多媒體讓體育教學更精彩

摘 要 隨著信息技術的發展，許多高科技成果已直接引入教育領域，多媒體技術就是其中之一。如何將各種現代教學媒體與傳統的教學媒體有機地結合起來，特別是將多媒體計算機輔助教學引入體育課堂，以滿足現代體育教學的要求，是體育工作者面臨的一個重要課題。

關鍵詞 多媒體；體育；教學模式

現代信息技術飛速發展，多媒體技術已經滲透到社會生活的各個方面，并且發揮了巨大的作用，高中體育教學也不例外。傳統的比較枯燥的課堂教學模式很難調動起學生進行學習的積極性，也不利于學生動作要領的明確掌握。將現代信息技術引入到高中體育教學中來，可以讓學生根據自身具體情況反復觀看動作演示以及要領，從而構建起開放式的高中體育課堂教學模式，實現因材施教。

1 體育教學中引入多媒體技術的必要性

多媒體技術以計算機為核心，把文字、聲音、圖形、動畫、圖像等多種媒體技術集成于一身，為人機之間的信息交流提供了一種全新的手段。它不僅突破了空間與時間的限制，還能使學生充分利用視覺和聽覺去獲得知識，綜合利用多種分析器進行學習。這樣提高了課堂教學效率，豐富了教學內容和過程，并可使學生在有限的時間里獲取更多的知識，提高教學效益。中學體育課中，大部分是室外的運動，通過各種身體鍛煉來進行。學生在反復的練習中，通過身體活動與思維活動緊密的結合來掌握體育知識、技術與技能，并發展身體增強體質。

長久以來，中學體育課教學模式單一且無新意。特別是在連續不斷的教學動作講解時，學生容易精神不集中，教學目標不能很好達到，教學質量難以保證。所以如何在上課一分鐘內就激發學生的學習興趣，并在教師的引導下主動吸收和完善所學知識，一直是體育教學工作者所關心和需要改善的。

多媒體技術的發展體現了教育技術發展的需要，現代化的教學手段對優化體育課堂教學，激發學生體育學習動機和興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學質量具有十分重要的意義和作用。教師可以通過圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術動作的動態變化過程，吸引學生的聽覺和視覺，誘發學生思維，達到激發學生學習動機的目的。

由于體育動作感強，速度快，體位變化復雜，而教師完成一個動作的示范只是瞬間的過程，學生很難在如此短的時間內把動作的體位變化、運動順序、動作力度、肢體配合等諸多運動因素一下子看清楚，并在腦中形成清晰的直觀視覺表象。因此，使學生往往帶著一些疑問就投入練習，而這些疑問在練習中有時會一一體現出來，影響學生練習的效果和興趣。而對教師來說，即使示范能力很強，對一些速度很快的動作，如田徑跳躍項目的空中動作、體操技巧的滾翻動作等，很難以控制到讓學生看清每個動作細節的地步。

在體育教學中，特別是在學某個技術動作的初學階段，教師在課上經常反復做示范動作，但學生的觀察效果仍然不理想，給學生進行模仿練習帶來一定的困難，而且教師也未必能把動作都示范得那么規范，也不可能將每一個動作進行分解示范。而利用多媒體進行教學，不僅圖文并茂、聲像并舉，動作示范可常速、快速、慢速，使學生看清每個動作的細節，對動作的重點、難點和易犯錯誤，進行重復的觀察、分析，并且可以使某個動作定格，讓學生仔細觀察。同時也使學生對在體育課上使用多媒體技術產生一種新鮮感，增強他們對體育課的興趣，并使他們深刻地體會到，當今的社會是一個信息化、網絡化的社會，促使他們認真學習，否則很難適應社會的發展。

2 體育教師要適應時代發展，轉變傳統的體育教

學觀念和模式

隨著社會的不斷進步與發展，多媒體技術將更為廣泛的應用到教學領域，在高中體育教學中也不例外，它將成為體育教師上好高中體育課的最有利的輔助工具。作為現代化的教學手段，多媒體技術能使學生更直觀地了解到自己體育動作的錯誤之處，能最大限度地激發學生的學習熱情和興趣，能夠加深學生對所學知識的理解程度。這就要求體育教師與時俱進，改變傳統的體育教學觀念，及時提高多媒體技術的應用能力和自身業務素質。

3 體育教師要提高自身素質，為多媒體技術恰當

應用提供保證

運用多媒體技術輔助教學來構建和諧體育課堂，對體育教師素質提出更高的要求，體育教師必須通過不斷地學習、掌握多媒體技術，并在研究教材、研究學生的基礎上親自設計、編寫課件。軟件開發商開發的教學軟件即使是非常優秀，也會因教學對象不同、教學藝術不同、教學風格不同，而未必適用于所有的教師。因此，對于體育教師來說，在掌握多媒體基本操作技術的同時，有必要掌握多媒體課件的編寫、制作技術，將現代教育技術有機地融入自己的教學之中。

4 多媒體教學技術在體育教學中的運用

4.1 優秀運動員技術動作的展示

教師在講授某項技術動作前，可利用素材光盤、網絡等剪輯制作相應體育明星的動作技術視頻，以多媒體課件的形式向學生展示技術動作之美，有效地營造出良好的課堂氣氛，給學生留下完整規范的動作印象，更可以激發學生參與體育技能學習的興趣與心理體驗。此環節主要是在教學任務中起到承上啟下的作用，著重于培養學生的運動自信心與終身體育意識。

4.2 從理論角度講解體育技術示范動作

多媒體課件除可剪輯運動員技術動作視頻營造課堂氣氛外，還可根據教學需要適時導入講解音頻，在播放技術動作視頻時進行同步講解，反復播放或利用影音軟件調整播放速度進行技術動作要領講授。體育與健康的課程安排中有4節理論課教學，在進行投擲類如鉛球等項目的教學中，教師可利用相應的物理、數學公式定理對投擲器械的飛行軌跡、身體部分進行快速準確的分析，并就空氣阻力、出手高度與角度以及初速度等主要參數進行研究操作，使其在實踐練習的基礎上可有效改進動作，進一步把握投擲器械不同條件下的適宜出手角度。

4.3 分解體育技術示范動作

由于體育技術動作尤其是諸如跳高、跳遠等空中技術動作分解較困難，且示范動作瞬間完成，學生不能看清動作全過程。傳統教學中只能以口述或板書的形式加以講授，不能取得最佳的教學效果。而通過多媒體技術暫停、慢放或重復、逐幀播放影音文件，并附以文字說明，可形成多位一體、動靜結合式的教學內容，可詳盡細致地對整體技術環節進行分解。如在跳高教學的室內課時間，利用多媒體手段演示助跑、起跳、騰空、落地4個基本動作，可幫助學生輕松地掌握動作要領，彌補教師示范教學中的不足。

4.4 正誤技術動作對比，幫助學生形成正確的動作概念

傳統體育教學實踐表明，直接示范正確動作、錯誤動作或比較學生間的正誤動作，并不能保證錯誤動作把握的典型性，且易傷害被列為錯誤動作典型的學生的自尊心。

5 加強學校對多媒體技術的重視程度，加大資金

投入

多媒體技術的應用需要有硬件作為基礎，多媒體工具的不斷更新是一個循序漸進的過程，不能操之過急。學校首先要加強主觀認識，充分重視多媒體技術在高中體育教學過程中的應用。此外要加大學校對多媒體設施的投入，滿足教學和科研的需要，這樣才能為體育教學中多媒體技術的正常應用提供一定的空間。

（作者單位：河北省玉田縣林南倉中學）