淺述抗戰(zhàn)時期高校內(nèi)遷過程及其影響

（遼寧大學(xué)歷史學(xué)院 遼寧 沈陽 110000 ）

摘 要：抗戰(zhàn)時期的高校內(nèi)遷現(xiàn)象是在日寇對中國高等教育瘋狂打擊的特殊環(huán)境下，國民政府采取的一種旨在保護中國教育而組織的一次知識精英的大轉(zhuǎn)移，雖然是被動的舉動，但是畢竟為我國的高等教育事業(yè)保存了有生力量，使其能夠在戰(zhàn)亂中得以生存和發(fā)展，它還在一定程度上改變了我國東西教育發(fā)展不平衡的格局，為西部地區(qū)輸入了大量的教育資源，使原本文教貧瘠的西部地區(qū)有了一層新的文明因素，并使當?shù)乇Ｊ芈浜蟮乃枷胗^念得以轉(zhuǎn)變，促進了當?shù)亟逃陌l(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校內(nèi)遷；高等教育

中圖分類號：K265 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2012）09-0000-01

（一）高校內(nèi)遷之背景

自1937年7月7日爆發(fā)“盧溝橋事變”之日起，日本便發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭。津、京、滬等大城市相繼淪陷。日本為了從根本上消滅中華民族的文化生命，對中國的文化教育事業(yè)進行了瘋狂的打擊。依據(jù)海牙《陸戰(zhàn)法規(guī)慣例條約》第27條之規(guī)定，一切有關(guān)文化方面的機關(guān)及其財產(chǎn)，如果不被用作軍事用途，交戰(zhàn)國必須力求保全，不得實施破壞。[1]然而日本為了達到“全面亡華”的罪惡目的，竟然對我國各級各類學(xué)校進行瘋狂轟炸，以天津為例，1937年7月29日，日本飛機連續(xù)轟炸了天津四個多小時，其主要目標為南開大學(xué)，并將軍車開進學(xué)校，將尚未炸毀的樓房潑汽油燒毀。此外，上海的復(fù)旦大學(xué)、同濟大學(xué)，南京的中央大學(xué)和廣州的中山大學(xué)等23所院校均遭到不同程度的毀壞。[2]

國民政府在這種嚴峻的形式下，為了搶救和保存中國教育文化命脈，作出了相應(yīng)的政策調(diào)整，1937年8月27日國民黨政府教育部頒布了《總動員時督導(dǎo)教育工作辦法綱領(lǐng)》，擬示出初戰(zhàn)階段各級教育的應(yīng)變措施，主要要求“戰(zhàn)爭發(fā)生時，全國各地各級學(xué)校及其他文化機關(guān)，務(wù)力持鎮(zhèn)靜，以就地維持課務(wù)為原則。”

1938年3月，陳立夫接任教育部長，發(fā)表告全國學(xué)生書，主張維持正常教育，不應(yīng)因戰(zhàn)爭而輟學(xué)。在對高校的保護問題上，1938年4月，中國國民黨臨時全國人民代表大會在武昌舉行，通過“抗戰(zhàn)建國綱領(lǐng)”、“戰(zhàn)時各級教育實施方案綱要”。其中之一的要點即為：對于全國各地各級學(xué)校之遷移與設(shè)置，應(yīng)有通盤計劃，務(wù)與政治經(jīng)濟實施方針相呼應(yīng)。[3]在這次會議上，蔣介石發(fā)表了“對于教育方針與政策”的演講，確定了“戰(zhàn)時當作平時看”的教育指導(dǎo)方針，這個指導(dǎo)方針是與國民黨“抗戰(zhàn)建國”的基本國策和戰(zhàn)爭的長期化相適應(yīng)的，符合中國教育的長遠利益。正是在這種政府行為的引導(dǎo)下，一場中國教育重心的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移——高校內(nèi)遷也就拉開了序幕。

（二）高校內(nèi)遷之過程

高校內(nèi)遷運動幾乎貫穿于整個抗日戰(zhàn)爭全過程，前后持續(xù)達八年之久，大致可以分為三個階段：

第一階段從1937年8月到1939年初。此時正處于日本侵略軍的戰(zhàn)略進攻階段。在這種情況下，北京、天津以及東南沿海各地高校，除部分外國教會大學(xué)在英美等國的“保護”下得以存在，以及部分大學(xué)如上海國立交通大學(xué)、私立滬江大學(xué)等就近遷入上海租界或者香港繼續(xù)辦學(xué)外，其余絕大多數(shù)高校如北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)、中央大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、山東大學(xué)、武漢大學(xué)、金陵大學(xué)等等高校或遷往西南、西北等抗戰(zhàn)大后方，或遷往日軍暫時還無法到達的附近山區(qū)暫時維持。這一時期內(nèi)遷高校總計約56所，占1938年底全國高校總數(shù)的57.5%，占整個抗戰(zhàn)時期我國高校內(nèi)遷總數(shù)的57.2%。

第二階段從1940年下半年至1943年春。這一時期由于英美與日本關(guān)系日趨緊張，形勢日益惡化，特別是太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，香港淪陷，華南地區(qū)變得不再安全，于是，原遷入上海英美租界與華東、華南山區(qū)的大專院校，又相繼向西南遷徙，比較有代表性的有上海交通大學(xué)、滬江大學(xué)又由上海遷往重慶，北平的燕京大學(xué)西遷成都。總計這一時期內(nèi)遷高校共有21所。

