小學語文教學聽課心得體會

　　 本人在小學語文戰線上工作多年，上課、聽課、評課是工作的主旋律。最近，參加學校組織的小學語文教學公開課活動，聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。現在寫成文字，談談個人的一些心得體會吧，也算是拋磚引玉。能讓更多的一線教師有所收獲，是我最大心愿，對自己來說也是一種提升。
　　 一、語文教師語言要具有藝術感染力
　　 其實，這一條對其他學科教師也很重要。語文教師的語言一定要有藝術感染力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。
　　 二、自讀感悟讓課堂耳目一新
　　 新課標中明確提出：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上，用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
　　 三、實現了師生角色的轉變
　　 教師由教學的主宰中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人。學生不僅有老師組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
　　 四、教育學生做真人
　　 “千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之首。教師要關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的？
　　 五、語文教學要融入生活
　　 語文的學習空間太廣闊了，課堂內可以學，課堂外也可以學，生活即語文，關鍵在于你是否留心了。語文學習不應該只為學語文而學語文，更不應該是為了應付考試提高成績而學，真正的語文學習，應該去除一切功利意識，將生活融入語文，將語文融入生活，變被動為主動，使語文學習成為一種日常習慣并轉化為一種自覺行為。在快樂中學習，不把語文學習當成一種壓力，這才是最大的無心，才是學習語文的最高境界。生活處處是語文，語文學習應該伴隨我們的一生。有很多教師教學的時候，很注意這個細節，收到了很好的效果。
　　
　　（灌云縣下車中心小學）