多媒體教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，要有良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師要學(xué)習(xí)新的教育思想，利用教學(xué)中的有利因素，創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)；創(chuàng)新能力；語(yǔ)文教學(xué)

創(chuàng)新是一種活動(dòng)，是人類活動(dòng)中最高級(jí)的形式。創(chuàng)新能力是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的一種特殊能力，或個(gè)體創(chuàng)造性的最好表征。創(chuàng)造力也是反映個(gè)體在解決任務(wù)中有效地對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工、組合，創(chuàng)造新設(shè)想、新事物的能力。兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生充分地表現(xiàn)自我，展示自己的才華，而且有利于學(xué)生創(chuàng)造精神的形成，因此兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校教育不可忽視的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一。那么如何通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)與訓(xùn)練，使學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維的策略，以發(fā)展其創(chuàng)造性思維呢？

1 在閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

閱讀教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)放在學(xué)生的閱讀上。教學(xué)過(guò)程是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，教師要把看書權(quán)、思考權(quán)、討論權(quán)還給學(xué)生，提倡在閱讀教學(xué)中的質(zhì)疑和提問(wèn)，鼓勵(lì)自由討論，引發(fā)創(chuàng)造力。

1）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)美好和諧的課堂情境，為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的思維空間。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用，聯(lián)系自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活閱歷、審美經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮。如教馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》時(shí)，筆者就出示課件通過(guò)聆聽(tīng)配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶到作品的意境中，讓學(xué)生自由品味，暢所欲言，產(chǎn)生一種最佳心態(tài)，誘發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，點(diǎn)燃思維的火花，領(lǐng)悟作者復(fù)雜的感情，體會(huì)語(yǔ)言的韻味和魅力，真正達(dá)到“把教學(xué)過(guò)程與創(chuàng)造性思維過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)”。

2）要品味語(yǔ)言。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，要使學(xué)生的思維具有活躍性和創(chuàng)造力，離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言的品味。要通過(guò)聯(lián)想，把握語(yǔ)言的形象性，通過(guò)揣摩把握語(yǔ)言的完整性，進(jìn)而通過(guò)設(shè)身處地的體會(huì)把握語(yǔ)言的情感性。如教學(xué)朱自清的散文，就要在語(yǔ)言品味上下工夫，才可能對(duì)文章的意境有所創(chuàng)造性領(lǐng)悟。引導(dǎo)學(xué)生的主體介入，才能充實(shí)和填補(bǔ)課文的空白和意義的不明確性，才能最終完成課文的建構(gòu)。只有這樣，創(chuàng)造性閱讀才有可能實(shí)現(xiàn)。

2 運(yùn)用多媒體發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程，它具有首創(chuàng)性、獨(dú)立性和新穎性的特點(diǎn)。因而它和創(chuàng)造性思維密切聯(lián)系著，它是人類創(chuàng)造性活動(dòng)必不可少的因素。想象是創(chuàng)造的基本要素，文學(xué)藝術(shù)家的作品，科學(xué)發(fā)明家的成果，都是首先從他們的非凡想象力中得到啟示的。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睂W(xué)生如果沒(méi)有豐富的聯(lián)想和想象，就不可能在未來(lái)的工作中有新的突破。

如教兒歌《小小的船》，教師可以先播放課件啟發(fā)學(xué)生回憶夜空晴朗，彎彎的月兒在絲絲微云中穿行的生動(dòng)圖景來(lái)豐富學(xué)生對(duì)“彎彎的月兒小小的船”的想象，接著進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的雙翼：“要是你真能坐在這小船里在星空中穿來(lái)穿去，你想你能看到什么景象？”在教師富有感情的啟發(fā)下，學(xué)生便會(huì)情趣盎然地暢談起自己坐在小小的船里見(jiàn)到的景色：燦爛的群星，奇幻的云海。有的甚至談到了火星上的生物，人造衛(wèi)星里的工人，等等，使詩(shī)的意境深深吸引著他們。一些進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許在此時(shí)此地萌發(fā)了。