第三階段自1944年至1945年。在此時期，日軍為了打通大陸交通線，先后發(fā)動了豫湘桂戰(zhàn)役和黔南戰(zhàn)役，隨著戰(zhàn)線向西南逼壓，原內(nèi)遷分散在廣西、云南、貴州的高校，被迫再次遷入四川境內(nèi)。如在貴州的北平鐵道學(xué)院、唐山土木工程學(xué)院、之江文理學(xué)院、湘雅醫(yī)學(xué)院等陸續(xù)遷往重慶。這一時期總計遷校約21所。 抗戰(zhàn)期間高校內(nèi)遷，是一場空前絕后的中國高教事業(yè)和知識精英的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。它所涉及的區(qū)域包括除蒙、藏等少數(shù)民族地區(qū)以外的全國所有省區(qū)，參加這場運動的師生員工及教師家屬總計達77萬余人。內(nèi)遷的學(xué)校既有大學(xué)，又有獨立學(xué)院和專科學(xué)校，既有歷史比較久遠的著名高校，也有剛剛創(chuàng)設(shè)不久的學(xué)府。 --！>

在高校內(nèi)遷過程中，雖然國民政府對日本侵華的嚴重性、緊迫性估計不足，從而對高校的內(nèi)遷工作并沒有作太多的統(tǒng)籌安排，使得有些高校遭受到了一些本可以避免的損失。但是同時我們也應(yīng)該看到，此次高校內(nèi)遷，使中國的教育精華得以保存，并在戰(zhàn)時得以維持、恢復(fù)和發(fā)展，在一定程度上有利于我國文化教育事業(yè)的傳承。可以說，抗戰(zhàn)期間的高校內(nèi)遷，既是一場聲勢浩大的運動，也是一場中華民族與日本帝國主義為爭奪文教戰(zhàn)線這個“制高點”而進行的斗爭。

（三）高校內(nèi)遷之影響

在高校內(nèi)遷這個問題上，諸多學(xué)者都已經(jīng)作了較為詳盡的闡述和較為深刻的探討，其中以高校內(nèi)遷對我國高等教育的影響上涉及內(nèi)容較多，筆者才鈍學(xué)疏，沒有能力更沒有資格對學(xué)術(shù)前輩的成果妄加評論，只是在汲取和借鑒學(xué)術(shù)前輩的一些學(xué)術(shù)成果的基礎(chǔ)上，淺談一下本人對此問題的一點看法。

首先，毋庸置疑的是，高校內(nèi)遷使中國大批知識性人才得到保護，從而有效地保證了中國的教育尤其是高等教育不致因戰(zhàn)爭的破壞而中斷。以西南聯(lián)大為例，其校友中的兩院院士共有171人，其中學(xué)生92人，這些學(xué)生既有諾貝爾物理學(xué)獲獎?wù)邨钫駥帯⒗钫溃钟兄茖W(xué)家朱光亞、鄧稼先、黃昆等等大批人才，這些人才在高校內(nèi)遷中都轉(zhuǎn)移到了戰(zhàn)爭的大后方，繼續(xù)從事科研工作和學(xué)習(xí)，從而避免了因戰(zhàn)爭為之帶來的人身傷害。由此可見，抗戰(zhàn)時期高校內(nèi)遷之舉，保護了大批的教師和學(xué)生。使中國自近代社會以來發(fā)展起來的高教事業(yè)逃脫了被日本毀滅的厄運。

第二，高校內(nèi)遷在某種程度上改變了我國教育發(fā)展不平衡的歷史，有助于那些文教事業(yè)貧瘠落后地區(qū)的教育現(xiàn)代化的起步和發(fā)展。正如當時教會高校華中大學(xué)校長韋卓民所說的那樣：“高等教育機構(gòu)的內(nèi)遷，并非一種純粹不幸之事。因為它們所遷之地，過去在文化上是未開發(fā)之區(qū)，科學(xué)知識觀念的傳播，有助于推動國家內(nèi)地的現(xiàn)代化。內(nèi)遷的高校使以前教育資源比較貧瘠的西南、西北地區(qū)的許多省份獲得了繼續(xù)發(fā)展的實力和基礎(chǔ)，從而使我國高等教育的分布由此出現(xiàn)了較為均衡的局面。

高校內(nèi)遷離我們已經(jīng)有七十余年了，那場中國歷史上最為壯闊的文化流民創(chuàng)造了戰(zhàn)時最輝煌的教育奇跡。它雖然是國民政府被迫的決策，但是不可否認的是它確實在戰(zhàn)亂中起到了保護人才的積極作用，這一點是毋庸置疑的。

注解：

① 余子俠、宋恩榮：《日本侵華教育全史》第二卷，人民教育出版社2005年版，151頁。

② 唐正芒：《抗戰(zhàn)時期的高校西遷述論》，《云夢學(xué)刊》2002年9月第23卷第5期。

③ 熊明安：《中華民國教育史》，重慶出版社1990年版，205頁。

參考文獻：

[1] 鐘叔河、朱純：《過去的學(xué)校》，湖南教育出版社，1982年版。

[2] 熊明安：《中華民國教育史》，重慶出版社，1990年版。

[3] 高奇：《中國高等教育思想史》，人民教育出版社，1992年版。

[4] 申曉云主編：《動蕩轉(zhuǎn)型中的民國教育》，河南人民出版社，1994年版。

[5] 徐國利：《淺析抗戰(zhàn)時期高校內(nèi)遷的作用和意義》，《安徽史學(xué)》1996年第4期。

[6] 朱鴻運：《論西南聯(lián)大對云南教育文化的影響》，《楚雄師專學(xué)報》1996年第4期。