用興趣來激發熱情

1 創設豐富的生活情景激發學習興趣

俗話說：萬事開頭難；好的開端就是成功的一半。好的課堂引入，可創設起好的物理情境，激活學生的思維，調動學生的學習積極性。例如，筆者在講“路程與時間”的計算一課時，就用幻燈機打出一個故事《龜兔賽跑新說》：“烏龜第二次失敗后，就拜名師學藝，練就一絕技。這天，它找到小兔，進行第三次決賽，賽程為100米。開賽后，小兔以5米/秒的速度跑完全程。烏龜呢？它先用3米/秒的速度跑完前50米，然后使出絕技，丟掉龜殼，以6米/秒的速度跑完后50米。這次它們誰勝了？”這則故事使學生感到既熟悉、又新鮮，興趣大增，紛紛提筆欲算，但又有新舊知識的障礙。這時，筆者立刻提出：今天所學知識就可解決。學生的學習欲望很高，思維異常活躍。因此，要盡可能優化引入，讓它產生激“思”效果。

2 利用物理實驗提高學生的學習興趣

物理學本身是一門以實驗為基礎的自然科學，物理的定義、定理、規律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，觀察和實驗是研究物理學的重要方法。多數初中學生對實驗抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實驗操作技能，去探索大自然的奧秘。教師應充分利用這一點，給學生創造更多的動手實踐機會。實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用日常生活中的現有物品進行實驗。筆者經常使用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和三角板做壓強實驗，用紙張和橡皮做慣性實驗，用紙張做流體壓強與流速關系的實驗，用雪碧瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用平口玻璃杯和紙做大氣壓強存在的實驗，用雞蛋和鹽水做物體的浮沉實驗，用空礦泉水瓶分別采用吸氣和手壓使它變癟來討論大氣壓的存在，等等。這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯系非常緊密，學生的學習興趣自然得到很好的激發。教師在教學過程中能有機結合教材內容，巧妙安排現象明顯、富有趣味的物理實驗，對激發學生學習興趣，提高學習效率是不言而喻的。

3 利用多媒體等多種教學手段提高學習興趣

教師在教學中，根據學情的需要，不斷地創設物理情境，不僅能激發學生的學習興趣，而且能使學生的興趣由弱到強的發展，貫穿于教學的始終。學生有了興趣就有了學習的積極性和主動性。在調動學生的積極性和主動性這個環節上，合理運用多媒體可收到顯著效果。

例如，在研究“物體的浮沉條件”時，先利用學生的好奇心理，讓學生猜想：雞蛋是沉入水底還是浮于水面？學生討論氣氛很快便熱烈起來，正當學生爭論不休時，教師在多媒體實物展臺上演示該實驗，要求學生仔細觀察現象的發生：1）將一只生雞蛋投入盛水的燒杯中，發現雞蛋沉于水底；2）再將這只雞蛋投入濃鹽水中，雞蛋卻浮于液面。學生通過投影儀在大屏幕上看到如此之大的反差，出乎自己想象的實驗現象時，個個感到異常驚奇和興奮，躍躍欲試，這就營造了學生參與探究的濃烈氛圍。

接著讓學生用器材（橡皮泥、塑料小球、金屬球、水、鹽、彈簧秤等）動手進行探究，學生人人參與，教師恰當把握時機，掌握學生追源求根的心理，適時用課件呈現相關的知識，讓學生討論物體是浮或沉的原因，并思考其內在的必然聯系。當學生感到困惑時，教師可以放一段實驗錄像，引導學生觀察探索并揭開謎底。學生興趣濃厚，學習氣氛活躍，形成學習高潮，促進學生在學習探究中完成猜想→觀察→思考→探究→獲得結論的認知思維過程，為自己的探究結果能被教師和同學認可而倍感興奮和自豪。這樣，學生既培養了的學習興趣，又學習了知識，還獲得成功的愉悅，從而大大提高學習效率。

4 建立和諧的互動型師生關系

教師在課堂中應盡力營造寬松、和諧、活躍的教學氛圍，師生互動平等參與，在教學活動中充分尊重學生的人格，關心學生，把微笑帶進課堂，把信任的目光投向每個學生，增加對學生感情的投入，使學生感受到老師的愛心和誠心，使學生愿學、愛學、樂學，培養“親其師，信其道”的真摯感情，化感情為學習物理的動力。

重視師生感情交流，建立平等的師生關系，教師要對學生傾注慈母般的愛，使他們振奮精神，愉快學習。當學生上課走神時不要批評，只用暗示提醒或通過扼要提問使其注意力集中；當學生對問題答不上或答錯時，不要訓斥、冷淡，要耐心啟發，引導并鼓勵到學生答對為止，幫助他們消除心里負擔。教師要堅持面向全體學生，創設成功的機會，使學生知難而上，積極進取，在克服困難中體會成功的喜悅。授課時，可嘗試搬走講臺，學生可不用舉手發言……可以說能否建立好和諧的互動關系是激發學生興趣的關鍵。

（作者單位：江蘇省蘇州學府實驗學校）