信息技術(shù):語(yǔ)文教學(xué)的雙飛翼

最近，學(xué)校給每個(gè)教師配備了一臺(tái)筆記本電腦，每個(gè)教室上了一套多媒體。筆者用電腦備課極大地節(jié)省了時(shí)間，網(wǎng)上的資料方便了備課。多媒體教學(xué)以文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等融于一體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一的課堂教學(xué)模式，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽(tīng)感官需求，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課外便于師生溝通交流，展示學(xué)習(xí)成果。信息技術(shù)成了筆者進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的雙飛翼。

1 信息技術(shù)使備課更加充分

在以往的教學(xué)備課時(shí)，只是依據(jù)教學(xué)參考書(shū)，而教參上的資料繁雜，不利于形成一套完整的上課思路。如《孔乙己》這一課，教參上的參考資料多得沒(méi)有頭緒，這反而給年輕教師教授魯迅的文章增加了難度。此時(shí)信息技術(shù)就顯示了它的實(shí)用性，筆者從網(wǎng)上找到《孔乙己》的教學(xué)設(shè)計(jì)，目標(biāo)明確，步驟齊全，內(nèi)容詳實(shí)，教研時(shí)教師共同研討這一設(shè)計(jì)，使備課不再迷惘。在學(xué)習(xí)《隆中對(duì)》時(shí)，筆者參考了易中天評(píng)“三國(guó)”的視頻，對(duì)三國(guó)人物的雄才偉略有了更深刻的認(rèn)識(shí)：群英會(huì)蔣干中計(jì)，孔明借箭用奇謀，黃蓋上演苦肉計(jì)，闞澤密獻(xiàn)詐降書(shū)，龐統(tǒng)巧授連環(huán)計(jì)……處處計(jì)謀奇功建，赤壁一戰(zhàn)鼎足成。備課充分，上課游刃有余。

2 信息技術(shù)使新課導(dǎo)入興趣盎然

巧用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在“想學(xué)”的心理上展開(kāi)，為整節(jié)課的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)《愚公移山》一課時(shí)，筆者利用多媒體播放江濤的歌曲《愚公移山》，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)感悟到愚公這一信念堅(jiān)定、信心充足、直面困難、求真務(wù)實(shí)、埋頭苦干、奮斗終生的偉大形象。再如《蒹葭》這首很有意境的詩(shī)，運(yùn)用鄧麗君的《在水一方》歌曲導(dǎo)入，在優(yōu)美的旋律中營(yíng)造一個(gè)“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的朦朧意境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然被激發(fā)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3 信息技術(shù)使課堂視聽(tīng)接合，提高了課堂效率

舊式課堂雙邊活動(dòng)中，教師是主角，教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)。這樣的課堂效率低下，只是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的一種感官——聽(tīng)覺(jué)器官，不利學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高，自從有了多媒體，筆者把課堂教學(xué)內(nèi)容制成課件，非常直觀地把問(wèn)題擺到課件上，學(xué)生目標(biāo)明確，帶著問(wèn)題去研討課文。學(xué)生研討的難點(diǎn)，也就是教師在備課中所需要給學(xué)生點(diǎn)撥的東西，也用課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生便于識(shí)記，加深印象，提高了課堂效率。如《變色龍》這一課，這篇小說(shuō)的故事情節(jié)曲折，主人公奧楚蔑洛夫警官變化5次之多，這5次變化散落在課文多個(gè)段落之中，怎樣讓學(xué)生看得更直觀？用課件直接展示，學(xué)生對(duì)主人公趨炎附勢(shì)、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格一目了然。穿脫大衣的細(xì)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了刻畫(huà)人物時(shí)框定細(xì)描。

4 信息技術(shù)在課堂上成了黑板的延伸

教師為了讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)看得更清楚，往往把它寫(xiě)到黑板上，一節(jié)課下來(lái)，黑板上寫(xiě)得滿滿的。教師還得一邊寫(xiě)一邊說(shuō)，真是口里唾液飛，身上筆沫飛。每一節(jié)課教師一身疲憊，學(xué)生擦黑板一個(gè)勁兒地抱怨。自從有了多媒體，投影儀成了黑板的延伸，尤其是學(xué)習(xí)文言文。文言文中重點(diǎn)詞解，重點(diǎn)句翻譯，新授課要給學(xué)生點(diǎn)出來(lái)，復(fù)習(xí)課要檢查鞏固，用投影太方便了。寫(xiě)在教案上，新授復(fù)習(xí)一舉兩得，方便快捷，既節(jié)省了時(shí)間，又加大了課堂容量，投影儀真是教師上課的好幫手。如《公輸》一課，筆者在備課時(shí)把教案寫(xiě)得非常明確，以投影為主，尤其投影顯示墨子止楚攻宋的3個(gè)步驟，再是每一部分的重點(diǎn)詞句，還有墨子的人格魅力，教師減少寫(xiě)板書(shū)之勞，學(xué)生減少擦黑板、吃粉筆灰之苦，何樂(lè)而不為呢。

