現代文閱讀中的一組近義詞異同

　　 在現代文閱讀中，關于表現手法的考查是十分頻繁的。特別是近幾年，關于“段落在文中的作用”這一題型極其活躍。于是，我們不難發現，有一組近義詞不僅使用頻率高，而且難以區別，以致學生也不加以區別，任意選擇，導致不必要的失分。它們就是：抑揚、對比和反襯。
　　 抑揚、對比和反襯，它們的共同點好理解，都是為了突出事物的特征或突出情感。但是，它們的不同點卻總是讓我們感到迷惑。其實，只要我們結合具體的文章細致地分析，就能找到它們的不同點，從而使學生更有把握地去答題，提高得分率。
　　 反襯手法的分析，可以結合1998年高考現代文閱讀《報秋》一文。在這篇文章里，其中就有一個設題：“作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經歷，這樣寫有什么作用？”為什么在讀到原文時，可以很清楚地感知太陽花與玉簪花是不同的，卻不使用對比，而是使用反襯呢？這就涉及一篇文章的中心陳述對象。在本文中，太陽花是在回憶性材料中出現，也是屬于文章的穿插性材料，也不是文章的中心陳述對象。而玉簪花，在文中卻是作者想要敘述的對象。由此可知，寫太陽花是為了寫玉簪花。換而言之，玉簪花與太陽花之間存在一種主次關系，正如一部電視劇里有主角，也有配角一樣，但無論如何配角是為主角服務的。所以，太陽花的作用是反襯玉簪花，突出其生命力的頑強。
　　 與反襯手法意義最接近的是對比手法。既然反襯手法涉及的是有主次關系的兩個相對的事物，那么對比是僅用于沒有主次關系，而是同等關系的兩個相對的事物之間。2006年，江西卷中有《秋光里的黃金樹》這樣一個題目：“作者寫秋天的落葉，為什么要聯系孩子和老人來寫？”其實，題上以及文章的標題，就已經暗示了我們本文的寫作中心對象是什么。那么，寫孩子和老人的原因，可從兩方面考慮：一方面，文字本身寫孩子和老人，聯系落葉，是寫出了他們對待落葉的態度；另一方面，結合上下文來思考，原來在上文中，“一般人是冷漠而孤傲”，這一對待的態度是不同的。它們兩者之間就形成了對比關系，共同為了突出本文的主旨“對樹充滿敬意吧”。
　　 抑揚手法主要是從文章的謀篇布局上考慮，立足于全文。盡管詞語本身已經說明了是前后相對，但它卻是立足于同一事物的不同甚至相對的兩個面。
　　（贛縣中學南區）