應(yīng)用信息技術(shù) 提高生物教學(xué)質(zhì)量

摘 要 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識(shí)體系，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。因此，隨著素質(zhì)教育的深入開展，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)尤其是在中學(xué)生物教學(xué)中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞 高中生物；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)資源

現(xiàn)代教學(xué)理論之一的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。這就明確指出：教師是學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。

現(xiàn)代信息技術(shù)能同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)、展示包括文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等不同形態(tài)的信息，將其融入中學(xué)生物教學(xué)中，能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的中學(xué)生物教學(xué)更好地拓展了傳統(tǒng)的教育、教學(xué)視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了教學(xué)的密度和容量，從而創(chuàng)造出使知識(shí)學(xué)問來源多樣化的文化教育環(huán)境，為學(xué)生個(gè)性、素質(zhì)的發(fā)展提供了無限廣闊的天地，使課堂教學(xué)效率有了明顯的提高。

1 應(yīng)用信息技術(shù)要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體

原有的教學(xué)模式以教師的講授、課堂灌輸為基礎(chǔ)，注重教師在課堂中的主體和主導(dǎo)作用，教師在課堂扮演的是知識(shí)的傳播者。和過去的教學(xué)方法相比，現(xiàn)在最大的變化是生命科學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，使教師不再成為課堂上知識(shí)的絕對(duì)占有者。這就要求教師加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并將這種能力應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、教學(xué)軟件的開發(fā)和教學(xué)技術(shù)的掌握。教師在教學(xué)中可以和學(xué)生共同去揭露知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和形成過程。在學(xué)習(xí)新課之前引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校、家庭的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，利用學(xué)生已具備的計(jì)算機(jī)操作能力，去查找資料，然后以小組為單位整理、歸納出本小組的結(jié)論，在課堂各小組派代表對(duì)本小組的證據(jù)和觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。這樣有利于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用信息技術(shù)查閱資料，理清知識(shí)體系，拓展教材內(nèi)容，與學(xué)科知識(shí)發(fā)展保持同步。

通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣也使教師從知識(shí)的傳播者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、幫助者、和指導(dǎo)者。

2 應(yīng)用信息技術(shù)可以拓寬信息來源，增大信息量

課前可通過互聯(lián)網(wǎng)查詢和搜集所需要的信息，下載網(wǎng)上與所授內(nèi)容有關(guān)的影視信息在課上播放，并可及時(shí)補(bǔ)充生命科學(xué)、技術(shù)的最新研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

例如，在學(xué)習(xí)人與社會(huì)、科學(xué)、環(huán)境的關(guān)系時(shí)，筆者認(rèn)為除了通過PowerPoint組合豐富的圖片資料與相關(guān)鏈接外，還需要提供相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，如中國(guó)生物信息（http://www.biosino.org/）、中國(guó)科學(xué)數(shù)據(jù)庫（http://www.sdb.ac.cn）、野生動(dòng)物之家（http://animal.ioz.ac.cn/）、中華基因網(wǎng)（http://www.chinagenenet.com）等，有利于學(xué)生更多地掌握和了解相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展，對(duì)所學(xué)知識(shí)所處的地位有明確的認(rèn)識(shí)。

3 信息技術(shù)與生物教學(xué)整合的本身要求教師不斷

地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和理論

水平

實(shí)踐證明，教師是有效開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的關(guān)鍵因素，教師對(duì)整合的目的和實(shí)質(zhì)的正確理解和把握是進(jìn)行整合的前提。由于普通的生物教師本身對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)掌握有限，對(duì)于除PowerPoint以外的實(shí)用軟件不熟悉，會(huì)導(dǎo)致有時(shí)心有余而力不足，嚴(yán)重影響了整合過程的進(jìn)行。因此，生物教師一方面要進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，深入地了解并真正地體會(huì)整合的必要性和意義；另一方面，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)要不斷地提高自身信息技術(shù)水平，以便有效地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與生物教學(xué)的整合。

