多媒體技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合

摘 要 如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，一直是眾多語(yǔ)文教師關(guān)注的話題。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用，在很大程度上提升了課堂教學(xué)的效率，也為課堂教學(xué)注入一股新鮮的血液。就多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)展開(kāi)探討，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，闡述多媒體技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；初中語(yǔ)文教學(xué)；整合

恰當(dāng)、合理地利用輔助手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，是現(xiàn)代化教學(xué)的需要。多媒體教學(xué)以其生動(dòng)形象、直觀有趣等特點(diǎn)，在很大程度上深受廣大師生的喜愛(ài)。在初中語(yǔ)文課堂上利用多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的提升，也在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘多媒體教學(xué)的好處，將其與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合起來(lái)，起到提高教學(xué)效率的作用，實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求。

1 多媒體能夠增加課堂容量，擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中由于教學(xué)模式單一，加上課堂時(shí)間有限，往往教師在臺(tái)上講得口干舌燥，學(xué)生在下面聽(tīng)得似懂非懂。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程其實(shí)是一場(chǎng)信息的傳導(dǎo)過(guò)程，要想提高課堂質(zhì)量，就需要學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力，形成能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠有效配置時(shí)間，加大課堂的教學(xué)容量，并能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

因?yàn)槎嗝襟w具備一定的時(shí)效性，其本身所承載的信息非常廣泛，如果設(shè)計(jì)得當(dāng)，能讓學(xué)生接觸到更多的知識(shí)。如在學(xué)習(xí)《春》這篇散文的時(shí)候，不僅可以在課件中介紹作者的相關(guān)情況，還可以將文字、圖像和聲音都組合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從多種感官渠道去了解文章，去體味作者的思想感情。

2 多媒體能夠豐富學(xué)生想象，拓展學(xué)生思路

當(dāng)前的初中教材，有很多語(yǔ)言優(yōu)美、立意新奇、意境高遠(yuǎn)的文章，學(xué)習(xí)這些文字不僅可以陶冶學(xué)生的情操，也會(huì)給他們美的陶冶和啟迪。如果教師在課堂上沒(méi)有任何工具輔助，只憑借嘴巴在滔滔不絕地演講，再精彩的文章，也難以激發(fā)學(xué)生的美感想象。多媒體教學(xué)利用其自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)有聲的畫(huà)面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，能夠?qū)⒖菰餆o(wú)味的課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此生成求知欲望。一旦學(xué)生有了求知欲望，就會(huì)因此萌生學(xué)習(xí)動(dòng)力，會(huì)自覺(jué)地進(jìn)入到文章所描繪的意境之中。課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生興趣、引起學(xué)生關(guān)注的重要環(huán)境因素，因此，教師要充分利用課堂教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)、有著輕松氛圍的教學(xué)情境，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，盡情翱翔。

例如，學(xué)習(xí)《小石潭記》的時(shí)候，筆者在網(wǎng)上尋找了一些表現(xiàn)小石潭的深幽、清雅的圖片，制作成課件，在課堂上播放給學(xué)生欣賞。學(xué)生對(duì)于古文的理解有一定的困難，這個(gè)時(shí)候加上配樂(lè)朗誦，綜合視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的運(yùn)用，達(dá)到聲像兼?zhèn)涞男Ч寣W(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到小石潭的清幽雅致，體味作者臨潭感懷，想象作者心中那種淡淡的憂郁感覺(jué)。學(xué)生在這種生動(dòng)的情境中，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也增加了對(duì)課文的感悟和理解，學(xué)習(xí)的積極性和自主性加強(qiáng)了，無(wú)形中提高了教學(xué)效率。

再如學(xué)習(xí)《敕勒歌》的時(shí)候，學(xué)生都覺(jué)得這是一首簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，文字直白，沒(méi)有什么深意。這時(shí)筆者在教室里播放了天山草原上牛羊奔跑的圖片，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容想象藍(lán)天下草原上放牧牛羊的場(chǎng)面。畫(huà)面一共播放了四幅，每一幅的展現(xiàn)都讓學(xué)生眼前一亮，因?yàn)樗麄兛吹教斓刂g那種遼闊的意境和大自然的恢宏場(chǎng)面。同時(shí)教師在一旁引導(dǎo)說(shuō)：為什么詩(shī)中直到最后才出現(xiàn)牛羊？是草木茂盛，掩蓋了牛羊，還有牧羊人……在教師的指引下，學(xué)生充分領(lǐng)略了這首詩(shī)的美妙意境，并由此感嘆祖國(guó)山川的遼闊壯麗。

