在語文教學中運用信息技術的幾點做法

在信息技術日益滲透于學科教學的過程中，筆者越來越深切地發(fā)現(xiàn)信息網(wǎng)絡具有強大的資源和功能。良好的學習情景、豐富的學習資源、便捷的自學軟件、互動的教學平臺等，網(wǎng)絡環(huán)境為優(yōu)化小學語文提供了有力的支撐。

小學語文新課程標準明確指出：“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用……”并指出：“努力建設開放而有活力的語文課程。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展。”由此可見，信息技術是推動語文課程改革的有利工具。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術對各科教學的影響越來越大。運用信息技術進行教學越來越顯示出它的重要性。

近年來，學校在每一間教室內都安裝了電子白板，電子白板功能的強大更讓教師體會到信息技術的奇妙之處，在摸索中不斷地將信息技術引入課堂與語文教學進行整合，取得良好的效果。

1 信息技術能夠有效地調動學生非智力因素，激

發(fā)學生學習欲望，提高學生學習效率

興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。多媒體技術為學生提供了文本、聲音、視頻和動畫等多種形式的信息內容，整潔美觀、布局合理的界面設計，生動形象、清晰美觀的圖片顯示，清晰悅耳的音頻刺激等元素，非常有利于創(chuàng)設一種引人入勝、生動活潑的教學情景，必能大大地激發(fā)學生的學習欲望，使學生保持高昂的學習情緒。

比如在《草船借箭》教學中，開課導入時播放《三國演義》主題歌，把學生帶入古典名著之中，引入情境，喚起學生的學習動機。講解過程中，播放草船借箭時的視頻，使學生直觀地對“草船借箭”有所了解，進而激發(fā)學生學習的動機，增強學生的注意力，調動學生學習的積極性，明確了諸葛亮的神機妙算之處，在輕松愉快中完成教學目標。

再如《草原》一文，作者按事情發(fā)展順序，先描寫草原秀美的景色，再描寫草原迎客和草原聯(lián)歡時的情景。因學生去過西部的根本沒有，所以在教學時筆者利用計算機網(wǎng)絡，首先呈現(xiàn)草原的美麗景色，讓學生直觀感受草原一碧千里而并不茫茫，使其文中的重點詞語有了定格畫面；其次播放草原人熱情好客的影像，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，對草原的向往之情油然而生，學習的興趣和熱情大大提高。在語文教學中，利用網(wǎng)絡創(chuàng)設情景能引起學生的情感共鳴，激發(fā)求知欲。

2 信息技術讓教學內容、教學重難點不攻自破

在小學階段，一些學生認為的難理解的重難點知識，在信息技術的幫助下也顯得尤為輕松。多媒體能夠提供直觀的、生動的、多彩的、動態(tài)的、有聲的影像，激發(fā)學生學習興趣，集中注意力。特別是化抽象為直觀，化靜為動的特點，起到為課堂教學排疑解難的重要作用。

如《“鳳辣子”初見林黛玉》一文，在教學過程中，學生通過反復朗讀，只讀懂了“鳳辣子”口齒伶俐、潑辣張狂、喜歡炫耀特權和地位的特點，但對她善于阿諛奉承、見風使舵的特點沒有讀出來。在這個難點上，筆者播放從《紅樓夢》中剪輯的王熙鳳出場的片段，通過視頻，使學生直觀地感受了王熙鳳這一人物形象。在感情朗讀上，學生讀不出王熙鳳的特點，于是又進一步播放視頻，這次重點讓學生聽。視頻播放完后配上音樂再讀文章，“鳳辣子”的形象活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。

3 信息技術培養(yǎng)學生主動探究和合作學習的能力

語文課程標準強調，要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，學生是語文學習的主人。學生在課堂不再是被動地接受知識，而是積極、主動地獲取知識。

如《我家跨上了“信息高速路”》一課，在授課過程中，利用網(wǎng)絡資源，帶領學生一起跟隨作者到網(wǎng)絡上瀏覽。課堂上，學生跟隨教師的點擊游覽了科普網(wǎng)站、卡通網(wǎng)站等，然后讓學生練習說話：“（ ）的內容太豐富了，有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ），真是應有盡有。”因學生剛剛看了網(wǎng)站，因此練習說話時顯得輕松自如。學完書上的知識后，筆者又布置了一項探究性作業(yè)：“信息高速路能給我們帶來哪些便捷？”學生充滿好奇地上網(wǎng)查詢，在第二天的匯報交流中，說到通過信息高速路學到的知識。

