透視音樂(lè)新課標(biāo)

　　 《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以審美為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，提倡學(xué)科綜合，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。筆者通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了一定的認(rèn)識(shí)。
　　 一、建立和諧的師生關(guān)系
　　 新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同參與、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，也就是說(shuō)教師與學(xué)生之間要實(shí)現(xiàn)零距離，教師必須走進(jìn)學(xué)生中間去，多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，使他們?cè)谝环N愉悅、寬松的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)論的個(gè)性品質(zhì)，保護(hù)其自尊心，激發(fā)其自信心，使他們形成積極的人生態(tài)度和豐富的情感體驗(yàn)。在一節(jié)以器樂(lè)為主的音樂(lè)課上，離下課還有幾分鐘，同學(xué)們都在聚精會(huì)神地用口琴練習(xí)吹奏歌曲《綠葉》，這時(shí)一只五彩蝴蝶悄然飛到了教室的窗臺(tái)上，幾乎在幾秒鐘內(nèi)，所有學(xué)生的目光都被吸引，并竊竊私語(yǔ)。于是，我微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，你們剛才動(dòng)聽的口琴聲把蝴蝶都吸引過(guò)來(lái)了，想看蝴蝶并保證課后認(rèn)真練習(xí)、爭(zhēng)取能背吹的舉手。”同學(xué)們齊刷刷地舉起了小手。我很滿意學(xué)生的誠(chéng)實(shí)，也相信他們的承諾。見我同意了，同學(xué)們心中一陣狂喜，又怕驚跑了蝴蝶，便躡手躡腳地圍過(guò)去……下課鈴聲驚跑了蝴蝶，學(xué)生們拿起口琴吹了起來(lái)。可見，教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)多一分理解和信任，才能與學(xué)生融洽相處。
　　 二、采用新穎的教學(xué)方式
　　 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)構(gòu)建一種讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、師生互動(dòng)、富有個(gè)性的教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。例如：在欣賞《戰(zhàn)馬奔騰》時(shí)，我先播放中央電視臺(tái)錄制的兒童舞蹈《戰(zhàn)馬奔騰》，同學(xué)們看得很專注，時(shí)而緊張、時(shí)而舒展，似乎進(jìn)入了內(nèi)蒙古大草原那熱烈奔騰的騎馬場(chǎng)面。再來(lái)欣賞《戰(zhàn)馬奔騰》時(shí)，課堂氣氛非常活躍。有模仿拉二胡的、有學(xué)騎馬的、有的不知不覺(jué)哼出了主題音樂(lè)……欣賞第二遍時(shí)，我要求同學(xué)們靜靜地聽，而后交流欣賞所得。孩子們滔滔不絕地把戰(zhàn)馬嘶鳴、沖鋒陷陣、頑強(qiáng)格斗的場(chǎng)面描繪得淋漓盡致，而一個(gè)個(gè)疑問(wèn)更是激起了思維的火花：“老師，我知道二胡是用來(lái)拉的，琵琶是用來(lái)彈的，怎么里面出現(xiàn)了用手指彈的二胡？”“我知道有位著名的二胡演奏家叫阿炳，他的二胡曲《二泉映月》非常有名，這首《戰(zhàn)馬奔騰》又是誰(shuí)創(chuàng)作和演奏的呢？”“民族樂(lè)器除了二胡、琵琶、笛子外，還有哪些呢？”……教師如能留給學(xué)生廣闊的思維空間，讓學(xué)生親身參與自主體驗(yàn)，那么想象和創(chuàng)造便水到渠成，音樂(lè)欣賞課再也不是死板的“一言堂”了。再如：歌曲教學(xué)過(guò)程中藝術(shù)處理是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，按傳統(tǒng)的方法往往是教師對(duì)歌曲進(jìn)行分析、藝術(shù)處理，提示歌曲的情緒、力度、音樂(lè)的變化等，學(xué)生則按老師的提示被動(dòng)地、機(jī)械地演唱歌曲。這樣就談不上情感的投入，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。只有將歌曲的藝術(shù)處理權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)真體驗(yàn)歌曲，學(xué)生才能激情歌唱；只有讓學(xué)生充分地表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感悟，才能激發(fā)學(xué)生展現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
　　 三、提倡多門學(xué)科的綜合
