中學體育課中多媒體技術的運用

傳統的體育課，很多時候給人的感覺是“老師靠墻，學生放羊”，對于教學方式、教學內容、教學效果等的要求并不是特別嚴格，而且也不像其他考試科目一樣，具有有章可循的量化和考核辦法，這樣就會給人造成一種“課堂松散”的錯覺。在這樣的傳統教學模式中，有諸多因素在直接或間接地影響體育教學。

現代信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式，課堂上多媒體的使用既符合少年兒童求欲、求新的心理特點，又能營造比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。

1 影響體育課教學的因素

1.1 學校領導和教師不夠重視，影響體育課的效果

不管課程改革如何進行，上級的文件如何提倡，落實到地方的學校的時候，從內心深處總會自然認為體育是“小科”，可多上可少上，可早上可晚上，甚至是可上可不上……雖然近幾年，這種認識的隨意性減少了很多，但是并沒有從根本上“消失”，這樣就會不可避免地體現在日常的分工和教學上，造成不好的影響。

1.2 社會上的認識誤區間接影響體育課的效果

如果告訴一個家長他的孩子曠課了，他一定緊張地問是什么課，而如果知道是體育課，那他一定會長出一口氣，潛意識中認為：噢，原來是體育啊……也就是說，社會上很多人對這門課程都不夠重視。

1.3 教師的喜好、特長和年齡等因素，也直接影響體育課的效果

體育教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做得很規范。這往往和教師的喜好、特長和年齡密不可分。時間一長，勢必影響學生全面發展。

2 多媒體引進體育課堂，從而達到更好的效果

2.1 從自身實際出發，不走過場，本著恰當、實用的原則運用多媒體

只有合適的才是最好的。在多媒體的運用上，一定要堅決杜絕形式主義。課堂是教師和學生之間的互動，而不是做給別人看的。例如，筆者在給新生教授廣播體操的時候，根據一節課的容量，從整段視頻資料上截取2～3節體操，然后有針對性地把動作要領和注意事項做成慢動作，給學生示范后，帶領學生一起學習，身體力行。這樣既節省了放整段視頻的時間，又收到“教學內容集中”的效果，整節課重點突出，目標明確。

2.2 多媒體教學最好在室內進行，因為戶外的光線強，即使運用也不會收到良好的效果

一般情況下，筆者有兩種情況能用到多媒體：一個是理論課，另一個是實踐課之前。但要注意在時間上的控制，因為體育課主要還是在戶外進行實踐，多媒體課件只是教學的一種手段和方法，要在學生最需要獲得大量技術、技能信息的時候來進行。

例如，筆者在講授“跨欄”這一節內容的時候，先利用PowerPoint制作幾張幻燈片，通過自己制作人體簡圖分成起跑、助跑、跨欄、欄間距調整4個部分，分別注上重難點、易犯錯誤、糾正方法等。它可以通過慢放、倒放、停放和快放等手段對整套技術動作進行分解，教師可以在一邊進行從容的講解說明。再從大賽中選取一段劉翔的比賽播放給學生看，其中有成功和失敗動作的對比，使學生有一個整體的動作概念。這樣從理論上講解了動作要點之后，再接著進行戶外的教學，就會收到很好的課堂效果。

2.3 在應用課件之前要明確一點：是人在運用課件，而不是課件在牽制人

多媒體課件只是體育教師進行體育教學的一種重要的教學手段，教師不能充當放映員，學生也不能只顧欣賞多媒體課件上的精彩內容，而忽略了對技術、技能的學習和對教師提出問題的思考。

例如，在教授乒乓球的知識的時候，為了豐富本課的教學內容，筆者在教學時首先講明要播放的課件的目的，設置一組與“乒乓球”知識相關的思考題，讓學生有個充分的思想準備。然后播放乒乓球世界錦標賽的視頻資料，讓學生重溫精彩的比賽場面。這時，筆者再利用多媒體課件，引導學生自主確立學習內容，使學生在學習知識的同時培養中國人的自豪感。這樣既豐富了教學內容，又拓寬了學生的視野，而且恰到好處地對學生進行了愛國主義教育，陶冶了他們的情操。

3 小結

總之，多媒體是輔助體育教學的，它作為奇妙的教學工具，為師“教”生“學”提供了極大的便利。在課堂教學中，要以體育活動為主，讓學生進行體育鍛煉，以多媒體教育為輔。只有正確認識多媒體在學校體育中的作用，才能充分發揮多媒體的作用，為學校體育服務。要牢記一點：“體育”是方式、手段，全民健康才是最終目的。

參考文獻

[1]賴天德.學校體育改革熱點探究[M].北京:北京體育大學出版社，2003.

（作者單位：吉林省伊通縣第二十四中學）