多媒體技術在體育教學中的應用

摘 要 恰當運用多媒體技術可以提高課堂教學效率。體育教學也不例外，多媒體技術的運用可以使體育教學變得豐富、有趣、直觀、易懂，從而提高課堂教學效率。為此，對多媒體技術在體育教學中的應用進行研究。

關鍵詞 多媒體技術；體育教學；教學資源

多媒體作為一種先進的教學技術被引進課堂，實現信息技術、教學資源、教學方法以及課堂情境的有機融合，從而逐步形成一種全新的教學模式，為有效提高體育課堂教學質量增添了新的動力因素。所以，在實際教學中，教師要努力采取各式各樣的方法來有效地利用多媒體技術優化教學效果。

1 激發學生學習熱情

運用現代信息技術作為輔助的教學方法生動活潑、新穎多樣，符合青少年求知、求新的心理特征，比傳統的教師邊示范、邊講解的體育教學模式更吸引學生的眼球。通過現代信息技術還能創設有效的情境與情緒體驗，始終讓學生保持注意與興趣，從而激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。除此，運用現代信息技術還可以大大增加課堂的容量，增大信息密度，豐富學生的學習內容，開闊學生的視野，提高教學效率。利用計算機的存儲與調用功能，教師可以通過畫面、聲音、視頻等充分展現與教學內容相關的各種信息，幫助學生掌握更多的課外知識和本學科的前沿知識。

2 優化體育教學過程

2.1 使動作技術化難為易

據調查，人們通過語言獲得知識其記憶率大約是15%，而通過視覺加聽覺相結合的方式獲得知識記憶率可達65%。在傳統體育與健康知識的教學中，教師對于抽象的知識還是以語言講述為主，即使配合使用掛圖、模型等手段效果也不明顯。多媒體課件可以進行二維、三維等空間的設計，可以全方位地對難點進行剖析，化難為易，變復雜的教學過程為生動形象，加快學生的接受速度，提高學習效率。

例如，對于“后滾翻”的教學，筆者就利用課件進行慢放，讓學生清清楚楚看到常見錯誤動作的原因、過程，從而在練習時避免犯同樣的錯誤，對教學起到積極的作用。

2.2 促進互動教學

教學是教師和學生的雙邊活動程，也體現了師生之間的互動。其操作過程主要是學生在教師的引導和指導下，通過自身思維活動及實踐活動，掌握相關知識與技能，并開發智力的過程。多媒體作為一種新型的教學手段，能夠借助其形象、生動的圖文界面，給予學生更為直觀的認識，將單一的教學活動變為師生互動的舞臺，促使學生主動探究、主動學習，有效推動學生素質教育的良好發展。有限的體育教學課堂，學生接受的知識也是有限的，如何增大學生的體育知識儲備量是教師必須重視的問題。比如，可以利用學生好奇心強這一特點在課堂上有選擇性地播放互動性好的Flash教學課件，與學生進行體育互動教學，激發學生學習興趣，優化學習效果。

2.3 促進現代體育教學管理

每學期末的體育達標、期末考試到成績換算、統計都是由體育教師自己手動進行。多媒體的出現改變了這一狀況，相應配套的計算機軟件隨之開發出來，教師只需在軟件里輸入學生體育單項的成績，其匯總的分數就一目了然了。充分利用現代信息技術可以促進學校體育教學的管理，減輕體育教師的工作負擔。

3 提高學生分析問題、解決問題的能力

利用現代信息技術可以制作不同運動技術、常見錯誤動作的課件，剖析技術重、難點，在講解前讓學生認真觀看，并讓學生提出自己的看法，與學生一起進行分析比較，解答學生的問題，這樣可以在很大程度上促進學生的分析、解決問題的能力。

如教學“挺身式跳遠”時，教師可以就跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況分別展示出幾組挺身式跳遠的模擬鏡頭，然后讓學生開展協作練習。第一步，劃分小組，小組內觀察、比較、分析、交流、討論；第二步，小組總結出挺身式跳遠的各種技術要求及注意事項，如助跑、起跳、騰空、落地等；第三步，分小組匯報討論結果；最后一步，教師總結挺身式跳遠的動作技術要領，讓學生進行重復。通過這樣的過程，學生不僅掌握了相關知識與技能，并能把握學習的要領與方法。在教學中先讓學生觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生在比較、分析中形成動作的概念，并產生進行實踐的欲望；在實踐時，因為學生已經掌握了動作的要領，教師只需稍加示范或講解，就會出現比較明顯的效果。

4 促進課內外體育教學方式一體化

體育與健康課程不僅包括培養學生自主鍛煉、自我調控以及自我評價等能力，還包括很多健康、健身、營養等知識內容，所以僅僅依靠課堂教學是難以將所有知識傳授給學生的。要建立校園內網站和資料庫，以供學生在課外學習與活動中使用。建立豐富的體育與健康知識資料庫，不僅為學生提供了動態、開放的學習資源，也拓寬了學生進行體育學習的渠道，使課外教學得到了有效延伸。體育教學要利用計算機和網絡技術，將課內外體育、家庭體育以及社會體育充分結合起來，培養學生的體育興趣，促進學生可持續發展，使他們認識到體育鍛煉的重要價值，為形成良好的終身體育習慣奠定基礎。

例如，在設計一節籃球課時，教師可以在課前將學生分成若干小組，讓他們通過網絡、光盤、錄像等媒介查詢相關的運球動作，小組成員針對收集來的信息進行討論，并加以整理和篩選，從中選出有用的內容，然后設計成網頁，課堂上讓每個小組將自己的成果展示給大家看，與大家一起分享。課堂上，各小組成員相互學習；課后，學生再一起切磋練習。這種教學方式使學生掌握了良好的體育學習方法，充分發揮了學生的自主意識和自主能力，切實貫徹落實了“健康第一”的新課程指導思想，有利于促進學生身心健康和協調發展。

5 加強自身體育信息素質的培養

體育教師是課堂的主導，體育教師個人的性格、魅力等對學生產生著深遠的影響，要讓學生體育技能過關，使之成為社會需要的專業人才，那體育教師必須加強自身體育信息素質的培養。而教育、教學條件設備的進步也對體育教師的能力、素質要求更高，體育教師不但是教學者，同時自身也應是學習者。在知識更新速度越來越快的今天，在信息技術普及到體育教學中的現在，提高自身素質、接受繼續體育教育是體育教師的必然選擇。體育教師要首先熟悉掌握各種多媒體技術的制作與運用，為學生制作課件，成為教學活動計算機軟件的設計者，同時也是多媒體電子教材的程序及信息內容的設計者。體育教師的身份由原來的單一“教書匠”變成現在的多功能“設計師”。

總之，作為一種新型的輔助教學手段，多媒體教學如何與整個教學手段體系優化整合，還需要廣大教育工作者不斷探索、研究，從而使多媒體教學更好地發揮它自身的優勢，更好地為課堂教學服務。

參考文獻

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（作者單位：1 山東省淄博商貿學校；2 山東省桓臺縣第一中學）