3 積極開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)續(xù)編故事、課堂辯論、智力競(jìng)賽、即席講演、口頭作文、即興詠物、編輯班報(bào)等活動(dòng)來(lái)有效地發(fā)展學(xué)生的各種創(chuàng)造能力。如讓學(xué)生續(xù)編《狐貍和烏鴉》，學(xué)生通過(guò)想象就編出了不同的故事。有個(gè)學(xué)生編出了《烏鴉又上當(dāng)了》：這次狐貍知道烏鴉不會(huì)再聽(tīng)他的花言巧語(yǔ)，就想了一個(gè)說(shuō)烏鴉壞話的辦法，激起烏鴉的怒火，烏鴉破口大罵，結(jié)果他嘴里的肉掉下來(lái)又被狐貍叨走了……從這個(gè)故事中能清楚看到學(xué)生創(chuàng)造的火花，她不僅沒(méi)有走“吃一塹，長(zhǎng)一智”的老路，還從這個(gè)故事中揭示了一個(gè)她從生活中領(lǐng)悟的道理：喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)，聽(tīng)了不好聽(tīng)的話，不冷靜對(duì)待也容易上當(dāng)。教師對(duì)于這樣的智慧必須給予表?yè)P(yáng)和肯定，并且通過(guò)多開(kāi)展這樣的創(chuàng)造性活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容和小學(xué)生身心特點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)以不同的動(dòng)態(tài)形式組合、呈現(xiàn)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，這樣不僅能有效地吸引注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維打開(kāi)通道，達(dá)到“樂(lè)中學(xué)、學(xué)中得”的目的。

利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。例如，在教學(xué)《幸福在哪里》的時(shí)候，學(xué)生單單看課文的內(nèi)容，有可能體會(huì)出作者所要表達(dá)的是對(duì)勞動(dòng)的贊頌、熱愛(ài)。如果將童話故事制作成與人民生活緊密聯(lián)系的動(dòng)畫，配上李天華的獨(dú)唱《幸福在哪里》，那將更有利于學(xué)生進(jìn)行理解、想象，促使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造。

4 運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生良好的信息能力

信息能力的培養(yǎng)是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。信息是社會(huì)進(jìn)步、科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，如何占有和利用信息，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。如在綜合學(xué)習(xí)“戲曲大舞臺(tái)中”，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢信息，獲得了從書本中所不能獲得的知識(shí)，了解我國(guó)的優(yōu)秀文化不只停留在說(shuō)教上，而且形象生動(dòng)，他們?yōu)樽鎳?guó)的傳統(tǒng)文化而自豪，激勵(lì)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。學(xué)生在從網(wǎng)絡(luò)獲得信息的同時(shí)，可以自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)，比如討論、交流、研究等，自主性強(qiáng)、選擇面寬。利用各種多媒體教學(xué)，這種全新的教學(xué)模式讓學(xué)生耳目一新，學(xué)習(xí)趣味大增，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)?？梢?jiàn)，立體式多層次多視角全方位的多媒體教學(xué)起到積極的作用。

5 不應(yīng)忽視的問(wèn)題

1）多媒體設(shè)境應(yīng)基于課文。比如《秋天》，聲文并茂，引導(dǎo)學(xué)生理解課文品味寫法，增強(qiáng)審美感受為主導(dǎo)，多媒體只是手段而非內(nèi)容，更不是目的。

2）多媒體教學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)要更趨科學(xué)、更客觀，不應(yīng)只看教師怎么教，用了什么畫面，配了什么音樂(lè)，設(shè)計(jì)了什么動(dòng)畫，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生接受了什么，學(xué)到了什么方法，是否有助于學(xué)生掌握理解文章，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，如此才不至于本末倒置、喧賓奪主。必須正確運(yùn)用多媒體，才會(huì)全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

總之，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，要有良好的環(huán)境，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也要努力學(xué)習(xí)，接受新的教育思想，做一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的教師。要充分利用教學(xué)中的有利因素，創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（作者單位：湖北省鄖縣居峪完全小學(xué)）