5 信息技術(shù)使名著閱讀不再枯燥

中外名著是世界文學(xué)的瑰寶，讓每個(gè)學(xué)生都帶著興趣去閱讀名著，受到經(jīng)典文學(xué)的浸潤(rùn)該是多么美妙的事情。但是外文名著讀起來(lái)描述性語(yǔ)言較多，學(xué)生看書(shū)時(shí)往往半途而廢，不能對(duì)全書(shū)有個(gè)整體了解，感受不到小說(shuō)主人公的美好形象。在初三學(xué)生時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，多媒體幫了大忙。上閱讀課時(shí)，筆者打開(kāi)多媒體放映電影《簡(jiǎn)·愛(ài)》，學(xué)生看得津津有味，欣賞了簡(jiǎn)·愛(ài)與羅切斯特之間一波三折的愛(ài)情故事，感悟到了簡(jiǎn)·愛(ài)雖出身低微、生活道路曲折，卻始終堅(jiān)持維護(hù)獨(dú)立人格、追求個(gè)性自由，主張人生而平等，不向人生低頭的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。這是一種不可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格魅力！看了《老人與海》使學(xué)生和老人共同經(jīng)歷了在一無(wú)所獲的84天之后，終于把大魚(yú)刺死的驚喜，也經(jīng)歷了老人與鯊魚(yú)的殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚(yú)還是被鯊魚(yú)吃光了的驚險(xiǎn)與悲哀。咀嚼著老人的名言“人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗”，感悟到圣地亞哥這一硬漢形象。他堅(jiān)毅剛強(qiáng)，曾經(jīng)為自己的理想努力追求過(guò)、奮斗過(guò)，他始終沒(méi)有向大海沒(méi)有向大馬林魚(yú)更沒(méi)有向鯊魚(yú)妥協(xié)投降，他是精神上的勝利者！每次觀看經(jīng)典都讓學(xué)生經(jīng)歷一次心靈的洗禮。

6 信息技術(shù)是教師和學(xué)生溝通的橋梁

班里建立了QQ群，筆者也加入到學(xué)生的QQ群中，他們的一些心理動(dòng)態(tài)、行為習(xí)慣，筆者在網(wǎng)上能及時(shí)了解，便于教學(xué)與管理。最近和學(xué)生聊天時(shí)了解到A生自我封閉，不合群，在小組學(xué)習(xí)中沒(méi)一個(gè)愿意和他和在一起。怎么辦？筆者要抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，敲開(kāi)他的心靈之門(mén)。

不久，一年一度的年級(jí)籃球賽開(kāi)始了。他在日記中曾寫(xiě)過(guò)很喜歡籃球，可平時(shí)特立獨(dú)行慣了，沒(méi)有人約他參加籃球比賽。筆者建議讓他當(dāng)替補(bǔ)隊(duì)員，學(xué)生同意了。二班、八班打小組賽這天，當(dāng)王釗上場(chǎng)時(shí)，“二班必勝”“王釗，你真棒”的吶喊聲此起彼伏，他猶如一匹黑馬在籃球場(chǎng)上奔跑跳躍。比賽結(jié)束后，學(xué)生都對(duì)他贊不絕口，紛紛在QQ上給他留言：“你像一道黑色的閃電，飛奔在球場(chǎng)上，籃球在你的手中拋出了一個(gè)漂亮的弧線，在籃筐上轉(zhuǎn)動(dòng)了兩下，耶！進(jìn)了。”“你今天棒極了，你激情飛揚(yáng)，盡顯我們二班風(fēng)采，我力挺你。”此后他的學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢有了起色，臉上開(kāi)始有了笑模樣，漸漸融入團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級(jí)氛圍中來(lái)。筆者上課時(shí)看到他，他的眼神不再迷離，而是一副信心滿滿的樣子。