4 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)認(rèn)為：興趣是獲取知識(shí)、開闊眼界、豐富生活的最重要的推動(dòng)力。現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段，以其形、光、聲、色等多種功能作用于學(xué)生的多個(gè)感官，不僅能吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。而學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物，總要想方設(shè)法去認(rèn)識(shí)、去探索、去研究。利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，有效地激發(fā)全體學(xué)生的濃厚興趣，積極地推動(dòng)不同層面的學(xué)生參與教學(xué)全過程，充分發(fā)揮“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的作用，使學(xué)生在現(xiàn)代信息教育技術(shù)營(yíng)造的氛圍中，油然生趣，主動(dòng)參與，輕松愉快地接收新信息，掌握新知識(shí)。

如講“DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制”一節(jié)時(shí)，生物教師可先讓學(xué)生看一段課外閱讀材料，思考性狀是怎么遺傳的？DNA為什么能控制性狀的遺傳，引導(dǎo)學(xué)生去探索DNA結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。然后屏幕顯示DNA的基本組成單位，以動(dòng)畫形式顯示DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，給出一個(gè)動(dòng)態(tài)的自動(dòng)解旋、堿基配對(duì)、形成子鏈構(gòu)成兩個(gè)新的DNA分子的過程圖，將枯燥抽象的概念、原理、規(guī)律、復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)變化過程等以生動(dòng)直觀、形象逼真的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生全新的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)立刻被調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)，興趣和信心等非智力因素伴隨著智力活動(dòng)的進(jìn)行，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需要，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程能順利地進(jìn)行。

5 創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)適量使用媒體

5.1 適時(shí)呈現(xiàn)媒體，切忌喧賓奪主

選準(zhǔn)了多媒體的表現(xiàn)內(nèi)容，還要設(shè)計(jì)多媒體在教學(xué)過程中呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)、方式等。這就要求教師在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所要求的不同的學(xué)習(xí)水平層次，不失時(shí)機(jī)地發(fā)揮媒體的作用，使媒體在最佳時(shí)機(jī)、以最佳方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決“掌握知識(shí)與形成能力”之間的矛盾，切不可喧賓奪主，隨意呈現(xiàn)。

5.2 創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只要在上課前激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來就會(huì)起到事半功倍的效果。然而傳統(tǒng)課堂上僅僅靠簡(jiǎn)單的掛圖、色彩變幻等手段來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯然是很不夠的。有了現(xiàn)代信息技術(shù)，課前通過多媒體播放與本節(jié)課有關(guān)的動(dòng)畫、錄像、圖片、聲音等，可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

如在“植物的激素調(diào)節(jié)”一課中，教師播放一些植物向性運(yùn)動(dòng)的有關(guān)實(shí)例及產(chǎn)生原因；如教學(xué)“基因的表達(dá)時(shí)”，播放《“人體的阿波羅計(jì)劃”——人類基因組計(jì)劃》等。通過這些短劇或影片的播放，一方面可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能動(dòng)性；另一方面也可以利用這些生動(dòng)有趣的情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)其獻(xiàn)身科學(xué)的精神。但要注意，短劇播放要短而精，切不可占用太多時(shí)間。

但要注意在課堂上避免一味地利用課件，課堂中應(yīng)把握好聲音、圖像、文字、動(dòng)畫的合理使用，切忌過多過濫。必須恰到好處地、靈活地使用多媒體，才會(huì)取得事半功倍的效果。課件的畫面應(yīng)簡(jiǎn)潔、明快，高度突出主題，使學(xué)生能迅速抓住要點(diǎn)。適量的圖、文、聲、像的使用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性；反之，過分夸張的聲音、動(dòng)畫只會(huì)分散學(xué)生的注意力，不利于教學(xué)效果的增強(qiáng)。

（作者單位：河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)車軸山中學(xué)）