點燃技術(shù)課堂學(xué)生活動激情

摘 要 活動體現(xiàn)通用技術(shù)課程實踐性特點，凸顯通用技術(shù)課程的價值和意義。切不可把技術(shù)活動看做畫蛇添足，要從學(xué)生興趣出發(fā)，與生活、時代、熱點接軌，增加學(xué)生的創(chuàng)造欲望，增強學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生技能素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 通用技術(shù)課程；技能素養(yǎng)；信息技術(shù)

普通高中通用技術(shù)課程的添設(shè)，是新課程實施的一大亮點。而任何課程都只有扎根于課程的教學(xué)實踐中，生命力才能持久、旺盛。在通用技術(shù)課程教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生開展技術(shù)活動，對于較好地實施通用技術(shù)課程教學(xué)、有效達成通用技術(shù)課程目標具有重要的意義。

通用技術(shù)課程是一門立足實踐、注重創(chuàng)造、講究綜合、體現(xiàn)科學(xué)與人文融合的課程。技術(shù)活動包括設(shè)計、制作、實驗、試驗、參觀、調(diào)查等，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要載體。它立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，強調(diào)學(xué)生的親歷情境，全員參與和全程參與，以提高學(xué)生的技術(shù)設(shè)計與制作能力、技術(shù)試驗和探究能力，是技術(shù)課程最基本的學(xué)習(xí)形式。因此，在實際教學(xué)中，教師要設(shè)計圍繞生活實際，結(jié)合時代特征，征集社會熱點，采用學(xué)生所熟悉、感興趣的活動進行設(shè)計制作的實踐。那么如何設(shè)計技術(shù)活動成為一個值得探討的問題，下面筆者談?wù)勛约簩顒釉O(shè)計的幾點看法。

1 活動的設(shè)計要添加活力因子

“活”，生命之存在也。活動中有了其依存的活力因子才能不是一潭死水，才能源遠流長。技術(shù)活動中的所謂“活力因子”就是與學(xué)生生活相關(guān)、時代特征相連的社會熱點問題。

1.1 與生活相關(guān)，增添活動動力

活動的設(shè)計源于現(xiàn)實的學(xué)習(xí)和生活，具有實際意義，不是生造的，而是學(xué)生熟悉的，貼近他們的日常學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，這樣的活動才能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，增加學(xué)生活動的動力與熱情。比如在學(xué)習(xí)“設(shè)計課題的確定”時，筆者選擇一段現(xiàn)有學(xué)習(xí)桌導(dǎo)致學(xué)生駝背、近視的視頻，讓學(xué)生七嘴八舌討論現(xiàn)有課桌設(shè)計存在的問題，讓他們想辦法解決它，并設(shè)計出適合中小學(xué)生使用的學(xué)習(xí)桌。學(xué)習(xí)桌是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的、再熟悉不過的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生很容易就能說出學(xué)習(xí)桌存在的問題。再者學(xué)生對于學(xué)習(xí)桌的缺陷實際上早就有很多的想法，因此，設(shè)計思路特別多。除此之外，可以設(shè)計很多與生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的活動。

1）利用生活中可以找到或買到的紙板、塑料、礦泉水瓶、壞光盤、吸管等簡單材料，開展以班級為單位，個人或集體參賽形式的校級創(chuàng)意設(shè)計比賽。設(shè)計作品包括各種造型橋梁、相框、相片架、燈籠、小背包、錢包等。

2）組織策劃“青春飛揚”班徽設(shè)計或“活力青春”校服設(shè)計。有些作品從造型創(chuàng)意、個性風(fēng)格、色彩及工藝制作設(shè)計上，既達到設(shè)計風(fēng)格鮮明、色彩搭配合理、工藝制作精美的要求，也體現(xiàn)了學(xué)生對美的認識與追求，展現(xiàn)了他們的青春活力。

通過這些活動，可以使學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識，在設(shè)計體驗中感受創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

1.2 與時代接軌，增添活動魅力

活動的設(shè)計應(yīng)貼近社會發(fā)展、科技進步。時代是能影響人的意識的客觀環(huán)境，比如社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境等，每個時代具有各自的特征。現(xiàn)時代科技發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)、多媒體應(yīng)用廣泛，信息傳播快。但社會問題明顯，像資源問題、浪費問題、環(huán)境問題等，在設(shè)計活動時要與時代發(fā)展相銜接。例如，在講“設(shè)計的基本原則”時，提到可持續(xù)發(fā)展的原則。現(xiàn)在正處于能源消耗嚴重、資源匱乏的時代，環(huán)保、節(jié)約成為時代話題，此時設(shè)計的活動是“變廢為寶”，學(xué)生利用廢舊的易拉罐、飲料瓶，充分發(fā)揮自己的想象，制作出生態(tài)相框、生態(tài)筆筒等。除了日常教學(xué)中設(shè)計的活動以外，積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)校、市、省、國家級青少年科技創(chuàng)新大賽、機器人設(shè)計大賽等，充分展示他們的創(chuàng)新設(shè)計能力。