7 信息技術(shù)是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴

班里建立了小組合作學(xué)習(xí)制度，量化管理細(xì)則由班干部制定，經(jīng)學(xué)生充分討論修改生效。每個(gè)小組由4個(gè)學(xué)生組成，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組組同質(zhì)”的原則，通常包括一名成績(jī)習(xí)慣優(yōu)異的學(xué)生，一名成績(jī)不理想、習(xí)慣較差的學(xué)生，兩名各個(gè)方面中等的學(xué)生。并且確定好4個(gè)角色：組織者（本組開(kāi)展活動(dòng)的核心人物）；記錄員（記錄本組的意見(jiàn)和觀點(diǎn)）；計(jì)分員（按照班規(guī)記錄組內(nèi)每個(gè)成員的獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，及時(shí)督促通報(bào)）；發(fā)言人（作為本組的發(fā)言人，班會(huì)向全班匯報(bào)小組互助管理的情況）。而且每隔一段時(shí)間要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行分組再優(yōu)化。評(píng)價(jià)細(xì)則包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)、學(xué)校活動(dòng)等。這一切活動(dòng)都離不開(kāi)信息技術(shù)的幫助，組長(zhǎng)隨時(shí)在網(wǎng)上發(fā)號(hào)施令，組員隨時(shí)合作學(xué)習(xí)，記錄員、計(jì)分員在工作表中開(kāi)展工作。語(yǔ)文教學(xué)細(xì)節(jié)也融入合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，具體由語(yǔ)文課代表設(shè)置評(píng)價(jià)表量化賦分。

不久，筆者在QQ上發(fā)布了第一期以“合作學(xué)習(xí)”為主題的新陽(yáng)光班報(bào)，分4個(gè)板塊，以“競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)熱情，合作創(chuàng)造和諧”為宗旨，以“進(jìn)步才是硬道理為理念”。第一板塊闡明合作學(xué)習(xí)的意義，第二板塊樹(shù)立正確的榮辱觀，第三板塊為進(jìn)步紅旗小組和優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)步之星，第四板塊是提高課堂幸福指數(shù)。在首輪合作學(xué)習(xí)中，涌現(xiàn)出許多進(jìn)步小組和個(gè)人，這些小組在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，實(shí)現(xiàn)了小組與個(gè)人雙贏的目標(biāo)，在第一次月考中全班語(yǔ)文成績(jī)有了顯著提高。

8 信息技術(shù)是學(xué)生展示成果的平臺(tái)

不覺(jué)到了元旦，合作學(xué)習(xí)搞得熱火朝天，語(yǔ)文學(xué)習(xí)氣氛濃厚，筆者又發(fā)起了向同學(xué)祝福，以課件的形式描畫(huà)新年愿景的活動(dòng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組員共同制作。閱讀課上，每個(gè)組做了展示。三組紅燈籠造型，紅紅火火“福”字畫(huà)在正中，組員的新年祝詞激發(fā)了學(xué)生的熱情。五組“新年新氣象 攜手見(jiàn)證成長(zhǎng)”，八組“天道酬勤”，十二組“夢(mèng)啟航”，十三組“我的地盤(pán)我做主”，他們點(diǎn)亮了學(xué)生的心燈。二組最具殺傷力，“與狼共舞”的宣言“我是一只來(lái)自北方的狼，我有狼一樣的血性、競(jìng)爭(zhēng)、追趕是我的信條，同學(xué)們你們可要小心噢，我已經(jīng)追上你們了”，激起學(xué)生的斗志。“狂奔的蝸牛”小組最具挑戰(zhàn)性，寓意是盡最大的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，走“認(rèn)真，再認(rèn)真”的路線，以自己的進(jìn)步帶動(dòng)他人，逐步走向共同進(jìn)步。他們認(rèn)為世上沒(méi)有白吃的苦，苦是撼天動(dòng)地的驚雷，巨響過(guò)后，便是久盼的甘霖；苦是心靈的試劍石，反復(fù)打磨，心靈之劍才會(huì)變得鋒利無(wú)比，為了自己的夢(mèng)吃點(diǎn)苦算得了什么。這些課件，制作圖文并茂，思想閃光，信息技術(shù)成為學(xué)生展示風(fēng)采的平臺(tái)。

總之，信息技術(shù)極大地豐富了課堂，提高了課堂效率，便于師生溝通與合作學(xué)習(xí)，是筆者語(yǔ)文教學(xué)的雙飛翼。

（作者單位：濟(jì)南市濟(jì)陽(yáng)縣第十中學(xué)）