新課改背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

摘 要 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在新課程改革的大背景下，如何增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果呢？以新課程理念為依據(jù)，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究，提出幾點(diǎn)教學(xué)認(rèn)識(shí)和看法。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

1 尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

面對(duì)高中化學(xué)教學(xué)課程的深入改革，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生只有在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，親自動(dòng)手完成課堂實(shí)驗(yàn)，才有利于知識(shí)的獲取、技能的形成、智力的發(fā)展以及品性的塑造。

通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)不但能有效調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性，有利于鞏固學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，還能有效培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師和學(xué)生能夠通過(guò)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行平等的交流、真誠(chéng)的溝通，在和諧、融洽的氛圍中構(gòu)建相關(guān)知識(shí)體系，真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒。

例如，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課題方案時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)很多種思維方法，究竟哪一種方法更為合理、更為有效，此時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮組織者的主導(dǎo)作用，將學(xué)生分成若干小組，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。在分組時(shí)，要注意動(dòng)手能力與理論能力的互補(bǔ)，在學(xué)生討論出不同方案后，再將每一組的設(shè)計(jì)方案排在一起，讓學(xué)生自己分析、比較，從中選出最為合理的設(shè)計(jì)方案。在探討過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，勇于向他人挑戰(zhàn)，修正自己的觀點(diǎn)，這樣有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握，也有效提高了學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建能力，為學(xué)生今后的發(fā)展和提高奠定基礎(chǔ)。

2 整合開(kāi)發(fā)課本實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

教師要善于抓住課本實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)其實(shí)事求是的優(yōu)良品質(zhì)。如做銅與濃硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，理論上反應(yīng)后的溶液應(yīng)該是藍(lán)色的，并伴有刺激性氣味氣體產(chǎn)生。但在實(shí)際操作時(shí)，學(xué)生還觀察到試管底部出現(xiàn)黑色沉淀，很多學(xué)生就感到迷惑不解。此時(shí)教師要趁機(jī)告訴學(xué)生導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)異常情況有很多因素，如試劑加入的先后順序、溶液濃度的高低、溫度的控制等。通過(guò)觀察異常現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勤于思考、大膽實(shí)踐的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)與技能去解決自己遇到的化學(xué)問(wèn)題的能力，使他們從自主探索中真正感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。

同時(shí)教學(xué)還要注重實(shí)驗(yàn)的探究性，讓學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)積累獲得對(duì)化學(xué)知識(shí)的親身感受與體驗(yàn)，幫助、引導(dǎo)學(xué)生在探究新知識(shí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)的研究問(wèn)題的方法。如教學(xué)“鹵素”一章，很多學(xué)生對(duì)“新制氯水存在哪些微粒”這一問(wèn)題普遍感到很困惑。因此，筆者專門把這個(gè)問(wèn)題作為一個(gè)探究課題，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探討。筆者給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)用的藥品，包括硝酸酸化的硝酸銀溶液、碘化鉀溶液、有色布條、pH試紙等，讓學(xué)生利用這些藥品自主探究得到結(jié)論，加深對(duì)知識(shí)的理解。

新編化學(xué)教材的一大特點(diǎn)是在新增演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將傳統(tǒng)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆，建構(gòu)自主、探究、合作、民主的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)及課后小制作等培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，提高創(chuàng)新思維能力。

3 引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

所謂微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是指用盡可能少的化學(xué)試劑取得較明顯、清晰的化學(xué)反應(yīng)結(jié)果與化學(xué)信息，它是當(dāng)前國(guó)內(nèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要組成部分。其特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)藥品微量化、實(shí)驗(yàn)儀器微型化，其優(yōu)點(diǎn)是降低實(shí)驗(yàn)排廢量，減少環(huán)境污染，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，安全可靠。傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)大都是教師做、學(xué)生看，教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，而且后幾排座位的學(xué)生還看不清實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，印象淺，效果差。微型實(shí)驗(yàn)小巧便攜，學(xué)生每人一套，做實(shí)驗(yàn)時(shí)拿出自己的實(shí)驗(yàn)箱，變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生自己動(dòng)手做微型實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)前，教師要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模v清實(shí)驗(yàn)的觀察方法與方向，提醒學(xué)生注重觀察實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)中，按照教師設(shè)計(jì)的觀察目標(biāo)、觀察步驟，學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真操作，應(yīng)用已有的知識(shí)通過(guò)分析、綜合解釋觀察到的現(xiàn)象，使感性認(rèn)識(shí)上升到理論，得出概念性的結(jié)論。整個(gè)過(guò)程既增強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力，又讓學(xué)生輕松愉快地接受了新知識(shí)。

如“氯氣與水反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己操作微型實(shí)驗(yàn)，教師給學(xué)生提出問(wèn)題及觀察的要素：比較氯水與氯氣的顏色能得到什么結(jié)論；用兩支玻璃棒分別蘸取鹽酸與氯水滴在兩條藍(lán)色石蕊試紙上，觀察試紙的顏色變化；在氯水中滴加少量稀硝酸會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)微型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都能觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在觀察中，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定觀察計(jì)劃，分清觀察的主次現(xiàn)象等，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的觀察品質(zhì)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入微型實(shí)驗(yàn)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生更深入地理解了教學(xué)內(nèi)容，而且對(duì)培養(yǎng)、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察思維能力以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神有很大的促進(jìn)作用，進(jìn)而有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4 開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最

優(yōu)化

利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)情境，使抽象內(nèi)容形象化，靜止內(nèi)容動(dòng)感化，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，獲取準(zhǔn)確、深刻的實(shí)驗(yàn)直觀感知，從而形成系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

如“原電池”一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是原電池的原理及形成條件，為了突破教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生從微觀本質(zhì)方面理解原電池的形成原理，筆者利用投影儀列出原電池實(shí)驗(yàn)的要求、觀察步驟，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；同時(shí)利用課件模擬出原電池形成的閉合回路圖，并利用電子轉(zhuǎn)移的流動(dòng)過(guò)程與聲響、兩極顏色不同的Zn2+離解、H+析出，標(biāo)示出內(nèi)外電路構(gòu)成的閉合回路，使學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到原電池的本質(zhì)。最后，利用視頻播放不同型號(hào)原電池的工作情況，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的感知以及深刻、全面的理解。

利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可在很大程度上突破學(xué)生認(rèn)識(shí)的時(shí)空限制，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，使學(xué)生能調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)參與、收集信息，形成教與學(xué)的雙向互動(dòng)，更有效發(fā)揮出學(xué)生的思維想象力與創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

5 建立合理有效的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生感受到成功

的樂(lè)趣

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面取得一定的成就感后，更容易激發(fā)其內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性。可見(jiàn)，成就感是促使每一位學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面獲取進(jìn)一步成功的源動(dòng)力，也是現(xiàn)代化學(xué)課程價(jià)值的重要體現(xiàn)。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要建立合理、有效的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，促使他們感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)與探究的積極性，從而實(shí)現(xiàn)在知識(shí)技能、情感態(tài)度以及過(guò)程方法等方面的飛躍性發(fā)展。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要化學(xué)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，以學(xué)生為本，切實(shí)把握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，大膽探究創(chuàng)新，積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，真正使素質(zhì)教育落到實(shí)處。

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（作者單位：山東省淄博市第十中學(xué)）