新課標下初中英語教學多元評價探析

　　初中英語新課程標準中指出：“學生的發展是英語課程的出發點和歸宿；在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心?！痹谛抡n程標準中著重提出了課堂教學評價的內容，課堂教學評價的重要性自然不言而喻。作為一名奮戰在英語教學一線的教師，筆者希望結合自己的課堂教學實際以及教學反思來闡述初中英語教學評價這一問題，從而使英語教學的研究者和實踐者對初中英語教學評價有著更為深入的了解，進而為其他英語教師更好地進行初中英語教學評價，開展初中英語教學提供借鑒和參考。
　　一、 初中英語教學評價的作用
　　1.促進學生全面發展
　　新課程標準下的初中英語課堂評價試圖改變過去評價手段、內容、方式、目標單一的弊病，始終以學生為主體為中心，初中英語的課堂評價旨在促進學生的全面發展，使初中生在逐步掌握英語知識和技能、提高語言實際運用能力的同時，磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養，實現自身的全面發展。這是英語課堂教學評價最為基礎的也是最為重要的作用。
　　2.加速教師成長發展
　　教師從新手到專家要經過一段漫長的過程，十分的不易。通過課堂教學評價，能夠使初中英語教師了解自身在英語教學過程中的可取之處以及不足之處，只有使初中英語教師認識到這些，才能促使教師為以后的專業發展找準方向，有助于加速教師由新手到專家的成長。同時，初中英語教師可以通過課堂教學評價的形式聆聽其他教師的課，在聽課以及評課的過程中相互學習，增進了解，學習他人的成功經驗，反思自己教學中的不足，加速初中英語教師的成長和發展。
　　3.促使課堂教學更優化
　　課堂教學評價具有導向作用，能夠促使課堂教學更加優化。不同的課堂評價標準，具有不同的指導作用，在課堂評價標準體系的指導下，能夠使得初中英語教師轉變教育思想，在初中英語課堂教學實踐的過程中不斷地創新，改進教學，促使課堂教學更加優化更加高效。
　　例如，各個地區的課堂教學評價體系，對課堂教學中與教和學相關的各種因素的選擇和側重點各不相同。這些不同之處將促使初中英語教師在今后的課堂教學中，更加注重評價所側重的各種相關因素，并將其作為課堂教學中展示和發揮的重點，評價的導向功能得以體現。
　　二、 初中英語教學多元評價的構建
　　教學評價應該是形式