　　 新課標(biāo)淡化了學(xué)科的界限，強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)教學(xué)上應(yīng)與多個(gè)藝術(shù)門類兼容互通，甚至可以打破學(xué)科界限，同非藝術(shù)學(xué)科連接，進(jìn)行更廣泛的綜合，保證學(xué)生全面均衡、富有個(gè)性的發(fā)展。這不但有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高，而且是音樂(lè)本質(zhì)特征的體現(xiàn)，是人文精神和素質(zhì)教育思想的體現(xiàn)。如教低年級(jí)同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作時(shí)，可以融語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科為一體。在一堂音樂(lè)課上，我憑借古詩(shī)《靜夜思》讓學(xué)生創(chuàng)作節(jié)奏。我學(xué)著古人的樣子邊吟誦邊問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，古詩(shī)是中華民族的文化瑰寶，它和音樂(lè)藝術(shù)有許多相通之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”經(jīng)過(guò)一番熱烈討論后，學(xué)生知道了古詩(shī)跟音樂(lè)一樣也有節(jié)奏感。“對(duì)，就像這首《靜夜思》，我們可以用多種節(jié)奏來(lái)朗讀，請(qǐng)大家試一試。”學(xué)生的創(chuàng)作熱情高漲，紛紛念起來(lái)。
　　 這時(shí)，我再引導(dǎo)學(xué)生讀出強(qiáng)弱變化，使它更具有音樂(lè)性。在對(duì)學(xué)生們多姿多彩的創(chuàng)作給予肯定和鼓勵(lì)后，我進(jìn)一步引導(dǎo)：詩(shī)歌和音樂(lè)都很美，都表達(dá)了一定的意境，這意境還可以用繪畫或音樂(lè)劇的形式表現(xiàn)出來(lái)。于是，我邊放音樂(lè)邊讓學(xué)生自由創(chuàng)作繪畫，然后將學(xué)生分成四大組，通過(guò)分組創(chuàng)作、排練，把《靜夜思》以音樂(lè)情境劇的方式表現(xiàn)出來(lái)，并利用學(xué)生創(chuàng)作的畫作背景。這樣，通過(guò)音、詩(shī)、畫的有機(jī)融合，學(xué)生在興趣盎然中提高了音樂(lè)創(chuàng)造力。音樂(lè)與各學(xué)科有機(jī)結(jié)合，能夠融趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
　　 四、建立新的評(píng)價(jià)體系
　　 評(píng)價(jià)是新課程的一個(gè)重要組成部分，它必須貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我們不應(yīng)只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度。新課程的評(píng)價(jià)就是要關(guān)注每一位學(xué)生，就是要促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。在新課程實(shí)施中，建立一套新的適應(yīng)新課程需要的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，非常迫切和必要。
　　 （1）發(fā)展性評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)指的是教師不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要重視學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，重視每個(gè)學(xué)生在已有水平上的提高。
　　 （2）多元化評(píng)價(jià)。指的是評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。評(píng)價(jià)主體的多元化，包括教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、學(xué)生與教師互動(dòng)評(píng)價(jià)等；評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化要求教學(xué)評(píng)價(jià)既體現(xiàn)共性，更關(guān)心學(xué)生的個(gè)性，既關(guān)心結(jié)果，更重視過(guò)程。
　　 （3）全面性評(píng)價(jià)。指的是教學(xué)評(píng)價(jià)必須全面地反映學(xué)生的全部學(xué)習(xí)、教育的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
　　 新課程的改革，是時(shí)代發(fā)展的必然。作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)在新課程改革的浪潮中不斷進(jìn)取、不斷探索，使每一位學(xué)生都能在藝術(shù)的天地里健康快樂(lè)地發(fā)展。
　　（張家港市暨陽(yáng)湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校）