讓合作精神成為音樂教育的強音

　　 時代的發展要求學生形成新的學習方式，小組合作學習正是順應時代的要求而被廣大教師樂于采用的一種全新的、有效的學習方式。合作學習是指學生在小組或團隊中為完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。根據音樂學科的具體特點，我認為在音樂教學中小組合作學習是比較有實效的一種課堂組織形式。在音樂教學中，如何開展小組合作學習呢?
　　 一、合理組建學習小組
　　 由于各種原因，學生在音樂知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質等各方面的能力發展都有所不同。首先應對全班學生進行適當的分組，以保證組內成員的“優勢互補，條件均衡”及組與組之間的公平競爭。有時，也要根據學習任務的難易程度進行小組之間的適當調整，這樣才能保證每個小組成員在大致相同的水平上展開合作學習，學生在競爭中也就會有“旗鼓相當”的感覺。這樣既增加了合作的動力、增強了取勝的信心，又形成了良好的人際關系、促進了學生個性的發展，才會取得良好的學習效果。
　　 二、建立“小組合作學習”的目標
　　 無論是在課堂上還是在課外音樂活動中，所組織的音樂活動都應有明確的學習目標。例如：老師組織學生討論“什么樣的音樂是戲曲音樂”，其活動目標是初步明確評價戲曲音樂的標準。對這一討論學生肯定是感興趣的，因為戲曲是我國獨特的民族民間音樂體裁，對這種音樂學生會感到很奇妙、很神秘，學生會想更深入地了解這個神秘的劇種。同學們可通過交流，在日常生活中通過電影、電視或在網絡上搜集資料等途徑來了解戲曲知識，相互討論。
　　 三、落實具體的學習內容
　　 合作學習是一個積極的、主動的、有意義的過程。要使小組學習有價值，教師不僅要制訂合理的、有利于展開合作學習的目標，還要安排恰當的、適合中學生認知結構的活動內容、學習任務和探究任務。
　　 四、乘勝追擊，大膽創作與表現
　　 各個小組的學生都帶了實物，如：鴨蛋殼、小石頭、小葫蘆、畫布、空飲料瓶等，他們在這些實物上畫上了自己喜愛的臉譜。與此同時，我還利用多媒體剪接了各種京劇人物的扮相，并配上京劇唱段——《唱臉譜》的后半部分，充分刺激了中學生的多種感官，有幾個大膽的男生帶上小鏡子直接在自己的臉上做試驗，就這樣使課堂氣氛非常活躍。
　　 五、注重合作學習評價
　　 對合作學習的評價，要以小組評價為主，評價合作學習小組的學習質量和數量，評價合作學習小組的合作過程和效果。對有效合作、成功合作的小組進行表揚和獎勵，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，使學生認識到相互合作、共同進步的意義。
　　 綜上所述，合作學習是新課程理念下學生的一種重要學習方式，是新課程實現學生學習方式轉變的著力點，合作精神是音樂教育的強音。合作學習使學生的主體地位更為突出，更有利于培養學生的合作精神及與人交往的能力。作為新世紀的音樂教師，在新的課程環境下我們應當時刻把握以學生發展為本這根主線，讓我們的音樂課堂教學煥發出無限的魅力。
　　
　　（唐山市豐南區柳樹0中學）