、學生的能力來進行創新和改革。教師應該根據課文特點和學生情況創造性地采用多種教學方法。

2、以全文為著眼點進行總體教學規劃。一篇課文首先需要教師從全文入手，在深入挖掘教材主體內容后，基于對課文主題的把握，然后對教學的各個環節進行巧妙的設計，處理好教學過程中協調和過度。將自己的引導與學生的研討進行規劃，處理好教師指導與學生自學之間的時間關系，使得教學能夠在以學生為主體、教師做指導的學習環境中進行。例如：在《荷塘月色》這篇課文的設計上，首先我對學生進行指導性的閱讀，積極引導學生進入到朱自清先生所描繪的荷塘美景之中，然后讓學生根據描繪荷塘的句子進行寫景的聯系，分組擬出描繪荷花的主要的特點，并進行概括。這樣就達到了教師提供指導，學生進行課文主要內容的學習，提高學生的寫景能力和賞析能力。

（3）變難為易，化繁為簡。課堂時間有限，教師能夠做的就是幫助學生對學習過程中遇到的問題進行解答，促使學生個能夠更全面，更正確地理解課文，掌握到如何分析問題、解決問題的方法。對于學生而言，主要疑難在于面對內容復雜的課本，找不到解決問題的頭緒，抓不到問題的要點，總是感覺課本中有些地方不能理解。因此在進行教學總體設計時要注重如何讓學生更容易地掌握要點，這就要求教師要對課本內容進行化難為易、化簡為繁的工作。例如：在設計《祝福》這篇課文上，整個教學過程可以從祥林嫂的經歷來進行分析，讓學生歸納出祥林嫂初到魯鎮、祥林嫂被賣再嫁、祥林嫂再到魯鎮后變成乞丐等主線內容，然后教師對這幾個時段的內容對祥林嫂的個人遭遇進行分析，最后讓學生對當時社會的思想和封建勢力進行總結，從而揭示文章中心思想——對舊社會勞動人民的苦難，特別是對封建禮教，給予了強烈的鞭撻。通過描寫祥林嫂悲劇的一生，表現作者對受壓迫婦女的同情，對封建思想封建禮教的無情揭露。由于學生個人經歷的有限，不可能很快地分析對祥林嫂的悲劇是封建禮教的逼迫，所以教師在此過程中，將祥林嫂的悲劇通社會的冷酷進行對比的描寫，使得學生學習起來簡單許多。

三、小 結

本文對新課改的理念進行了分析，得到了新課改條件下的主要思想和改革措施。這些措施或者方法都是為了提高學生的語文素養和語言運用能力。基于這些理念和教學目的，本文提出了以教材為中心，考慮學生實際情況進行教學設計，綜合各種設計方法進行對學生綜合能力的培養。

參考文獻：

[1] 張果.淺談新課改下初中語文教學理念與方式的轉變[J].課改實踐.2008.

[2] 閆穆顯.淺談新課改下的語文教學總體設計[J].課改實踐.2010.