立足于語文學科特點 發揮多媒體優勢

摘 要 教育媒體的現代化趨勢，給語文教學搭建了一個平臺，使得語文教學煥發了更加輝煌的活力。但是一定要注意，多媒體使用的過程中要始終牢記立足于語文學科的特點。從幾個方面談立足語文學課的特點，發揮多媒體優勢。

關鍵詞 多媒體；語文；教學資源

多媒體輔助教學在中學語文的教學課堂上發揮著越來越重要的作用，它有利于激發學生學習興趣，提高教學效率；有利于加大課堂內信息的容量；有利于把握重點，突破難點。它新穎的形式，強大的功能，豐富多彩的表現手法，顯示出巨大的優勢，給人耳目一新的感覺，成為教學中一道亮麗的風景線。但是在應用多媒體的時候一定要切合學科特點，做到合理高效的應用。

1 利用多媒體創設情景，營造學習語文的濃厚

氛圍

教師在課堂上能否調動學生的學習積極性，能否使學生對學習產生濃厚的興趣，是教學成功的關鍵。讓學生走進情境、體驗學習，在優美的情境中去閱讀、發現、質疑、思考、探究，領會文章的內容，體會文本表達的思想感情，感受語文學習的樂趣。盡快讓學生進入課文所創設的情境。利用多媒體手段可以創設情境，用絢麗的色彩、迷人的畫面、動聽的聲音，把學生的注意力引到課文內容中來，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，使學生以最佳狀態投入學習。

如講授《安塞腰鼓》時，筆者用視頻給學生連續播放鼓手們熱烈豪放的演出場面：“一群茂騰騰的后生們，發狠了，忘情了，沒命了的擂鼓狂舞?！秉S土高原上人們旺盛的活力，腰鼓渾厚粗獷的鼓聲，很快吸引了所有學生的注意力，從雷雷的鼓聲中讓人聽出勢不可擋、不可遏制的力量，看到了西北人的堅強、樂觀、不屈服于命運的可貴精神。在優美的意境中，對文章的理解，從字面到內涵，層層深入，學生既把語句理解透了，又體會了所要表達的主題。

又如《爸爸的花兒落了》這篇文章，筆者注重文章背景的設計，采用的紫色系列作為背景色來襯托作者因爸爸去世而表現出的平靜而成熟；制作《桃花源記》等文言文課件時，選用使課件整體呈現古典沉穩風格的底色。多媒體展現的直觀的視覺背景，使學生進入語文學習的氛圍，融入文本所帶來的感情基調，全身心地投入語言文字的欣賞與運用之中。

2 利用媒體迅速處理信息，加快課堂教學節奏，

擴大課堂容量

多媒體設施介入課堂，豐富了課堂內容，加快了課堂教學的進程，提高了課堂效率。在各單元知識點強化練習或總復習時運用課件輔助教學，為45分鐘“擴容”。課文中一些比較復雜的說明、描寫部分，過去要費許多口舌也不一定說清楚，現在卻變得好理解多了。

《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景，老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”，這是以犧牲生命為代價的飛渡，是課文中最關鍵的情節。在組織學生閱讀的基礎上，筆者又從網上下載了用Flash制作的課件，動畫式地展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。小斑羚順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的“咩咩”聲，令學生惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼。這種驚心動魄的效果是單純用口頭語言描述所無法得到的。

又如講授古典小說《智取生辰綱》，筆者下載電視劇《水滸傳》中《智取生辰綱》的一段劇情，運用多媒體演示給學生觀看。黃泥岡這場智斗中無論是對楊志精明、謹慎、蠻橫的性格特征的刻畫，還是對晁蓋等八人足智多謀、隨機應變、團結應戰的群體描寫，都是把他們放在電影故事情節中，學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的語言去表達，從而實現閱讀能力的遷移。這樣不僅讓學生更直觀地了解故事情節，同時也緩解學生的課堂疲倦，他們興趣盎然、思維活躍、浮想聯翩，培養了思維意識。學生對課文的理解和把握自然突飛猛進，結果往常三節課講完的內容兩節課甚至一節課就完成了。這時的多媒體就像是在學生和課文間鋪筑的一條快速通道，大大提高了課堂效率。

