現(xiàn)代信息技術(shù)在體育課程中的運(yùn)用

摘 要 體育課程作為集知識(shí)傳授、技能培訓(xùn)、身體鍛煉為一體的學(xué)科，不論是體育理論課的教學(xué)還是體育技能課的教學(xué)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)校體育課教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知的發(fā)展，體育觀念的更新，體育技能的掌握、提高以及思維品質(zhì)、意志品質(zhì)的改善，都起到良好的促進(jìn)作用。因此，用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，渴望引起體育教學(xué)從觀念到形式的變革，從而推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 體育課程；信息技術(shù)；整合

長(zhǎng)期以來，體育課程資源的結(jié)構(gòu)比較單一，教材幾乎成為唯一指導(dǎo)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，信息技術(shù)的快速發(fā)展為課堂教學(xué)提供了最佳操作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)的運(yùn)用同日常教學(xué)結(jié)合起來，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生以獨(dú)特的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以在適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)獲得有關(guān)學(xué)習(xí)資料。

1 體育與信息技術(shù)的整合改變教學(xué)模式，拓寬教

學(xué)渠道

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入，它使每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。為此，教學(xué)手段也應(yīng)相應(yīng)地進(jìn)行改革，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，來提高教育教學(xué)質(zhì)量。體育課堂教學(xué)雖然有所創(chuàng)新，要求先學(xué)后教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但是仍過多存在教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。信息技術(shù)的引入可以使學(xué)生提前觀看了解本堂課的教學(xué)內(nèi)容，模擬動(dòng)作技術(shù)，使學(xué)生在課上更有積極性、目的性，教師再有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，從而克服體育教學(xué)的單一性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使體育室外教學(xué)同室內(nèi)教學(xué)結(jié)合起來。

2 體育與信息技術(shù)的整合使課堂教學(xué)精細(xì)化，提

高課堂教學(xué)質(zhì)量

體育教學(xué)的功能之一就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新動(dòng)作的形成，必須通過聽、看到熟知技術(shù)動(dòng)作的過程。課堂上新授技術(shù)一般由體育教師講解示范后學(xué)生模仿，然后進(jìn)行鞏固創(chuàng)新。但運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需要在瞬間完成，因此學(xué)生很難清楚地觀察到教師的示范動(dòng)作，這對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的影響，學(xué)生不知或不敢去做練習(xí)，這必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)籃球行進(jìn)間低手上籃的時(shí)候，學(xué)生很難把握“一大、二小、三高跳”的動(dòng)作節(jié)奏，教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一旦放慢，動(dòng)作就容易失誤。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的視聽工具，可以完整、準(zhǔn)確地再現(xiàn)和重復(fù)動(dòng)作，同時(shí)對(duì)一些復(fù)雜的動(dòng)作可以調(diào)節(jié)控制速度，教師就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，還可以中途停下來分析某一動(dòng)作環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，建立完整的動(dòng)作表象，優(yōu)化學(xué)習(xí)條件，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3 體育與信息技術(shù)的整合轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

在課堂教學(xué)過程中，技術(shù)的傳授依然依靠教師的示范講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的依賴性較強(qiáng)，遏制了學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技術(shù)難點(diǎn)與重點(diǎn)、常見錯(cuò)誤動(dòng)作制成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生敢說敢做，提高學(xué)生的分析解決問題的能力，更能有效發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以及學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣。

例如，向?qū)W生介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，教師將完整的動(dòng)作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時(shí)采用多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐→兩手撐墊屈臂→低頭→兩腳蹬地→提臀收腹→重心前移團(tuán)身滾動(dòng)→枕骨、肩、臀部依次觸墊→抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，學(xué)生的大腦中就形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合學(xué)生對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感這一心理特征。

又如，多媒體教學(xué)對(duì)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。教師可以運(yùn)用畫面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動(dòng)腦思考，然后通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效果，使教學(xué)做到“先練后教的效果”，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言，便有了較明顯的效果。而且學(xué)生都能從不同的角度觀看到動(dòng)作，學(xué)生間能夠互相指導(dǎo)、互相合作，并可能拓展提高，充分體現(xiàn)新課改理念。

4 體育與信息技術(shù)的整合提高了體育課堂效率

由于生理和心理發(fā)展的原因，學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，由于精神不集中，學(xué)生聽得就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會(huì)興致勃勃。這是因?yàn)閯?dòng)畫鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，所以印象特別深刻。因此，教師在多媒體教學(xué)中可以借助動(dòng)畫錄像使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。

如在給學(xué)生上武術(shù)課時(shí)，便可以把學(xué)生練習(xí)武術(shù)的情況拍成錄像，然后剪接到課件里，通過屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽教師的講解，看哪個(gè)同學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過學(xué)生的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的動(dòng)畫課件并配上適當(dāng)?shù)囊魳氛宫F(xiàn)在學(xué)生面前，就非常具有吸引力，并且會(huì)讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過程中就會(huì)更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到提高。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多種體育項(xiàng)目測(cè)試儀走向市場(chǎng)，現(xiàn)在很多學(xué)校已具備了這種儀器，如立定跳測(cè)試儀、坐位體前屈測(cè)試儀、仰臥起坐及握力測(cè)試儀、跑步測(cè)試儀。考核測(cè)試時(shí)將設(shè)備移到操場(chǎng)，測(cè)試后結(jié)果直接進(jìn)入電腦保存，學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)一目了然，給自己一個(gè)合理的定位，非常方便。體育教師也便于查找、比較，更好地了解學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。各種測(cè)試儀的使用讓學(xué)生對(duì)測(cè)試感興趣，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來。

5 體育教師應(yīng)掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)

國(guó)家體育總局、教育部頒布制定的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》從2004年新學(xué)年開始在各類學(xué)校全面實(shí)施，實(shí)施辦法要求：“各測(cè)試項(xiàng)目的成績(jī)，由體育教研室匯總，并按照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求評(píng)定成績(jī)、確定等級(jí)。為使《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施更加科學(xué)、準(zhǔn)確，應(yīng)積極創(chuàng)造條件使用計(jì)算機(jī)。”這就對(duì)體育教師提出更高的要求。因此，體育教師必須掌握必要的信息技術(shù)，應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)課件制作方面的學(xué)習(xí)，提高課件制作的理論知識(shí)，嘗試制作出符合自己教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)用并令自己滿意的課件來，而教師在自制多媒體課件過程的同時(shí)，也促使自身在不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐。另外，掌握電腦知識(shí)和技能是教師進(jìn)行獲取、傳播和利用知識(shí)的重要手段，通過現(xiàn)代信息技術(shù)，可以借鑒同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的教學(xué)手段，并不斷創(chuàng)新體育教學(xué)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展正在影響和改進(jìn)體育的教學(xué)方式，體育教師要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將一些新的教學(xué)手段充實(shí)到體育課堂里去，兩者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化，體育教學(xué)才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。

（作者單位：1 山東省淄博市張店區(qū)第一中學(xué)；

2 山東省淄博市臨淄區(qū)第八中學(xué)）