Moodle平臺在新課程教學中的應用

1 Moodle平臺特點

1.1 理念先進，功能全面

Moodle主要功能大致分為網站管理、課程管理、學習管理三大部分。其中，課程管理具有強大的課程開發功能，如教學資源設計、教學活動設計、各類教學測驗設計、教育統計等。其豐富的課程活動功能幾乎囊括了教學活動需要的大部分功能，諸如論壇、測驗、資源、投票、問卷調查、作業、聊天室、Blog、Wiki、WebQuest等，而且在其官方網站中在不斷地增加和更新各種用途的模塊，新模塊的安裝也只需要簡單的操作便能與原來的系統共存使用。教師可以將這些功能模塊采取自由組合的方式進行教學。

1.2 相容性高，技術門檻底，易于使用

Moodle在線教學模塊采用可自由組合的動態模塊化設計，教師搭建在線課程時就像搭積木一樣簡單有趣，對一般用戶只要求會使用瀏覽器。Moodle提供嵌入式的所見即所得的網頁編輯器，利用它教師能很方便地設計課程。

1.3 Moodle是一個開放源碼的自由軟件

Moodle允許任何人免費使用和修改源代碼，社群中除了開發者，更有大量的教師和學生用戶，來自他們的反饋和建議促使其不斷發展。

2 Moodle在新課程教學中的應用

2.1 教師

1）Moodle體現了諸多先進的教育理念。①支持多樣化的教與學方式。②包括了目前新興的社會軟件功能（Blog、Wiki、BBS等）。③轉變教師教育理念和教學方法。Moodle強調以學習者為中心，學習是學習者主動進行知識建構的過程，教師是這個過程的引導者和幫助者。教師要改變傳統的教學觀念，由傳統的設計教案轉變為設計課程，由內容設計轉變為資源和活動的設計。④注重多樣化教學評價的設計和實施：過程性評價、總結性評價、檔案袋平價、集體評價、同伴評價、教師評價……

2）Moodle支持教師知識的管理，促進教師教學智慧的提升和知識建構共同體的形成。Moodle是一個課程管理系統，它允許師生或生生之間共同思考，合作解決問題，最終實現“集體智慧”和“集體認知”。Moodle也是一個知識管理系統，各功能模塊將教師關于課程設計思想和教學內容處理的隱性知識連同教學反思同時呈現，極大地加速教師隱性知識的顯性化，個人知識體系的結構化，促進教師教學智慧的提升。同時，Moodle也強調學習過程中學習者之間的對話、合作、互動等社會性活動對個人及群體意義建構的作用，因此，Moodle更加關注對教學過程中的各種“活動”的支持。這種Moodle支持下的社會“活動”實現人的互聯，促進知識建構共同體的形成。

2.2 學生

1）整合教學資源，為學生自主學習構建平臺。在Moodle課程網站上為學生提供每一個教學階段的教案、學習資料，要求學生通過自學、討論先行解決授課內容的疑難問題，不懂的部分可以在講課前通過各種手段（QQ、E-Mail、Moodle提供的疑難解答區）隨時與教師溝通。在學生講完后，教師再針對學生講解不清的內容進行重點指導。這樣做的好處是通過自學、討論，學生個體和集體的學習潛能得到充分發揮，自主學習能力、交流協作能力能夠得到鍛煉。這種教學模式利用課程網站提供的豐富資料以及實時或非實時的交流充分體現了學生的主體地位，發揮了教師的主導作用。這種教學過程完全適應教學，也能提高學生“會自學”的能力。

2）支持構建學生網絡協作學習的平臺，鼓勵每個學習者充分參與到環境中來。協作學習是指學習者以小組形式，在共同的目標和一定的激勵機制下，為獲得最大的個人、小組學習成果而進行合作互助的一切相關行為。即學生可以將其在學習過程中探索、發現的信息和學習材料與小組中的其他成員共享，甚至可以同其他小組或全班同學共享。這種學習方式的目的是為了完成共同的任務，它是有明確的責任分工的互助性學習，由師生單向交流轉變為師生、生生之間的多向交流，促進人際交往，把學習變成人的主體性、能動性、探求性，并且不斷生成、張揚、發展、提升的過程，是一種積極有效的學習策略。

3 基于Moodle實際應用的思考

3.1 改變教學觀念是關鍵

要改變幾十年甚至幾百年的教學方式和教學觀念——傳統的黑板加粉筆教學法，大多數教師還是有點不大習慣的。所以在新的教學模式實施過程中，要組織教師不斷學習現代的教育教學理論和進行教學實踐，逐步轉變教學觀念，并在教學實踐中正確引導學生適應新的教學模式，使學生感覺到新教學模式給他們帶來的前所未有的學習效果，從而激發他們的學習興趣，使教學效果得到良性循環。

3.2 建設好網絡資源庫是基礎

只有具備一個好用的資源庫，大家才樂于使用。1）資源庫要以精品教學內容為核心，集資源、平臺、服務于一體。2）資源庫要以課程知識點為基本單元，覆蓋教學重點和難點，按照課程教學規律及需要確定素材類型，針對性強，方便組織教與學。同時，各個素材相對獨立，同一素材有多種文件格式，如Word、PPT、html格式等，方便直接引用、按需修改。從上可以看出，要建立和管理好一個資源庫，需要花費大量的時間和精力，需要靠許多教師共同出力才能顯示出Moodle的功效。

3.3 要具有高素養的全體師生

計算機要有機地運用到教學中，真正實現信息技術與學科教學的整合，很大程度取決于培養師生的信息素養。培養要從理念出發，在對教師進行技術培訓的過程中，必須滲透相關的整合理念，讓教師在掌握技術的過程中明確自己學習的目的。有人講，教師培訓問題已成了計算機整合于教學的瓶頸，這是不無道理的。

最后，要讓更多人知道Moodle，讓越來越多的教師將Moodle應用到自己的教學實踐中，在實踐中不斷探索和研究，并逐步完善Moodle的架構和功能。一旦踏入Moodle網站，將成為Moodle知識理念的傳授者，還將成為Moodle知識理念的受益者。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城實驗中學）