淺談信息技術(shù)課Word教學(xué)

信息的獲取、分析、處理、發(fā)布、應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。世界各國都在積極發(fā)展信息技術(shù)教育，“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”，可見小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)課的突出重要性。而小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中Word文字處理是一塊非常重要的教學(xué)內(nèi)容和模塊。文字處理軟件對(duì)于每一個(gè)人來說是終身工具，任何行業(yè)和領(lǐng)域，這個(gè)軟件都是最基礎(chǔ)、最常用的，所以小學(xué)信息技術(shù)教師深知Word文字處理教學(xué)的重要地位。筆者結(jié)合自己在教學(xué)過程中獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)行研究、探索和創(chuàng)新，取得較好的成效。

1 興趣入手，抓住學(xué)生的眼球

在教學(xué)中，更要吸引學(xué)生，要化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)，使他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)環(huán)境下自主地學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于小學(xué)生來說，文字處理教學(xué)中的部分理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是很枯燥的，適當(dāng)?shù)母泄俅碳つ軜O大地吸引他們的眼球，提高他們聽課的興趣，達(dá)到幫助理解和記憶的目的。筆者在對(duì)學(xué)生平時(shí)的觀察中發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生對(duì)繪畫都有濃厚的興趣，在課余會(huì)畫一些卡通人物畫和花邊造型，對(duì)板報(bào)版面設(shè)計(jì)更有自己獨(dú)到的設(shè)想。所以筆者在教學(xué)的初始，給學(xué)生展示了大量的Word作品，包括別致的名片、卡通賀卡、彩色課表、童趣小報(bào)，在學(xué)生一陣陣的驚嘆聲中，筆者適時(shí)地對(duì)這些作品做簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生了解這些精美的作品都是由Word中的一些功能來完成的，使學(xué)生在感受奇妙的同時(shí)，萌生“我要學(xué)”的想法，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望。這是在為之后的學(xué)習(xí)做好充分的情緒鋪墊，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都熱情投入，興致勃勃，也是在讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：要學(xué)習(xí)些什么。

2 安排競(jìng)賽，保持學(xué)生的熱情

愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性，而且在游戲中又有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在Word教學(xué)第二課輸入文字時(shí)，筆者就利用小學(xué)生的這種天性和意識(shí)來展開教學(xué)。在這一課中，筆者共安排兩次競(jìng)賽。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有一些文字輸入的基礎(chǔ)，所以一上課，就先進(jìn)行一次師生競(jìng)賽，同一段文字，看老師和學(xué)生誰的打字速度快，并用“誰能比老師還快”“比我還快的有獎(jiǎng)哦”等類似的語言激勵(lì)學(xué)生。當(dāng)然，結(jié)果是顯而易見的，在學(xué)生沮喪疑惑之時(shí)，“你想知道老師怎么做到的嗎”“你想變成打字速度高手嗎”這樣的追問就能自然引出本課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，并且學(xué)生也一定是全神貫注地傾聽。待學(xué)生掌握輸入技巧后進(jìn)行的第二次全班打字競(jìng)賽的目的，一是全面的鞏固技巧要點(diǎn)，并加以運(yùn)用；二是強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓不服輸?shù)膶W(xué)生在課余能進(jìn)一步加強(qiáng)自己的打字速度訓(xùn)練。

3 巧借意外，激發(fā)學(xué)生的興趣

在課堂教學(xué)過程中，教師往往是希望學(xué)生跟著自己的思路走，按預(yù)設(shè)演繹。但信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)過程中的變數(shù)很大，教師或?qū)W生的一些操作經(jīng)常背離教師事先預(yù)設(shè)的結(jié)果。這種意外或錯(cuò)誤是一種來源于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)本身，具有特殊教育作用的學(xué)習(xí)材料。它來自學(xué)生，貼近學(xué)生，教學(xué)時(shí)又回到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，若作為一種教學(xué)資源，能合理利用，就能較好地促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、喚起學(xué)生的求知欲具有特殊的作用。

4 課程整合，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)

課程整合能將教學(xué)過程中的信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成教學(xué)任務(wù)，是一種新型的教學(xué)方式。Word作品中的很多元素，如“剪貼畫”、“來自文件”的圖片、“藝術(shù)字”、自選圖形等，同時(shí)也是美術(shù)元素。圖文并茂、豐富多彩的知識(shí)表現(xiàn)形式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長(zhǎng)知識(shí)的保持時(shí)間，掌握更多的知識(shí)。

筆者在教授“插入圖片”和“美化文檔”這兩課時(shí)，要求學(xué)生利用美術(shù)課上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行色彩搭配、圖案設(shè)計(jì)與動(dòng)畫組合等知識(shí)來裝飾、豐富Word文檔，又通過欣賞、評(píng)比和總結(jié)等方法教育學(xué)生在分析中學(xué)會(huì)思考，在比較中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在協(xié)作中增長(zhǎng)知識(shí)。這既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握應(yīng)用，又利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。運(yùn)用美術(shù)知識(shí)完成信息技術(shù)作業(yè)，把美術(shù)知識(shí)引入信息技術(shù)課堂教學(xué)的作業(yè)環(huán)節(jié)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)小學(xué)Word文字處理的教學(xué)，可利用多種教學(xué)元素，采用激發(fā)興趣、安排競(jìng)賽、巧借意外和課程整合等多種教學(xué)形式，將枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，讓學(xué)生在玩中練，練中學(xué)；讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)和生活中去；要從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、敢于創(chuàng)新的能力和分析、解決問題的能力，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：江蘇省昆山市張浦中心小學(xué)校）