新課改下的信息技術(shù)課堂教學(xué)策略

新課程改革實施已經(jīng)過去了好幾個年頭，教育面貌煥然一新，以提升學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨的新課程要求正在各地區(qū)得到逐步實施。如何真正做到以學(xué)生為主體，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展，是新時期每一位教師思考和探索的問題。作為信息技術(shù)學(xué)科，不同于其他的傳統(tǒng)學(xué)科，起步晚，更新快，教師需要結(jié)合其特點，設(shè)計適合當(dāng)前高中階段學(xué)生的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知熱情。

1 從學(xué)生角度出發(fā)，認識學(xué)生的層次類型

高一年級的學(xué)生通常都是來自不同地區(qū)、不同的學(xué)校，學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用技能參差不齊。教學(xué)實踐證明，在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，一開始，學(xué)生對計算機都懷著神秘、興奮的心情，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚；但隨著信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，知識難度增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就逐漸降下來了。如何在初始階段縮短差距，同時讓每一位學(xué)生都能喜歡這門課程，是學(xué)科教師需要思考的。對于一些學(xué)習(xí)困難、操作技能生疏的學(xué)生可以適當(dāng)調(diào)整位置，發(fā)揮互幫互助精神，方便學(xué)生之間的互相合作；對于上課經(jīng)常走神的學(xué)生可以安排至教師易觀察到的顯眼位置以方便管理——課堂教學(xué)內(nèi)容固然重要，但是好的課堂管理可以更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；在課堂的教學(xué)內(nèi)容上也要因材施教，對于課堂中接受能力好的學(xué)生可以適當(dāng)安排一些探索性的內(nèi)容供嘗試，這樣更能激發(fā)興趣。

2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

好的開始是成功的一半。如何在開始的情境引入部分抓住學(xué)生的眼球，是一堂課的關(guān)鍵。導(dǎo)入的設(shè)計如果有新意，那么教師對于整個課堂的駕馭將會更加輕松自如，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動之后，學(xué)習(xí)的效率也會大大增加。在教學(xué)中導(dǎo)入的方法有很多種，教師要善于根據(jù)課堂的內(nèi)容去把握。譬如講解動畫制作，可以在一小段的動畫視頻欣賞之后展開；講解圖像處理，可以通過“我與明星有合影”讓學(xué)生感知圖像處理的魅力。當(dāng)然有些時候可用一個引人入勝的故事導(dǎo)入，也可以利用一個懸念導(dǎo)入，還可以利用游戲?qū)牖騽?chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)情境導(dǎo)入。不同的導(dǎo)入方式都需要緊緊圍繞課堂的內(nèi)容去展開，設(shè)計的情境一方面要能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時留有更多的思考空間和供學(xué)生探索的內(nèi)容，這樣才能將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。

情景的創(chuàng)設(shè)一定要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，選擇生動有趣的素材，這樣更能吸引學(xué)生的注意力。信息技術(shù)課堂有些理論知識內(nèi)容比較的空泛，學(xué)生不太容易理解。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理和課堂的知識內(nèi)容，將知識內(nèi)容類比，設(shè)計一些便于學(xué)生理解記憶的故事情境。教學(xué)是一門需要不斷提升的藝術(shù)，教師如果能從學(xué)生的角度出發(fā)精心設(shè)計教學(xué)情境，真正扣住學(xué)生的心弦，營造出最能激發(fā)學(xué)生興趣的課堂，這樣的課堂一定是高效的課堂。

3 改變傳統(tǒng)教學(xué)，確立學(xué)生主體地位

信息技術(shù)課堂不同于一般的文化課堂，更注重的是學(xué)生主動參與、自主動手實踐的學(xué)習(xí)。因此，信息技術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的特點和學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計盡可能利于學(xué)生能主動完成的任務(wù)，同時對于任務(wù)的設(shè)計要富有趣味性，可以結(jié)合趣味游戲、知識搶答等環(huán)節(jié)，既能激發(fā)興趣，還可以培養(yǎng)良好的團隊精神。同時設(shè)計的任務(wù)還要根據(jù)學(xué)生的能力的差異設(shè)計一些帶有探索知識的內(nèi)容，這樣讓班級的每一位學(xué)生都能有所獲。在信息技術(shù)教學(xué)中還要注意提出任務(wù)后，不要直截了當(dāng)?shù)刂v述每一步操作，而是要認真地分析任務(wù)，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力，最后還要適時地加以總結(jié)，讓學(xué)生獲得規(guī)律性的知識，這樣在以后的問題中可以舉一反三。

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于每一節(jié)基礎(chǔ)課堂。要在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，需要教師尊重每一位學(xué)生，同時為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有利的條件，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不再是一言堂，讓學(xué)生有動腦思考問題、動手解決問題、動口提出問題的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生的自主參與，從而落實學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)得到提高。

4 完善作品評價，構(gòu)建良好師生關(guān)系

教師關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，師生之間和生生之間互相尊重和互相欣賞，是構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍的前提，是教育成功的秘訣。只有恰當(dāng)?shù)募钚栽u價才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。在信息技術(shù)課堂中，學(xué)生更多的是自主完成的作品，教師要善于開展學(xué)生互評和教師評價相結(jié)合等活動。一方面，學(xué)生之間評價可以幫助學(xué)生更好地糾正存在的問題；另一方面，教師的評價可以幫助學(xué)生樹立自信心。教師不需要吝嗇自己的激勵性的言語，多給學(xué)生一些賞識的目光，多給學(xué)生一句信任的語言，多給學(xué)生一個合理的評價，讓學(xué)生在愉悅、和諧的教學(xué)氛圍中享受快樂學(xué)習(xí)的權(quán)利，感受教育的幸福。

（作者單位：江蘇省常州市第一中學(xué)）