情景法在小學心理健康教育中的應用探究

胡繼凱

摘 要：在當今的時代教育中，越來越多的家長和學校開始重視小學生的心理問題。在小學生心理問題的教育方面，教師需要非常重視，因為只有保證好每一位小學生心理健康，他們才能夠更加健康地成長，給予社會更大的保障。教師應該多去鉆研情景創設的教學方法，由此引導學生在情景學習中學習更多的心理知識，將心理知識從學習到內化。在此，將對如何在小學心理健康教育過程中運用情景創設法改善學生的心理問題展開研究討論。

關鍵詞：研究;健康;問題;方法

小學生的心理健康教育并不是一件容易的事，教師需要不斷地鉆研心理健康教育方法，促使學生的心理往正確的方向發展。在改善小學生的心理健康問題時，教師可以采用創設情景的方法，在情景中讓小學生感受一些正確的價值觀和人生觀，為他們普及正確的心理知識，從而保證每一位小學生的心理都是健康的。只有小學生的心理沒有問題，他們才會在校園生活里茁壯成長，在學習生活中也會更加富有動力。可見，心理健康教育在小學階段的重要性。

一、根據學生的一些相處問題展開情景教學法

在小學教育過程中，教師需要根據學生的一些相處問題來進行有針對性的心理教育。因為每個學生都需要和其他的同學和睦相處，但是又由于每位學生的心理特點和性格特征不太一樣，所以學生在和同學交往的時候，教師就需要根據學生的相處問題來展開心理教學。

例如，當兩位學生在相處過程中出現問題，并產生爭吵時，教師就需要學會應用情景心理健康教育來展開有效的教學。學生會和同學之間產生爭吵是因為學生的寬容心不夠，所以，教師可以采取情景心理教學的方法，讓學生假設自己在一個需要獲得他人幫助的情景中，然后引導學生思考如果情景中只有他們兩個同學，那么他們還會因為剛才的一點小爭吵而不去幫助同學嗎？顯而易見，每個學生的內心都是渴望獲得他人的幫助和幫助他人的。所以，在教師創設的情景心理教學下，學生會明白剛才吵架的事情都是小事，他們應該以一顆寬容的心去和同學相處。

在教師的心理調解下，學生會發現同學之間友情的可貴，也會因此明白自己今后應該如何端正心理去和同學相處。在情景心理教學法中，學生的相處問題就可以迎刃而解。

二、創設趣味情景正確端正學生的觀點

在小學心理健康教育問題中，教師需要花費大量的心思進行正確的教育。創設情景來增進學生的心理健康非常有必要。一些小學生會因為家庭或者社會，甚至學校的原因產生一些不好的心理觀點，這是不利于學生健康成長的，所以，教師應該學會在創設趣味的情景中正確地教導學生要端正自己的心理觀點。

如當發現學生認為學習不重要，想要放棄讀書時，教師就應該重視學生學習方面的心理問題，了解學生為什么會產生這樣的想法。通過了解以后，教師會發現可能是因為學生對學習沒有信心，或者厭倦了學習等。這時候教師就可以嘗試創設一個有趣的情景，如給學生玩一些和學習有關的游戲，讓學生在游戲的情景中認識到學習的重要性，從而改變學生內心厭倦學習的想法。

當教師用趣味情景展開心理教育以后，學生會在一個較為愉快的氛圍中重新審視自己的學習態度，從而改變自己內心的想法。如此一來，學生的心理健康教育也在小學教學中獲得了重要的教育保證。

三、重視高年級的情景法心理健康教育

在小學階段，高年級學生的心理健康教育尤為重要。因為高年級的小學生正處于一個比較叛逆的階段，所以只有教師對高年級的學生展開適當的心理健康教育，高年級學生才會在重要的成長轉折點中健康成長。

在教導高年級學生時，教師經常會遇到一些學生和家長吵架、相處不和睦的時候。這時候學生的成績會受到家庭的影響而一落千丈，同時，學生的心理問題也開始不斷地變嚴重。這時教師就應該運用情景法心理健康教育為學生創設一個家庭環境情景，假設有的學生有父母的關愛和有的學生沒有父母的關愛，然后進行成長對比。在情景的對比中，學生能夠很容易地明白家庭的重要性，從而開始體會父母的良苦用心。

在創設情景法的心理教學下，高年級的學生可以很快地學會理解父母，然后從內心深處去考慮父母的心情，從而學會和父母融洽相處。在學校和家庭中快樂地成長，在一個良好的氛圍中學習知識，感受親情。

四、在觀察中創設情景展開心理教育

小學生的心理健康教育需要教師在觀察中開展，只有教師認真地觀察學生，才能夠知道哪些小學生的心理健康教育需要受到關注和重視，從而有針對地展開教學。在觀察中創設情景展開心理教育能夠更快速有效地改善學生的心理問題。

例如在上課的過程中，教師觀察到有的學生不喜歡舉手發言，在日常的學習生活中也不愛和同學交往，有一些學生自閉。這時，教師就需要觀察這名學生的日常學習生活習慣，從而揣摩他的心理問題，然后有根據地創設一些情景來展開心理教育。在教師的觀察下，教師發現他不愛說話，但是喜歡一些動物昆蟲。所以，教師會單獨找到這名學生，然后創設一個有昆蟲的情景，扮演昆蟲和學生談心，從而引導學生和教師說話，引導學生多和學生交往。

在創設出昆蟲世界的情景中，學生可以敞開心扉和教師與學生交往，從而把自閉的心打開，這有效地讓心理有些自閉的學生快速感受到交往的愉快。可見，創設情景的心理健康教育以觀察為前提是非常重要的，只有認真觀察，才能快速且準確地發現學生的心理健康問題。

總之，作為小學生的指導教師，我們應該時刻關注學生和觀察學生，然后在學校教學的過程中多開展心理健康教育，可以多嘗試創設有效的教學情景來讓小學生受到心理健康教育，讓小學生在情景中不斷汲取心理健康知識。

參考文獻：

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