拓展訓練對提高高校排球選項課學生團隊意識的研究

　　 摘 要：排球運動是體能主導類對抗性項目，具有很強的觀賞性和競爭性。同時，排球運動又是集體型項目，凝聚力尤為重要。本文運用文獻資料法、實驗法、專家訪談法等研究方法，以江南大學排球選項課11級學生為實驗對象，通過將拓展訓練引入高校排球課堂對學生團隊意識的發展狀況進行研究，為培養、提高學生的排球團體凝聚力提供參考。
　　 關鍵詞：拓展訓練；排球選項課；團隊意識
　　
　　 拓展訓練起源于二戰期間，它是以體能為導引，心理挑戰為重點，以人格完善為目的，通過專門設計具有針對性和挑戰性的課程，利用種種典型的場景和活動方式，讓團隊和個人經歷一系列的考驗，磨煉克服困難的毅力、培養健康的心理素質和積極進取的人生態度、增強團隊意識的一種體驗式學習方式。通過親身體驗，獲得感悟，在啟發開拓思維、溝通能力、培養提高合作能力、團隊意識等方面都得到了參與者的普遍認可。
　　 團隊意識是指團體成員之間心理結合力的總體，表現在兩個方面：一方面是團體成員對團體所感受到的吸引力，從而自愿參與團體活動；另一方面是團體對其成員所具有的吸引力，從而把團體成員積極地組織到團體活動中去。通過運動心理學文獻資料檢索，發現大多數研究表明，團體凝聚力與運動成績之間呈正相關。因此，凝聚力是實現運動隊奮斗目標的重要保證，是運動水平正常發揮的前提，是提高隊伍成績的重要因素。排球運動作為一個團體對抗項目，團隊的凝聚力尤其重要，而如今在這一代的獨生子女學生中，這一點恰恰是他們最缺乏的。
　　 把素質拓展運用到高校排球選項課教學中，使其良好的團隊意識訓練對普通高校排球選項課教學效果產生積極的影響，是提高高校排球教學效果的需要，也是培養全面發展的高素質人才的需要。
　　 一、研究對象和研究方法
　　 （1）研究對象。在排球選項課教學中，運用拓展訓練以提高學生的團隊意識。
　　 （2）研究方法。①文獻資料法。根據論文研究目的和內容的需要，參閱了相關書籍和論文資料，檢索查閱了數據庫中的關于高校排球選項課、素質拓展等方面的文件和資料。②實驗法。以江南大學非體育專業的排球選項課11級新生6個班（每個班30人左右）為實驗對象，分別進行傳統教學和運用拓展訓練教學。時間為一個學期（16周）。通過教學實驗得出相關的數據，將實驗組與對照組作對比，借以了解拓展訓練對排球選項課教學效果的影響。③敘事研究法。對實驗組排球專項課學生拓展訓練后的90篇心得內容進行整理分析，根據相關內容對資料進行研究。④問卷調查法。隨機對江南大學11級新生200名發放問卷，回收率100%，有效率100%。⑤專家訪談法。對江南大學體育學院排球及素質拓展副教授、講師就相關問題進行訪談。
　　 二、結果與分析
　　 1. 大學生團隊意識的現狀
　　 從調查結果中可以看出，高達36%的學生只愿意獨立完成工作，有27%的學生在團隊中只愿意承擔自己該做的工作，只有20%的學生愿意主動承擔工作，還有17%的學生參與團隊工作是為了減輕自己的工作量。而對大學生集體榮譽感的調查中發現，有49%的學生認為集體獲得榮譽與自己的成績沒有關系，自己成績好才是最重要；只有13%的學生認為自己是集體的一部分，集體好就是自己好；還有38%的學生認為集體成績好，對自己成績有幫助。從以上調查可以看出，有超過一半的學生是以自我為中心的，由于激烈的競爭和市場經濟在深化過程中出現的消極因素的影響，大學生在師生交往、參與班級和校園文化活動等諸多方面都明顯地表現出團隊精神弱化的趨勢，大學生的團隊意識有待提高。
　　 2. 導致大學生團隊意識缺乏的原因分析