3 多媒體能夠提高教學(xué)效率，減輕教師負(fù)擔(dān)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要在教案上注明難點(diǎn)，并尋找材料，想方設(shè)法讓學(xué)生明白其中的含義。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生啟發(fā)思維，攻克難點(diǎn)重點(diǎn)，加快課堂進(jìn)度。同時(shí)多媒體的容量非常大，制作好的課件里標(biāo)明了需要注意的地方，節(jié)省了教師板書(shū)的時(shí)間。在這有效的時(shí)間內(nèi)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行其他環(huán)節(jié)的講述，也可以化作有效提問(wèn)。這樣一來(lái)，就把以往時(shí)間不夠用的課堂變成綽綽有余的課堂，而且多媒體的直觀性和容量大等特點(diǎn)，還讓學(xué)生在短短的時(shí)間內(nèi)接觸到更多的知識(shí)，從而提高教學(xué)效率。

例如，在課堂教學(xué)的時(shí)候，預(yù)先在備課時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)的狀態(tài)，設(shè)計(jì)出問(wèn)題寫(xiě)在課件中，這樣就節(jié)省了教師在課堂上不斷地強(qiáng)調(diào)和板書(shū)的時(shí)間。一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題，在課件中采取閃爍、特殊顏色等方式來(lái)提醒學(xué)生注意，也避免了學(xué)生容易忽視的現(xiàn)象。同時(shí)將一些意義深刻的句子以及富含哲理的話語(yǔ)標(biāo)示在課件中，無(wú)需學(xué)生在課本上特殊標(biāo)記，也節(jié)省了書(shū)寫(xiě)在黑板上的麻煩。這樣一來(lái)，將不必要的時(shí)間轉(zhuǎn)換為學(xué)生思考的時(shí)間，有助于學(xué)生鞏固知識(shí)，也在無(wú)形中減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

4 多媒體應(yīng)該合理利用，正視缺陷和不足

由于多媒體在課堂教學(xué)中有著不容忽視的地位，因此有些教師在課堂上過(guò)分夸大它的作用，忽視了自己在其中所應(yīng)有的主導(dǎo)作用。多媒體作為教學(xué)的輔助工具，確實(shí)有其應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，并為課堂教學(xué)增添了無(wú)窮的色彩。但是如果太多地依賴它，過(guò)分地夸大它的作用，往往會(huì)適得其反，將課堂變得僵化沒(méi)有生趣，教師成了多媒體的播放者，未能主導(dǎo)課堂，反而本末倒置。而且無(wú)論是多么精彩的影音內(nèi)容，都無(wú)法替代文字在人們心中的作用，就像很多影視作品盛行，而讀者更愿意去閱讀原著一樣。

再有多媒體教學(xué)涵蓋信息量比較大，教師在制作課件的時(shí)候習(xí)慣將要說(shuō)的和要記的內(nèi)容都預(yù)先寫(xiě)在里面，鼠標(biāo)一點(diǎn)，就省卻了書(shū)寫(xiě)的時(shí)間。這樣一來(lái)就無(wú)形中加快了課堂教學(xué)的速度，而不能照顧到學(xué)生的思路，學(xué)生往往跟不上教師的節(jié)奏，沒(méi)能對(duì)重要的環(huán)節(jié)和問(wèn)題進(jìn)行思考。教師的本意是突出重點(diǎn)，學(xué)生反而沒(méi)時(shí)間去領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)，教學(xué)效果不僅沒(méi)有提升，卻會(huì)無(wú)形中呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。

因此，教師在教學(xué)中應(yīng)正確對(duì)待多媒體的輔助作用，科學(xué)、合理地利用其優(yōu)勢(shì)，不能將其完全地當(dāng)做替代教師授課的工具。只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，將其更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，成為教師的好幫手，才會(huì)真正提高教學(xué)效率，開(kāi)創(chuàng)科技教學(xué)、有效教學(xué)的嶄新局面。

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（作者單位：河北省秦皇島市海港區(qū)北港鎮(zhèn)攔馬莊中學(xué)）