新課程理念下的高中化學(xué)教學(xué)

　　 摘 要：傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)主要以理論為主要內(nèi)容，而新課程增加了許多的實驗教學(xué)，這在一定程度上增加了化學(xué)教學(xué)的趣味性。化學(xué)是一門自然科學(xué)，它所揭示的是自然界中事物變化的本質(zhì)，而實驗正好可以使學(xué)生真正地通過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而加深學(xué)生對這門課程的理解程度，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
　　 關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；新課程；實驗教學(xué)
　　
　　 素質(zhì)教育的發(fā)展，讓高中教育教學(xué)理念逐漸發(fā)生變化，促使化學(xué)課程作出調(diào)整與改進(jìn)，在實施新課程的條件與手段上逐步完善。但化學(xué)新教程的進(jìn)行卻不是一帆風(fēng)順，課堂上對知識的傳授也并未進(jìn)入一個全新的局面，如不忠實于課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。“教學(xué)圍繞考試轉(zhuǎn)”的情況依舊，甚至愈演愈烈；化學(xué)實驗教學(xué)和化學(xué)實踐環(huán)節(jié)不被重視；題海戰(zhàn)術(shù)、課外補課，隨意增加課時的情況比較普遍。因此，對高中化學(xué)課改作些反思，從課堂中尋找改變目前狀況的思路與辦法，顯得十分必要。
　　 一、教學(xué)的前提與關(guān)鍵
　　 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提。新課程教學(xué)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，教師是新課程實施的重要課程資源。因為教材的缺憾與空白靠教師去圓滿，教材的運用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹保槍虒W(xué)實際進(jìn)行靈活調(diào)控，追求動態(tài)生成，課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達(dá)成。
　　 選擇適應(yīng)課改的教學(xué)方法是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)有法，教無定法，重在得法，貴在用活。只有科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性地使用教法，才能適應(yīng)課改要求。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，但并沒有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿足不同特點、不同學(xué)生發(fā)展的要求。
　　 二、根據(jù)新課標(biāo)改善教學(xué)方法
　　 新課程在課程目標(biāo)中提出要進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不僅要獲得化學(xué)雙基而且要學(xué)習(xí)實驗研究方法，把獲得化學(xué)雙基作為培養(yǎng)學(xué)生能力的載體，拓寬了化學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵。其中，對化學(xué)實驗的要求明顯提高。要求學(xué)生能設(shè)計并完成一些化學(xué)實驗，不僅要完成驗證性實驗操作，還要進(jìn)行實驗探究，掌握一定的實證研究方法、實驗方案設(shè)計、實驗條件控制及實驗數(shù)據(jù)處理等科學(xué)研究方法。重視學(xué)生對學(xué)習(xí)的反思能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
　　 根據(jù)新課標(biāo)的要求，我總結(jié)出以下五點在教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題。
　　 （1）由教師的演示向引導(dǎo)學(xué)生動手實驗的教學(xué)轉(zhuǎn)變。新課程實驗教學(xué)要求激勵學(xué)生自己動手實驗，老師的任務(wù)是引導(dǎo)、協(xié)助和點撥。要鼓勵同學(xué)之間、同學(xué)老師之間的實驗協(xié)作。因此，教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，在實驗教學(xué)中盡量發(fā)揮實驗的探究本性，增加學(xué)生動手機會，盡可能地將知識點設(shè)計成學(xué)生動手的探究性實驗，引導(dǎo)學(xué)生做好每一個探究實驗。將某些演示實驗（簡單的試管實驗）改為邊講邊實驗。開放實驗室，鼓動學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主設(shè)計、自主操作實驗。這樣就迫使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，去設(shè)計實驗，去創(chuàng)新。
　　 （2）優(yōu)化課堂教學(xué)的時間安排，努力打造學(xué)習(xí)型課堂。課堂教學(xué)時間是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，它決定著課堂教學(xué)目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇和結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)時間的合理分配勢必成為教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容。只有抓緊時間、合理利用時間、優(yōu)化課堂時間安排，才能保證課堂的高效率。傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)為老師課上講得太多，留給學(xué)生獨立思考、討論練習(xí)的時間太少，使學(xué)生容易出現(xiàn)倦怠、厭煩等不穩(wěn)定情緒。所以，根據(jù)新課改精神，要求我們要打破常規(guī)，更新觀念，變教室為學(xué)室，變課堂為學(xué)堂，變教時為學(xué)時，向課堂45分鐘要質(zhì)量，要效益。只有以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念，幫助學(xué)生制訂時間安排，反思時間利用情況，才能讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
　　 （3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力又稱認(rèn)知的動機，是以求知作為目標(biāo)，以了解、理解要解決的知識為目的的求知欲望。這種內(nèi)驅(qū)力不是指向各種獎勵，而是指向?qū)W習(xí)任務(wù)，因而在學(xué)習(xí)中具有穩(wěn)定性、持久性、內(nèi)驅(qū)性。高中化學(xué)教師，既要注意提高全體學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，又要重點培養(yǎng)一批有志于化學(xué)專業(yè)的人才。在這樣雙重任務(wù)的要求下，對于大部分學(xué)生，教師應(yīng)該讓他們掌握必須掌握的化學(xué)知識，使之能夠順利地通過會考。對于一小部分將來想從事化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，除了要讓他們掌握大綱中要求掌握的化學(xué)知識外，還應(yīng)該拓寬他們的知識面，培養(yǎng)他們對化學(xué)的濃厚興趣以及嫻熟的化學(xué)技能，使他們能夠在知識和技能上同步提高，做到融會貫通。
　　 （4）在實驗教學(xué)中要注意聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，拓寬學(xué)生的視野。高中學(xué)生會接觸到許多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在實驗教學(xué)中要注意聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題。家庭小實驗就是加強化學(xué)教學(xué)與日常生活、生產(chǎn)聯(lián)系的一種手段。課余家庭小實驗的完成，不僅能驗證理論知識，通過學(xué)生親自動手實驗加強化學(xué)與日常生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，而且在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力、動手操作能力等多方面都有十分重要的作用。
　　 （5）發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在實驗教學(xué)中的作用，分解實驗過程，放大實驗效果。用現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)改革教學(xué)方法是極富發(fā)展前景的探索和促進(jìn)教育現(xiàn)代化的活動，它的宗旨和任務(wù)就是促進(jìn)基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。探索教育現(xiàn)代化、探索教學(xué)改革，是我們每個教育工作者的一項責(zé)任和使命，讓我們共同努力，為教育創(chuàng)造更美好的明天。
　　 總之，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是改革化學(xué)的體現(xiàn)，是實施培養(yǎng)學(xué)生探究能力的一個重要方面。在新的課程理念下化學(xué)實驗教學(xué)增強演示實驗的探索性，增設(shè)邊講邊做實驗，多采用探究法教學(xué)。學(xué)生由被動、機械的操作變?yōu)橹鲃印⑻骄康膶嶒灒钴S了學(xué)生思維，開發(fā)了學(xué)生潛能，使學(xué)生成為了實驗教學(xué)的主體，鞏固實驗教學(xué)效果。觀察是探究的基礎(chǔ)和前提，探究是觀察的延續(xù)和升華。因此，教師要更新觀念，努力調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，融觀察、探究于一體，才能為國家培養(yǎng)更好的化學(xué)人才。
　　 （通渭縣雞川中學(xué)）