在“綜合性學習：走進信息世界”的教學中，小組之間的成員利用信息技術查找了大量資料，小組內完成了《關于節(jié)約用水的調查報告》。這樣的教學培養(yǎng)了學生利用現(xiàn)代信息技術主動獲取所需知識的能力，并促使學生形成自主探究的學習意識。

4 信息技術培養(yǎng)了學生的審美能力

語文教學中，除了讓學生在學習中感受到語言文字的美和描寫的自然景物的美、人物的心靈美等之外，還應讓學生感受到其中的藝術美。在語文教學中，許多課文的內容都表現(xiàn)出高層次的藝術美。在《月光曲》中，作者把樂曲舒緩到高昂的變化與大海的平靜到浪涌的變化結合起來描寫，創(chuàng)造出一種優(yōu)美的藝術境界，表現(xiàn)出《月光曲》的節(jié)奏美、音韻美、和諧美。

教學這樣的文章有一定的難度，因為學生并不熟悉這個曲子，而且他們的想象有限。電教媒體發(fā)揮了其他媒體不可比擬的巨大作用，隨著樂曲的節(jié)奏播放與之同步的網(wǎng)絡下載的畫面，不僅幫助學生理解了文章的內容，感受到《月光曲》這一世界名曲，產(chǎn)生身臨其境的效果，進而陶醉于這優(yōu)美的樂曲之中。而且也拓展了學生的視野，豐富了學生多方面的藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)了欣賞美的能力。

5 信息技術培養(yǎng)了學生的動手、動口能力

從信息技術開發(fā)以來，把課堂還給學生這一點真的做到了。比如在分析課文時，學生找的重點句子和詞語就可以到白板上圈圈畫畫，并將自己的觀點講給同學聽。在講授的過程中，學生的心理素質得到提高的同時，所學知識也爛熟于心。特別是電子白板功能的強大更讓學生在課堂上游刃有余，能夠拖動物品，能夠連線，能夠詞語搭配等，這些都極大地培養(yǎng)了學生動口、動手的能力。

6 運用多媒體，優(yōu)化作文教學

6.1 觀察是寫作的基礎

只有掌握正確的觀察方法，才能感知事物、認識事物，把眾多的表象，經(jīng)過大腦的思維加工，使之按照特定要求重新組合，形成新的表象，淋漓盡致地表達出來。利用多媒體教學，培養(yǎng)學生善于觀察是至關重要的。多媒體在課堂教學中既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬動態(tài)過程，在一定程度上能突破時空限制，展示課堂內不易看到或不可能看到的事物。教師在教學中要注意把多媒體觀察目標集中統(tǒng)一的特點與作文教學緊密結合，有針對性地組織學生觀察，把觀察能力的培養(yǎng)貫穿于作文教學的始終，抓住事物的特點，教給學生觀察方法，提高學生的觀察興趣與能力。

6.2 運用多媒體教學，培養(yǎng)想象能力

小學生天真爛漫，想象力豐富，只要教師引導得法，讓學生展開豐富的想象，就能很好地培養(yǎng)學生的想象能力。在作文教學中，一個教師怎樣才能像一位高明的導游那樣，順理成章地把學生引入到美的境界中去，讓他們通過自己豐富的想象、聯(lián)想去欣賞美、體驗美，從而表達出自己的真情實感呢？筆者認為要讓學生充分發(fā)揮自己的思維優(yōu)勢去想象，教師須盡可能地為學生提供、創(chuàng)設這種情景，而運用多媒體就是一種較好的教學方法。

總之，信息技術的應用可以拓寬教師的視野，增長教師的專業(yè)知識，學習先進的教學方法。同時，信息技術的應用給語文注入新鮮的力量，大大增強課堂教學效果。教師應該很好地掌握信息技術與語文的整合，通過對信息技術的學習和運用，提高對課堂的駕馭能力，豐富自己的知識儲備。教師應努力去研究和實踐運用信息技術，讓它更好地為語文課堂服務，從而達到素質教育的終極目標。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)稷下小學）