　　 ①團隊意識在家庭教育中的缺失。當代大學生大部分是獨生子女，父母嬌慣、包辦得太多，獨生子女沒有自己思考和實踐的習慣。同時沒有多個兄弟姐妹間的紛爭、合作和謙讓，缺少了這一層人與人相處的磨合和歷練，看事情和處理事情，常常以自我為中心，不會換位思考。另外，由于升學和就業的壓力，家長千方百計灌輸給學生“競爭第一”的理念，傳授給學生的是競爭的策略、方法和技巧，而缺乏對學生團隊精神的培養。
　　 ②團隊意識在基礎教育中的缺失。在高考“指揮棒”下，我國教育更強調和考核個人的學習能力和應試能力，學生一心向中考和高考的目標沖刺，學校也是推行應試教育，若干素質教育的目標被大大弱化，團隊精神的培養也相應地淡出。學生對團隊精神的了解和學習很少，導致現在部分學生之間存在交流障礙，無形中保守排外，不善于、不屑于、不敢與同外界交往，缺乏與人合作的意識和能力，在人際關系上多選擇獨善其身。
　　 ③社會環境對大學生團隊意識形成的負面影響。大學作為學生與社會的銜接點，受社會不良風氣的影響，大學生之間的交往逐步趨于社會化、利益化，導致了部分大學生團隊協作精神的淡化與缺失。有些大學生在與朋友交往的過程中，缺乏真誠、信任、團結、互助的精神，“唯利是交”的庸俗化現象較為普遍。此外，社會競爭的激烈無情使得競爭意識在大學生中得到強化，相當一部分大學生在對競爭的理解中把目光定格在個人的努力、拼搏上，而忽視了合作的一面，甚至不愿意合作。
　　 3. 拓展訓練對排球選項課學生團隊意識培養的結果與分析
　　 把素質拓展運用到高校排球選項課教學中，使其良好的團隊意識訓練對普通高校排球選項課教學效果產生積極的影響，是提高高校排球教學效果的需要，也是培養全面發展的高素質人才的需要。
　　 ①拓展訓練能夠培養學生的團隊目標意識。合理明確的團隊目標是大家利益的綜合體，既是團隊對每一個成員的一種禮儀吸引，也是大家行為方向的一種規范。因此，大學生團隊意識培養的第一個任務就是明確的團隊目標。通過學生參加拓展訓練的分享感言與課后反思來看，拓展訓練能夠讓學生認識到團隊目標的重要性，且在培養團隊目標意識建立方面起到了積極的促進作用。
　　 ②拓展訓練能夠增強友誼，改善團隊人際關系。拓展訓練能夠積極改善團隊人際關系，促進學生個性良好發展。通過互動增強隊員間的認同感、集體歸屬感與集體榮譽感。在項目理解與實施過程中，使團隊成員之間不停交流和配合，大大促進了人與人之間的交流，增強友誼。互動時采用討論、比賽等方法，在隊員間形成良好人際關系與交流互動氛圍，在潛移默化中團隊意識得到了培養。
　　 ③拓展訓練可以提升學生的團隊角色認知能力。在一個團隊中，角色的分工是否合理也意味著團隊在運作過程中是否順利。從學生的分享感言與課后反思來看，拓展訓練能夠使學生認識到團隊角色的重要性，且在培養團隊角色意識建立方面起到了積極的促進作用，并能根據現狀合理地自我定位轉變角色。
　　 ④拓展訓練可以加強學生的集體榮譽感。集體榮譽感是一種體育精神，也是團隊凝聚力的來源，只有具備高度的集體榮譽感才會嚴格要求自己，每個人自我能力的提高，就是團隊能力的提高。拓展訓練許多項目可以增進團隊凝聚力，增強集體榮譽感，使團隊之間更加和諧。因此，拓展訓練對學生的集體榮譽感有明顯的促進作用。
　　 三、結論
　　 ①拓展訓練能夠讓學生意識到團隊目標的重要性，在目標意識建立方面起到了積極的作用。②拓展訓練能夠增強隊員間的友誼，改善人際關系。③拓展訓練能夠培養學生角色認知和溝通意識，增強了學生之間協作意識與互相信任。④拓展訓練可以增進團隊凝聚力，提高集體榮譽感。⑤拓展訓練對排球選項課學生的團隊意識培養具有積極的促進作用。
　　
　　參考文獻：
　　[1]錢永健.拓展訓練[M].北京:企業管理出