1.3 與熱點相連，增添活動吸引力

社會熱點十分吸引人們眼球，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種通信工具的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)、媒體傳播信息快捷，學(xué)生雖在學(xué)校課堂，但并不是“井底之蛙”，新時代的學(xué)生能很快地了解熱點。教師在設(shè)計活動的時候融入社會熱點，能激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生關(guān)注，如設(shè)計關(guān)于“環(huán)保型染料的幾個熱點問題”的調(diào)查，“網(wǎng)絡(luò)問政”問題調(diào)查，新職業(yè)“威客”的調(diào)查，等等。現(xiàn)階段校車頻頻出事故，校車問題成為社會、政府、學(xué)校討論最多的熱點話題，各大報紙紛紛報道校車改革的問題，同時校車問題也與學(xué)生息息相關(guān)，可以組織學(xué)生進行“校車問題之我見”討論會，充分發(fā)揮學(xué)生對熱點問題的思考與處理能力。總之，活動中吸入社會熱點能很好地增添活動的吸引力，極大調(diào)動學(xué)生參與活動的熱情。

活動的設(shè)計只有融入生活、時代、熱點因子，才能使活動活起來，吸引學(xué)生的眼球，提升學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生活動的熱情，從而很好地完成教師布置的任務(wù)，成功地達到教學(xué)目標。

2 學(xué)生興趣是活動設(shè)計的關(guān)鍵

捷克教育家夸美紐斯說，興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光芒的教育環(huán)境的主要途徑之一。大文豪托爾斯泰說，成功的教育所需要的不是強制，而是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可見，興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言是何等的重要。技術(shù)活動對于有效實施通用技術(shù)課程教學(xué)、達成通用技術(shù)課程目標極其重要，但是強制性的、枯燥的、簡單的、模仿式的活動猶如一張白紙，沒有一點活力，學(xué)生沒興趣，完成它就顯得很困難，這就是為什么很多技術(shù)教師活動失敗的原因所在。活動設(shè)計時要充分考慮學(xué)生興趣，選擇學(xué)生感興趣的話題。

活動的設(shè)計提升學(xué)生興趣是關(guān)鍵，也要與學(xué)生所學(xué)知識與技能緊密聯(lián)系，充分考慮到活動成功完成的可能性。如在“工藝制作”這節(jié)課，設(shè)計學(xué)生采用木材，充分利用木工制作中的鋸、刨、鑿、鉆等技能完成作品。木工技能學(xué)生不是很熟練，在設(shè)計活動的時候既要考慮學(xué)生所學(xué)技能的訓(xùn)練，也要考慮作品完成的可能性，所以筆者選擇了讓學(xué)生用長木塊做三塊的孔明鎖。活動設(shè)計流程如圖1所示。

孔明鎖是一個神奇的鎖，即使學(xué)生親自拆開它，再次插起來也很難。學(xué)生善于挑戰(zhàn)，對于揭開它的秘密，很感興趣，學(xué)生親手制作它，顯得格外主動。在此活動中，學(xué)生訓(xùn)練了三視圖的畫法、識圖、各種木工工具的使用方法，等等。

3 活動的設(shè)計要以學(xué)生為主體

新課程提倡學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，在通用技術(shù)課程的教學(xué)中卓見成效。在設(shè)計教學(xué)活動時，教師也要充分發(fā)揮學(xué)生為主體的理念。像進行精彩的案例分析、討論、思考或辯論等，在這些活動中，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，思考、討論，充分展示自己的看法、態(tài)度，在交流中促進主動學(xué)習(xí)新知。在學(xué)習(xí)了“技術(shù)的性質(zhì)”后，針對“技術(shù)的兩面性”，筆者組織了一場辯論：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用利弊之我見。正方：網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用給我們帶來福音。反方：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用給我們帶來危害。在辯論中學(xué)生激情高昂，案例鮮明，有根有據(jù)，掌聲不斷。在課堂中，學(xué)生既學(xué)到了知識，提高了能力，又有利于學(xué)生價值觀的形成。

在技術(shù)活動的設(shè)計中，學(xué)生為主體，還要給學(xué)生更多的想象空間和創(chuàng)造天地，更好地促進學(xué)生自主活動。在學(xué)習(xí)了“結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性”后，讓學(xué)生設(shè)計一個穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，由于材料有限，在設(shè)計活動時，盡量采用開放性的活動為主，設(shè)計的結(jié)構(gòu)不限，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象，任意設(shè)計結(jié)構(gòu)、搭配色彩、選擇連接方式等，比較哪個組設(shè)計的結(jié)構(gòu)既美觀又穩(wěn)定。在這個設(shè)計活動中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，搭建小房子、相框、飛機模型、眼鏡框、小汽車等各種模型結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了不同的設(shè)計理念，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造性思維，增強了技術(shù)設(shè)計的實踐能力。

由此可見，活動設(shè)計中以學(xué)生為主體，能激發(fā)學(xué)生自主進行活動，同時能調(diào)動學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生對知識的理解和感悟更加深刻、牢固。

總而言之，活動煥發(fā)精彩，決定失敗，倘若在設(shè)計活動的時候多點用心，活動中增添生活、時代、熱點元素，學(xué)生感興趣，自主、自覺完成活動，技術(shù)課堂將更精彩！

（作者單位：山東省濱州市濱城區(qū)第一中學(xué)）