科學運用 發揮多媒體在英語教學中的作用

將多媒體運用于英語課堂教學，不僅能提高教學效率，實現英語教學科學化，同時也有助于學生各方面能力的提高，尤其在培養學生聽、說、讀、寫等方面更是起到傳統教學手段無法比擬的作用。多媒體為外語教學提供了極為有利的物質條件。多媒體教學課件把課文內容變得形象生動，有聲有色，使學生產生良好的興趣和情緒，英語教學不再是枯燥無味、趣味索然。

1 利用多媒體，展示教學內容

利用多媒體教學，可以使抽象的內容具體化、清晰化。多媒體改變了傳統教學粉筆加黑板、課本加教案的枯燥而乏味的單一課堂模式，將文字、圖片、音像和視頻等多媒體信息融為一體，以鮮活的色彩、生動形象的畫面真實地展現在學生面前，多方位刺激學生感官，增添課堂教學的趣味性和靈活性，激發學生學習英語的興趣和熱情，為他們學習英語創造了一種良好的語言環境和學習氛圍。同時，聲、光、色、圖俱佳的交互式教學環境，充分發揮人體視覺、聽覺的潛能，集圖形、文字、聲音和圖像為一體的感官刺激，能激發學生開口說英語的欲望，學生在潛移默化中提高聽說能力。寬松、自主的學習氛圍，可促進學生能動性的發揮和個性的發展。英語教學內容的多元化呈現中，形象生動的實時動畫、悅耳動聽的音樂，使學習內容達到真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，真正實現寓教于樂，大大激發了學生的學習興趣和求知欲。

2 用多媒體圖片，展示異國文化

新課程標準要求學生了解異國文化、習俗，如西方的飲食文化，一些重要節日（圣誕節、感恩節等）。對于農村學生來說，這些非常遙遠，他們對此知之甚少。借助多媒體圖片，展示French fries、hamburger、pizza、hot dog等，這樣使得單詞教學不再枯燥乏味，學生能明白這些洋快餐。教師應力求使英語教學交際化，課堂教學情景化。

3 利用多媒體，學習新句型

在課堂教學中，學習和操練課文對話的過程是一個較為枯燥、繁瑣的過程。在這個過程中，學生需要學習新的單詞和句型，需要多次反復地練習聽、說句子直至熟練。運用多媒體現代技術手段，可化枯燥為有趣，化繁瑣為簡練，將一個個生硬的句子轉換成實情實景。

在“What’s this”教學中，這一課的重點句型是“What’s this/that? It’s a...”，筆者就將這個句型做到課件當中，把計算機里各種各樣的圖片用在句型的替換部分，并做了適當的擴充，如bird、panda、cat、tiger、dog等。這些小動物的圖片都非常可愛，學生很喜歡，積極性很高，個個爭先恐后地舉手發言，課堂氣氛活躍，學生也輕輕松松地練習了新句型，并獲取了新知識，為接下來的對話練習打下堅實的基礎。

4 運用多媒體，輕松學課文

課文教學是教學的核心，也是培養學生閱讀能力的主渠道。它涉及量大、面廣，利用傳統的教學，會使整個教學效果大打折扣。利用多媒體來進行課文教學，則能有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點、淡化難點。多信息和高效率，較好地體現了課文教學的整體性、綜合性。由于多媒體聲音、圖像同時介入，學生踴躍回答問題，對教學起到推波助瀾的作用。另一方面，閱讀課重在閱讀能力的培養，按照Task Cycle教學理念，Pre-task、While-task、After-task的過程中若能真正做到恰當巧妙地運用多媒體，的確能做到引人入勝，同時又輕松簡潔地完成閱讀任務，真正體現閱讀課的教學精髓——任務式教學。

5 運用多媒體，輕松學語法

在英語教學中，由于中西方文化的差異，所以語法不同，抽象、枯燥的講解會事倍功半。而借助多媒體就輕松很多。例如，筆者在講解現在進行時態時，利用多媒體動畫就直觀了許多，大搖大擺走路的狐貍、津津有味正吃著黃瓜的貓咪、正在騎自行車的狗熊……這些栩栩如生的畫面，一下子讓學生領悟到現在進行時態的意義和用法，起到事半功倍的效果。借助多媒體，學生很輕松地學到知識。

6 運用多媒體，愉快學歌曲

歌曲是活躍英語課堂氣氛的一把好鑰匙。它以其優美的韻律，明快、歡樂或抒情的節奏吸引并打動學生的心弦，使他們動情、動心，并獲得音樂的享受。冀教版教材上有許多歌曲，但是沒有畫面，所以筆者經常利用現代網絡，給學生找一些簡單、有趣、貼近生活的英語歌曲。Flash歌曲具備節奏輕快鮮明、旋律和諧優美等特點而深受學生喜愛。一般在英語課前的2～3分鐘，筆者就開始給學生播放，讓學生跟著動畫唱這些簡單易學、節奏鮮明的歌曲或是朗誦一些朗朗上口英語小詩，既可以鞏固并拓展所學單詞，又可以培養學生的創造和想象能力，避免機械地讀讀背背復習單詞方式。

7 巧用多媒體，快樂玩游戲

在教學動物題材的課文時，筆者通常會在課前搜集動物的聲音設計一些有趣的游戲。如“聽音猜動物”，通過多媒體課件播放動物的聲音，提問：“What’s your favourite animal？”請學生回答，猜一猜是什么動物，并模仿動物的叫聲，聲情并茂，這樣既調動了學生的學習積極性，散發了學生思維，又復習鞏固所學過的知識，這是傳統教學中所無法做到的。

8 運用多媒體，提高課堂效率

多媒體課堂上，教師通過搜集展示一些與教學內容有關的圖片、聲音、剪輯的電影片斷來讓學生了解背景文化，傳遞大量的信息。與傳統的課堂相比較，多媒體教學方式可在等同的時間內輸出更多的知識，大大增加課堂容量，拓寬學生的知識面，能更好地滿足學生的求知欲望。同時，在英語教學課堂中，只有保證教學信息的大容量輸出，才能最大限度地進行拓展應用，提高語言水平；只有借助多媒體的優勢，才能將大量的備課資料傳輸給學生。而且即使在課堂上沒有時間講的某些內容，也可以讓學生課下進行了解。大量相關的內容使學生清楚地了解所學知識，容易激發學生的學習積極性，使他們在短時間內掌握眾多的知識點。

另外，因為教師已在上課前準備好與講課內容有關的大量資料并制作成多媒體教學課件，在課堂上只需充當控制和講解的角色，省去課堂上大量板書的時間，內容轉換和傳授也就快得多，加快了教學進度，使課堂節奏比較緊湊。教師也能在授課過程中掌握重點、突破難點、因材施教，能達到更好的教學效果。

總之，在英語教學中，運用多媒體貫徹教學的各個環節，既能加大英語知識的鞏固和拓展，又能使學生不再把英語的學習當做負擔，而是一種樂趣。在如詩如畫的環境中得到美的享受，陶冶情操，使心靈得到感悟，感情得到升華。

（作者單位：河北省滄縣杜生鎮第一中學）