淺談高一新生如何適應物理課堂教學

摘 要 對于普通高中的學生來說，培養并穩固他們的學習興趣，是為學生建立自信、養成良好學習習慣的基礎。只要掌握科學的方法，物理完全可以學好，臺階是可以跨越的，高一新生的物理教學質量也一定能夠取得較大的提高。

關鍵詞 物理實驗；高一新生；多媒體

俗話說“萬事開頭難”，而對于本來就難教、難學的高中物理來說，起始階段的教學就更加困難。內容多與課時少的矛盾使得高中物理不可能再像初中那樣講解得細致入微，再加上高中物理內容更為復雜，這就需要學生有較多的獨立思考與領悟，對學生的抽象思維能力也提出較高的要求。筆者在多年的教學工作中發現：剛進入高中的學生滿懷希望地投入到高中物理的學習之中，但是當他們反復經歷了“一聽就懂，一做就錯”的無奈后，他們學習物理的信心就會受到嚴重的打擊，于是，很多學生在物理學習的道路上望而卻步。通過抽樣調查，可以發現教學方法、教學效果、教學策略、以及學生的學習方法等情況嚴重影響了高中學生學習物理的興趣。因此，對于普通高中的學生來說，培養并穩固他們的學習興趣，是為學生建立自信，養成良好學習習慣的基礎，對高一新生學好物理至關重要。在高一新生的教學中，筆者通過教學實踐，認為應從如下幾個方面入手解決以上問題。

1 做好新舊知識的銜接，降低臺階，使學生及早

適應

對于剛進入高一的新生來說，教學內容過深，會望而卻步；教學內容過淺，唾手可得，會降低學習興趣。因此，教師應根據學生的“最近發展區”原則，在高一初始，適當放慢進度，降低難度，有助于樹立學生的學習信心；新課的引入，盡量從初中的角度切入，注意新舊對比，前后聯系；在進行例題分析時，不僅要分析清楚物理過程，也要對數學運算進行較為詳細的分析與演算，例題、作業和測試題一開始不宜太難，期中和期末的測試題應根據學生實際，以免學生盲目樂觀或喪失信心；對書本上的概念、定律、定理的敘述，要作適當語法上的分析，用淺顯的語言剖析含義，深入淺出，從多角度去闡述它們（文字、公式、圖像等）；平時可及時針對學生的學習情況，幫助他們及時發現并糾正錯誤。

2 采用學案導學方法增強物理課堂教學效果

為探索一條既適合普通高中學生特點，又能提高物理課堂教學的有效性和針對性的路子，可以在物理課上使用“學案導學教學法”。“學案導學教學法”是一種以學案為載體，以導學為方法，以教師的指導為主導，以學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的教學模式。它是根據本節課教學知識的特點、教學目的，學生的認知水平和物理認知規律，設計編寫供教學之用的導學材料。學案與導學密切結合，導學依據學案，重點在“導”。它克服了傳統的“教師以講授為主，學生接受式學習”的弱點，調動了學生的學習積極性，也大大增強了課堂教學效果。

3 重視觀察和實驗，運用多媒體激發興趣

通過調查分析可知，學生對物理實驗以及與實際生活聯系較緊密的物理現象有較濃厚的興趣。因此，教師在教學中應充分挖掘物理學科知識中的興趣點，注意貼近生活實際，貼近學生，這勢必能引發學生的極大興趣。通過對現象的觀察，使學生對所學的物理知識有生動形象的感性認識，理解不斷深化。

采用電教多媒體，借助幻燈、錄像、電影及電腦多媒體技術，以生動、形象、鮮明的視聽效果，模擬再現一些物理過程，也同樣是激發學生學習興趣的一個有效方法。

4 傳授學習方法，培養良好學習習慣

對普通中學的學生來說，學好物理，良好的學習方法尤為重要。教師應首先要明確學習紀律，對學生課前課后的準備工作、課堂中的聽講情況、作業的完成等方面提出嚴格的要求，使學生養成穩定的學習習慣，盡快地糾正他們盲目的學習狀態和不科學的學習方法。教師可以從以下幾個方面對學生加以培養。

4.1 學會預習

預習是學習的第一個環節。高中物理與初中有所不同，無論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要學生在上課之前對所學內容進行預習。在每次上課前，抽出一段時間，將知識預先瀏覽一下，一可以幫助學生熟悉課上所要學習的知識，做好上課的知識準備和心理準備；二可以使學生明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課，鍛煉自學能力和思考能力。

4.2 學會聽課

上課要全神貫注聽教師講解，認真開動腦筋，積極思維。把自己預習時對問題的理解和教師的講解相對比，看看自己理解得是否正確，在預習過程中遇到的問題通過上課教師的講解和與同學的討論，是否已經搞懂了，力求在課堂上把要學的知識弄懂弄透。當然，在這里教師要針對解決問題的思路和方法對學生進行指導，提高學生的思維能力，掌握研究問題的方法，比掌握知識更重要。

4.3 學會記課堂筆記

記課堂筆記有助于理解所學內容，有助于復習記憶，也有助于注意力的集中穩定。如何記課堂筆記？教師在這個方面也應該給予指導，讓學生明確筆記要記的內容應該有課堂重點、課堂難點、課堂疑點、補充結論、課本上沒有的例題和內容、課堂“靈感”，等等。同時應提醒學生課后要及時整理筆記。

4.4 有效復習

有的學生課后總是急著去完成作業，結果是一邊做作業，一邊翻課本、筆記。這里教師應該讓學生養成這樣的習慣：先靜下心來將當天課堂上所學的內容進行認真思考、回顧，在此基礎上再去完成作業，這樣會起到事半功倍的效果。復習的方法可以分成兩個步驟進行：首先不看課本、筆記，對知識進行嘗試回憶，這樣可以強化知識的記憶；再鉆研課本、整理筆記，對知識進行梳理，從而使對知識的掌握形成系統。

學生在物理學習的初始階段會遇到一些困難，如果度過這些難關，他們就能順利地掌握知識，興趣也會漸趨穩定；闖不過這些難關，他們在學習上就會困難重重，興趣就會銳減。采取上述方法，學生的興趣被激發，學習物理的積極性有所提高，他們意識到只要掌握科學的方法，物理是完全可以學好的，臺階是可以跨越的，高一新生的物理教學水平也一定能夠取得較大的提高。

（作者單位：浙江省天臺縣蒼山中學）