3 利用多媒體直觀性展示，突破教學難點

運用信息技術進行語文教學，有助于化解教學活動中的重難點。這種生動形象的教學方式，深化學生情感活動，讓學生學得興趣盎然，教師教得生動活潑，達到以情促思，寓教于樂的目的，在輕松愉悅的氛圍中突破教學難點。

如《蘇州園林》是葉圣陶老先生的一篇優美說明文，向人們展示了蘇州園林圖畫美的特點，務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅優美的圖畫。這是蘇州園林的特征，也是這篇說明文的難點。教學時，筆者制作一個課件“蘇州園林一日游”，首先在一曲優美的江南小調中，配樂朗誦“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”；接著動畫展現蘇州園林風光，“亭臺軒榭圖”“假山池沼圖”“花草樹木圖”“近景遠景層次圖”“門窗的雕琢圖”“角落的配置圖”“色彩的調配圖”，學生仿佛一下子置身于“圖畫中”，立刻對蘇州園林有了圖畫美的直觀感受，領略了我國園林的建筑美，從而也學到了抓住特征說明事物的寫作方法。

又如在教學《看云識天氣》一文時，云的變化和天氣的關系是這篇事理說明文的難點。很多學生在確定說明對象的時候，很容易認為云就是說明對象。筆者在教學時，根據課前的彩圖制作了一組動畫，展示云的變化和天氣變化的關系。要求學生根據動畫展現的變化無常、姿態萬千的云，口頭描繪，并分別表達各云彩暗示了什么樣的天氣現象。學生仿佛就在廣闊的大自然中欣賞美麗無比的天空，在輕松愉悅的氛圍中突破了教學的難點。

4 利用多媒體的方便快捷，探究拓展教學資源，

服務于語文課堂

研究性學習是近年來語文教學中出現的新模式新名詞，指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識，并逐步形成能力的過程。這種學習方式通常是圍繞一個需要探究的問題展開，從而培養學生的探究能力，擴大思維的寬度和深度。

探究性學習，離不開多媒體。如在進行語文綜合活動“戲曲大舞臺”的教學過程中，筆者先布置學生搜集資料，去網上、報紙雜志上搜集，探究什么是戲曲，戲曲在我國的形成，地方戲曲有什么劇種，在什么地方表演，有什么特色，有哪些著名劇目等。學生圍繞一個大主題“輻射”出來的許多小問題展開專題性研究。計算機網絡為學生開展這種研究性學習提供了十分便利的條件：1）網絡資源的豐富性利于學生快捷地搜集信息；2）信息的多樣性需要學生去判斷、選擇、歸納、整理，從中提取有價值的信息。在探究中有意識地將學生的目光引向人生，引向歷史，引向生活，引向自然，在探究中縱橫開拓，開闊視野，使語文課的學習有了更加厚重的文化內涵。

5 利用多媒體輔助作文評改

傳統作文教學，作文評改主要是教師單方面的活動，學生很少參與。一般學生，只是看了教師給的分數和評語就了事，這對學生作文水平提高不利。利用現代技術大大提高了效率。挑選不同層次的作文，全體學生面對投影的典型例文講評，反復地改，充分地議。學生七嘴八舌、暢所欲言，師生共同參與，一起評改例文，充分調動學生的積極性。大家可以相互學習，取長補短，受益匪淺。對于優秀的片斷，則全班共同品析、欣賞，對于作者是一個很好的激勵，人人都有希望自己的作文能作為范文給大家欣賞。同時，來自自己身邊的優秀習作，更能激起其他學生的佩服，更容易吸收到其中的優點，更激發了寫作文的熱情。

現代多媒體技術介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大限度地調動了學生的視聽感官系統，豐富了學生的直觀感受，讓學生在無意識下主動、輕松地接受語文知識。為此，教師必須會用它并用好它，讓它在初中語文教學中大有作為。

（作者單位：河北省唐山市第五十一中學）