我的第一堂會計課

　　 摘 要：第一堂會計專業課學習，對學生至關重要。教師要通過精心的課堂設計，引領中職學生進入會計學習的大門，認清努力的方向，樹立學習的目標，制訂個人的職業生涯規劃。
　　 關鍵詞：中職；會計專業；第一堂課；教學設計
　　
　　 作為一名多年從事中職會計教學的教師，面對新學期、新同學，只要是會計專業的學生，不管是《基礎會計》課程，還是《財務會計》課程，抑或是《財務管理》課程，我給他們上的第一堂會計課，并不是馬上翻開課本開始講授，而通常是先與學生作一些聊天、討論活動，進行師生互動，以此拉近與學生之間的距離，使學生們能盡快地接受教師，教師也能借此熟悉學生。接著，介紹有關的會計知識，為學生展示一個會計人的職業生涯，確立學習目標，最后才切入主題，解析教材結構，進入課程教學。這樣做的主要目的，是讓學生對所要學習的會計專業有一個感性認識，了解會計行業情況，結合職業生涯知識，幫助學生了解自己所要學習的專業特點，以及未來所要從事的職業情況，從而激發學習興趣，樹立學習目標，確定努力方向，提早做好職業生涯規劃。
　　 一、提出問題，師生討論互動
　　 教師先拋出問題——談談你所認識的“會計”是怎樣的？可先由學生進行分組思考、討論，以一個班級40人為例，8人為一小組，選出小組長，由小組長負責協調，進行10分鐘～15分鐘的小組討論，然后由各小組推選出2～3名小組代表作觀點表述。在小組討論過程中，教師不必拘泥于課本知識，可從會計知識、會計職業、會計故事等方面入手，引導學生進行會計知識的大討論，讓學生圍繞問題自由展開，進行一場思想的碰撞，腦力的大運動。此環節，能培養學生的獨立思考能力、互助精神，鍛煉學生的團隊協作能力。
　　 二、介紹會計知識，提高學習興趣
　　 趁著同學們討論的余興，教師適時地進行會計職業、會計歷史、會計作用、會計人的故事等相關知識的介紹，讓學生對會計知識有一個全方位的了解。相關知識點有：①會計發展歷史：我國會計的產生和發展歷程、外國會計的產生及發展情況。②會計的宏、微觀作用：會計對整個社會的歷史作用和現實意義、會計對一個國家的作用和現實意義、會計對一個企業的作用和意義等。③會計職業現狀：國內的會計行業現狀（包括著名的會計師事務所、會計職業的特點、會計就業前景、會計人的薪酬情況等）、國際會計職業發展狀況。④一些有趣的會計小故事：如會計名人的逸事、有名的會計事件等。⑤教師個人對會計工作的體會：“現身說法”，說一說教師個人、身邊朋友們對會計工作的認識與體會，會計職業對會計人的素質要求、資格要求等。
　　 三、描繪會計人的職業生涯，為學生樹立學習的目標
　　 有了前述相關內容的鋪墊，教師此時再引入“職業生涯”的概念，向學生描繪會計人的職業成長道路，使學生早日了解自己作為一個會計人的職業生涯，由此樹立學習的目標和努力的方向。
　　 （1）引入職業生涯的概念。職業生涯就是一個人的職業經歷，指一個人一生中所有與職業相聯系的行為與活動，以及相關的態度、價值觀、愿望等連續性經歷的過程，也是一個人一生中職業、職位的變遷及工作、理想的實現過程。
　　 （2）描繪會計人的職業生涯。馬斯洛需求理論認為，人在不同的人生階段會有不一樣的需求，他把人的需求劃分為五個層次：生理的需要、安全的需要、社會上的需要（友愛和歸屬的需要)、尊重的需要、自我實現的需要。
　　 在現階段下，作為一個會計人是如何成長起來的呢？國家為會計人的職業成長道路提供了一個良好的平臺，筆者將馬斯洛需求理論與職業生涯知識相結合，向學生描繪了一個會計人的成長計劃：從事會計工作首先要取得上崗證——會計從業資格證書，取得的方式為參加全國統一考試，可從事的崗位有出納、會計、審核等，就業的方向為各類型企業、事業、機關單位。在從事了一段時間的會計工作以后，可考取會計初級職稱（助理會計師）證書，這個階段在會計人的職業生涯中稱為“初級會計”階段（第一階段）。成功就從這里開始了！隨著工作經驗的不斷積累，可適時考取中級會計師、中級審計師、中級經濟師等中級職稱證書，這是會計職業生涯的“中級會計”階段（第二階段）。此時，“革命尚未成功，同志仍需努力”，努力吧，希望在招手！會計職業生涯的第三階段即“中高級會計”階段，應具備的證書（至少一個）有：注冊稅務師、資產評估師、內部審計師等。成功會計人生的第四階段（高級會計）階段應具備的證書（至少一個）：高級會計師、注冊會計師等，革命已看到曙光，加油，爭取拿下它們：AICPA、ACCA。如此，才算成功，可喜可賀，已然成為高端會計人才，登上了會計職業生涯的最頂峰。
　　 （3）規劃學生個人的會計職業生涯。通過將會計職業生涯進行階段性分解，明確每個階段努力的目標，學生可結合自身特點和具體情況，為自己未來的職業生涯做好設想，做好自己的人生規劃，早日實現職業理想。職業規劃是人生進程中的一部分，只有制訂良好的職業規劃，才能明確自己前進的方向，才能少走彎路。通過職業生涯規劃，理清思路，看清前方的道路，明確努力的方向，才能更好地走出一個會計人成功的人生之路！
　　 四、解析教材結構，了解所學課程內容
　　 最后，要求學生打開課本，略看教材的目錄，讓學生了解教材的結構和組成部分以及所要學習的主要內容，形成一個關于所學課程的基本架構，做到心中有數。同時，教師對本課程教學內容作總括介紹——包括教材的結構、組成章節、所學內容，學習所要達到的目標及要掌握的能力等等。
　　
　　參考文獻：
　　[1]孫成志.組織行為學[M].北京:中央廣播電視大學