如何運(yùn)用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂

摘 要 在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中，多媒體的使用不可或缺。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)呈現(xiàn)的知識(shí)信息量大、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，具有實(shí)時(shí)性，能將某些知識(shí)化靜為動(dòng)、化難為易，達(dá)到最佳效果，贏得教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生思維空間，真正做到有效課堂教學(xué)，從而大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是其他教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的。

關(guān)鍵詞 多媒體；教學(xué)效果；數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種手段，它已經(jīng)被廣泛地用于教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)教學(xué)生機(jī)勃勃地再現(xiàn)出來(lái)，使課堂教學(xué)更鮮活，更能提高教學(xué)質(zhì)量。

1 運(yùn)用多媒體課件優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果

1.1 運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的求知欲望

學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。多媒體通過(guò)聲、像、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂(lè)此不疲、廢寢忘食的地步，他們會(huì)克服一切困難，充滿信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如在課件的制作中，筆者采用PowerPoint軟件與幾何畫板的交互使用，充分利用PPT的顯示功能和幾何畫板的動(dòng)態(tài)功能，變抽象為直觀，化靜止為運(yùn)動(dòng)，向?qū)W生展示教學(xué)情景，揭示知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生參與知識(shí)的探索，不但如臨其境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，而且加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新知的理解與鞏固，提高了課堂效率。

1.2 運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的邏輯思維能力

思維能力是智力的核心，學(xué)生進(jìn)行抽象思維的時(shí)候，往往需要大量的感性材料。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、事物的判斷分析能力都有較高的要求。抽象性和嚴(yán)密性是初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一，也是發(fā)展思維能力的重要因素。發(fā)揮這些因素的作用，離不開(kāi)大量的感性認(rèn)識(shí)。因此在一些概念知識(shí)的學(xué)習(xí)上，先列舉大量的實(shí)例或者讓學(xué)生親身體驗(yàn)來(lái)獲得感性知識(shí)，進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)。例如軸對(duì)稱圖形與等腰三角形教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)“豐富多彩的對(duì)稱圖形世界”的教學(xué)活動(dòng)，利用課件展示生活中大量的軸對(duì)稱圖形，在學(xué)生欣賞這些圖片的同時(shí)讓他們尋找這些圖形的對(duì)稱性，在這樣的一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)。筆者選了一張蝴蝶的圖片，并對(duì)它進(jìn)行了形象的分解，引導(dǎo)學(xué)生得出軸對(duì)稱圖形的定義。這樣就由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)到了理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了觀察——分析——討論——總結(jié)，邏輯思維也就得到了鍛煉。

1.3 運(yùn)用多媒體服務(wù)于教師、輔助于學(xué)生

在現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可能常常遇到一些比較費(fèi)時(shí)的活動(dòng)，而這些活動(dòng)并非課程所要達(dá)到的目標(biāo)，但為了達(dá)到所需目標(biāo)又不得不經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)，在這種情況下，信息技術(shù)手段的運(yùn)用是非常有效的。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“二次函數(shù)圖象和性質(zhì)”一課時(shí)，教師必須要經(jīng)過(guò)列表和作圖比較繁瑣的兩步，而這是非常費(fèi)時(shí)間的，教師幾乎很難分出更多一點(diǎn)兒時(shí)間去講解函數(shù)的性質(zhì)，而利用多媒體計(jì)算機(jī)則可以很快給出函數(shù)值和畫出函數(shù)圖象。在這種應(yīng)用中，教師還可以把多媒體計(jì)算機(jī)與電視、投影儀、幻燈機(jī)等其他信息技術(shù)設(shè)備接在一起使用，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體除了服務(wù)于教師的教學(xué)，還可以利用它輔助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這個(gè)過(guò)程主要是學(xué)生和計(jì)算機(jī)的交互作用，它擺脫了傳統(tǒng)的教師控制教學(xué)的局面和消除了教師的主觀意志的影響，增強(qiáng)出題的客觀性，能夠更加真實(shí)地檢測(cè)教學(xué)的實(shí)際情況，節(jié)省大量的時(shí)間，把教師從傳統(tǒng)教學(xué)的出題、編題、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)等繁瑣的工作中解放出來(lái)，從而有更多的時(shí)間從事教學(xué)研究和教學(xué)創(chuàng)造。

