德育在音樂教學中的滲透

　　 德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調。作為美育的音樂教育，是學生教育過程中滲透德育的一條重要途徑，與其他藝術形式相比，音樂是最能表達感情的藝術。《樂記》中有這樣的記載：“凡音之起由心生也，人之心動，物使然也。”而道德教育的關鍵在于“曉之以理，動之以情”，沒有感情因素就不可能達到道德教育的目的。音樂教育的真諦是以音樂為手段，以育人為宗旨。德國音樂家亨德爾說過：“假如我的音樂只能讓人愉快，我很遺憾，我的目的是讓人高尚起來。”從這位音樂家的話中更加體現出了音樂不僅僅單純為了娛樂，而更重要的一點是要通過音樂完成塑造人的靈魂，提高整個民族素質的艱巨任務。在教學活動中將德育滲透到音樂教育美育中去，不僅會使教學效果深刻而有力，而且也是十分必要的。在我們的實際教學過程中普遍存在一些問題，許多音樂教師把重點放在了音樂知識和技能的教授上，這偏離了教學大綱的要求，也有悖于教育學和心理學的初衷：培養學生對于音樂的感受力和審美力，讓學生從音樂課中感悟人生，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀才是教學的目標。我認為，在音樂教學中，可以從以下幾個方面滲透德育。
　　 一、增強德育意識，挖掘教材中的德育要素
　　 首先，要對授課內容進行德育滲透的分析，力求吃透教材，明確滲透德育的著力點，達到音樂學科德育滲透的預期目的。比如大綱的要求是否切合學生的實際，設計課程單元德育滲透的側重點是否得當，每一堂課的教學目標、教學內容通過何種方法滲透體現出來。在這里，舉一個課例：如學習《音樂與人生（第二小節）》（人民音樂出版社·高中音樂教材）中的《長江之歌》時，課前給學生留搜集關于長江的課下知識的課后作業。課堂上，教師先讓學生欣賞《話說長江》的音樂畫面，再欣賞學生自己搜集的視頻資料，并大膽地給同班同學進行解說，給學生身臨其境的感受，仿佛置身于祖國秀美壯闊的山河之中。此時，教師再帶領學生在優美的伴奏下學唱歌曲，那么學生對該歌曲的美就不言而喻了。同時，在教授的過程中，激發學生對祖國山河的熱愛，德育的滲透點在不知不覺被學生接納，并化為自省自悟。
　　 二、在歌唱教學過程中滲透德育因素
　　 德育的實施，應該在學生喜聞樂見，積極參與的課堂活動中體現。喜歡參與的活動，是學生愉悅身心的樂園、學習本領的課堂、施展才能的舞臺、塑造心靈的基地。因此，教師要認真設計教學中的各個環節，使德育滲透在教學的全過程，見縫插針聯系實際。比如最直接的途徑：歌唱。歌唱教學是音樂教育的主要內容之一，樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、表達的情感美在學生們的心里生根發芽，從而起到凈化心靈，美化行為的作用。例如，自主編排合唱《彎彎的月亮》，歌詞中“月亮——小橋——小船——河水”，一連串充滿溫情的“彎彎”和歌詞中皎潔的月光為依托，在學生們的心里一筆一筆勾勒出一幅淡淡的水墨畫，抒發了作者懷念家鄉，思念親人的主旨思想。在教授該作品時，要把親切的感情教進去，使歌曲中的優美平和、古樸優雅、婉轉流暢流入學生心中，其目的不僅能提高學生的審美能力，增進學生對家鄉濃濃的熱愛之情，在教學過程中還能夠啟發學生發揮自己無盡的想象空間。
　　 三、在音樂欣賞的教學過程中滲透德育因素
　　 我國著名音樂家賀綠汀指出：“音樂是培養人民高尚道德品質、思想感情的重要手段。”一首好的歌曲常使人浮想聯翩，回味無窮，音樂欣賞教學通過對古今中外音樂作品的欣賞，培養學生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養高尚的情操。特別是通過對我國有代表性的音樂進行欣賞，使學生熱愛祖國民族音樂文化，激勵愛國熱情和民族自豪感。
　　 如在欣賞《黃河大合唱》時，教師不僅要引導學生認真聆聽音樂，還要實現根據學生的各自特點，或組織學生收集有關《黃河大合唱》的音樂、文字、圖片等資料，或師生一同討論該作品的社會價值和藝術價值，討論人民音樂家冼星海對中國音樂事業作出的偉大貢獻。在進行教學之前，要為學生介紹作品的創作過程和作者生平，欣賞同時可以音畫結合，使學生感受作品的宏大氣勢，黃河的洶涌澎湃，體會中國人民為抗日戰爭的勝利，為新中國的誕生而斗爭的偉大形象，進而激發學生的民族自豪感和愛國主義精神。
　　 四、在教師自身形象中滲透德育因素
　　 教師的人格在學生品德的形成中具有參照作用，能對學生產生潛在的、持久而深刻的影響。一個獻身于音樂教育事業的教師，應當具有遠大的理想、高尚的情操、豐富的知識、認真的態度，這將會對學生起著示范作用。首先教師要在衣著上做到整潔大方，教態自然端莊、語言形象生動，歌唱準確并富有激情，優美動聽的琴聲、準確嫻熟的指揮、工整認真的板書時時刻刻都影響著學生，使學生耳濡目染。要真真正正做到以情動聲、以愛育愛、以德育德，有效提高德育滲透的實效。《中國教育改革和發展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發展。”《樂記》中也記載：“樂也者，施也。”因此，教師要重視發揮音樂的教育作用，通過音樂藝術的魅力，給學生以積極向上，奮發進取的精神力量。
　　 總之，在音樂教學中加強德育，不但有深遠的歷史意義，而且有重大的現實意義。正像音樂教育家賀淥汀說過的一樣：“一個人有了一定的音樂修養，不但不會妨礙他的專業，還由于經常接觸優美純潔的音樂，使他的思想潛移默化，形成高尚的道德品質。”我們在音樂教學中滲透德育的目的就在于通過革命傳統、愛國主義和高尚道德等方面的教育，提高學生的素質，增強學生的民族自豪感和自尊心。最實質的問題就是教會學生如何做人。不但使學生學到作品知識，能準確地把握作品的情感，更重要的是要讓學生真正懂得我們中華民族是經過無數苦難磨煉的威武不屈的民族，我們的民族是不可戰勝的。這樣，可以喚起學生正確的學習動機，使他們自覺地為了祖國的強盛而學習，為了祖國的明天而加倍努力。
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