1.4 運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生理解知識(shí)概念的直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面存在明顯不足，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可使那些抽象的概念具體化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，能夠幫助學(xué)生在知識(shí)理解上把抽象變直觀。通過(guò)其優(yōu)勢(shì)解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象。如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、分割、取截面、表面展開(kāi)以及把空間的多邊形放到平面上看等，這些操作用實(shí)物是難以進(jìn)行的，而計(jì)算機(jī)多媒體的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，提供豐富而動(dòng)感的圖像、圖形，生動(dòng)、直觀、形象，展現(xiàn)出一個(gè)精彩紛呈的數(shù)學(xué)世界。如在學(xué)習(xí)三角形的三條角平分線（三條中線、三條高或高的延長(zhǎng)線、三邊的垂直平分線）相交于一點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式都是讓學(xué)生作圖、觀察、得出結(jié)論，但每個(gè)學(xué)生在作圖中總會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題，導(dǎo)致許多學(xué)生所作圖形中三條線沒(méi)有相交于一點(diǎn)，致使學(xué)生心存疑惑：是否是個(gè)別現(xiàn)象？使得學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。但利用信息技術(shù)就不同了，在幾何畫板或“Z+Z”智能教學(xué)平臺(tái)里，只要畫出一個(gè)三角形，用菜單命令畫出相應(yīng)的三條線，就能觀察到三線交于一點(diǎn)的事實(shí)。然后任意拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)，改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮。l(fā)現(xiàn)三線交于一點(diǎn)的事實(shí)總是不會(huì)改變的。這實(shí)驗(yàn)除了教師演示之外，學(xué)生也可自己動(dòng)手，親手經(jīng)歷，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

1.5 運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的道德情操

在教學(xué)的三維目標(biāo)中除了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，還有重要的一項(xiàng)就是情感態(tài)度與價(jià)值觀。因此，雖然數(shù)學(xué)課程注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，但同時(shí)也在教學(xué)中注重學(xué)生的情感教育。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“實(shí)數(shù)”時(shí)，課前將學(xué)生分成3～5人一組，以小組為單位上網(wǎng)查找有關(guān)二次根式和有理數(shù)、無(wú)理數(shù)的相關(guān)歷史史實(shí)，并將查到的資料整理后在班上交流。筆者也適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些有關(guān)二次根式和有理數(shù)、無(wú)理數(shù)的逸事或趣聞。在學(xué)生正式進(jìn)入二次根式和有理數(shù)、無(wú)理數(shù)的學(xué)習(xí)前就對(duì)古代畢達(dá)哥拉斯、笛卡兒等數(shù)學(xué)家及《幾何學(xué)》等著作均有了了解，從而對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)。又如“數(shù)據(jù)分析—頻數(shù)分布”這一節(jié)中對(duì)“空氣質(zhì)量情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表”的學(xué)習(xí)，筆者先由學(xué)生上網(wǎng)查找國(guó)家環(huán)保總局公布的《空氣質(zhì)量級(jí)別表》，然后將所給的數(shù)據(jù)歸到各個(gè)等級(jí)。同時(shí)還將河北省的污染情況利用網(wǎng)絡(luò)查詢數(shù)據(jù)，算出空氣質(zhì)量的分布情況。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步提高了環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了良好的道德情操。

2 運(yùn)用多媒體需要注意的問(wèn)題

2.1 多媒體課件要講究實(shí)效性

多媒體課件的運(yùn)用要從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，再恰當(dāng)?shù)厥褂茫灰皇且晃兜刈非笕A麗，不重效果，嘩眾取寵；更不能隨意從網(wǎng)上照搬引用，自己根本還沒(méi)真正領(lǐng)會(huì)其制作意圖，就隨意在課堂上使用，結(jié)果讓課件駕馭了課堂，教學(xué)沒(méi)了自己的靈魂。拿來(lái)主義固然是好，但要拿得其法。當(dāng)用則用，不當(dāng)則減，同時(shí)得附上自己的靈魂，為我所用。

2.2 多媒體運(yùn)用的同時(shí)要加強(qiáng)師生之間的交流

課堂教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間復(fù)雜的交際過(guò)程。教師那些富有人情味的親切話語(yǔ)、一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作在增強(qiáng)教學(xué)效果中都起著重要的作用。絕不是教師在課堂上動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)、敲敲鍵盤就能代替的了的，而許多教師整節(jié)課不斷地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，不斷地向?qū)W生“狂轟濫炸”，讓學(xué)生應(yīng)接不暇、窮于應(yīng)付。如果教師成了單純的放映員，變?cè)鹊托У摹叭斯唷睘楦咚俚摹皺C(jī)灌”，教師泛泛地表演課件使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)獨(dú)立思考，也無(wú)須主動(dòng)地提出問(wèn)題，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的喪失和情感的麻木。所以教師在教學(xué)中不能忽視教師與學(xué)生的情感交流。

3 小結(jié)

多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。只要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取其精華去其糟粕，數(shù)學(xué)課堂一定會(huì)越來(lái)越精彩。

（作者單位：河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)豐潤(rùn)鎮(zhèn)中學(xué)）