新詞語(yǔ)中的偏離搭配與詞匯教學(xué)

　　一、 新詞語(yǔ)中的偏離搭配現(xiàn)象
　　詞語(yǔ)的搭配是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的語(yǔ)言單位詞（word）或短語(yǔ)（phrase），采取一定的方式，依靠一定的語(yǔ)法手段，橫向組合成一個(gè)較大的具有語(yǔ)義的語(yǔ)言單位[1]。詞語(yǔ)的搭配可以分為固定搭配、常規(guī)搭配、偏離搭配。詞語(yǔ)固定搭配和常規(guī)搭配是相對(duì)于偏離搭配而言，也稱作詞語(yǔ)的零度搭配。一般而言，詞語(yǔ)的零度搭配符合詞語(yǔ)的語(yǔ)法、語(yǔ)義搭配規(guī)律，符合邏輯常理或言語(yǔ)習(xí)慣。偏離搭配就是除了零度搭配以外其他的搭配形式。偏離搭配有正、負(fù)偏離搭配之分，本文單指正偏離搭配。
　　在現(xiàn)有的新詞語(yǔ)中，存在著大量語(yǔ)義的偏離搭配。如網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)中：白骨精—白領(lǐng)+骨干+精英，這些詞（短語(yǔ)）把原本組合成詞（短語(yǔ)）的兩個(gè)或幾個(gè)字拆開(kāi)分別解釋，然后把它們的意義簡(jiǎn)單相加，造成語(yǔ)義的異化和突變，與詞語(yǔ)本義大相徑庭。還有流行語(yǔ)中：被自殺、被離婚等，自殺和離婚本應(yīng)是主動(dòng)實(shí)施的動(dòng)作，在這里變成被動(dòng)，語(yǔ)義上存在矛盾；囧由光明義變成表情符號(hào)等。
　　二是語(yǔ)音上的偏離搭配。由諧音造成的偏離搭配：例如班主、斑竹—版主，大蝦—大俠等。還有一種違反漢語(yǔ)拼音規(guī)則造成的偏離搭配：如字母詞GG—哥哥，這些字母詞以漢語(yǔ)拼音聲母的縮寫實(shí)現(xiàn)意義的轉(zhuǎn)指。在漢語(yǔ)語(yǔ)音的聲韻母系統(tǒng)中，G和G是無(wú)法組合的，而在網(wǎng)絡(luò)空間中，利用G的讀音“Ge”與“哥”的同一，使其獲得了交際獨(dú)立性，G和G依靠再次約定產(chǎn)生新的意義“哥哥”。
　　三是由違反語(yǔ)法搭配規(guī)則造成偏離搭配。例如程度副詞+名—很女人，被+名（形）—被小康，形容詞+親屬稱謂語(yǔ)—淡定哥、犀利姐等。
　　語(yǔ)言的偏離搭配是故意在一定限度上突破語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法或語(yǔ)用的零度搭配規(guī)則，造成一種藝術(shù)化的變異，給人 “陌生化”的心理效應(yīng)，營(yíng)造出新奇的刺激感，更能引起人們的注意，但也容易誤導(dǎo)學(xué)生。
　　二、 新詞語(yǔ)偏離搭配的理?yè)?jù)
　　詞語(yǔ)的搭配不單純是一個(gè)語(yǔ)法問(wèn)題，也不僅僅是一個(gè)語(yǔ)言問(wèn)題，它還牽涉到其他非語(yǔ)言的因素，如交際情景、社會(huì)文化、民族心理和個(gè)人心理等方面[1]。這也就是王希杰先生提出的四個(gè)世界——語(yǔ)言世界、心理世界、文化世界、物理世界的影響。影響新詞語(yǔ)的偏離搭配的因素同樣也包括這四個(gè)世界。
　　語(yǔ)言世界方面。漢字是表義文字，某些漢字我們可以觀其形而知其義，就有人利用漢字字形解字，舊詞換新義造出新詞語(yǔ)。如“囧”字，原是光，明亮的意思。從字形上看，它就像一個(gè)人的臉，“八”像眉眼，“口”像一張嘴，被賦予“郁悶、悲傷、無(wú)奈”之意，在網(wǎng)絡(luò)社群間成為一種流行的表情符號(hào)。在詞語(yǔ)搭配上就有了囧人、囧途、囧事等?！皹帯惫艦椤懊贰弊郑中斡蓛蓚€(gè)呆字組成，呆上加呆，給人一種呆到極點(diǎn)的意向，被人們用來(lái)形容人很呆、很傻、很天真。且不管這種新詞語(yǔ)的產(chǎn)生是否合乎規(guī)則，但是語(yǔ)言學(xué)上還有一條重要的規(guī)則——約定俗成，隨著囧和槑被廣泛接受和使用，其合法地位也逐漸得到承認(rèn)。
　　心理世界方面。新詞語(yǔ)大多數(shù)由年輕人創(chuàng)造，并在這一族群中流行。新詞語(yǔ)的偏離搭配多是由于年輕人求新求異追求奇特交際效果的心理造成的。有的新詞故意違反詞語(yǔ)組合，有的反傳統(tǒng)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，有的利用聲音造詞，給人一種視覺(jué)上和心理上的新奇感。如數(shù)字詞和字母詞、鍵盤符號(hào)等大量代替漢字進(jìn)入交際活動(dòng)，3Q：謝謝；5376：我生氣了。年輕人追新求異的心理又導(dǎo)致了他們能迅速融入新造詞的使用中，提高了新詞語(yǔ)的再現(xiàn)頻率。
　　文化世界方面。社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性，人的交際活動(dòng)都是在一定的社會(huì)文化語(yǔ)境中進(jìn)行的。中華民族歷來(lái)就非常重視血緣親族關(guān)系，表現(xiàn)在漢語(yǔ)中親屬稱謂語(yǔ)詞可謂詳盡。在交際中為拉近彼此的心理距離，常常用親屬稱謂語(yǔ)去稱呼沒(méi)有親屬關(guān)系的人，這樣親屬稱謂語(yǔ)的泛化現(xiàn)象也表現(xiàn)突出。在新詞語(yǔ)中就有許多親屬稱謂語(yǔ)的泛化現(xiàn)象，如“xx哥”。這些都是非常具有中國(guó)特色的新詞語(yǔ)，與中國(guó)的傳統(tǒng)家族觀念、宗族觀念等社會(huì)文化有密切關(guān)系。
　　物理世界方面。語(yǔ)言永遠(yuǎn)是反映社會(huì)生活的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新鮮事物不斷涌現(xiàn)，原有的詞滿足不了表達(dá)的需要，這樣新的詞語(yǔ)就不斷地被創(chuàng)造出來(lái)。如“微博”一詞，微博是在博客的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的新詞，在網(wǎng)站隨便一兩句話說(shuō)說(shuō)正在做的事情或想法都可，因其篇幅小內(nèi)容少，被稱為微博。微博又被人寫為“圍脖”，因此人們把在網(wǎng)上寫微博用了一個(gè)動(dòng)詞“織”來(lái)形容，“織”本與衣物類搭配，在這里用“織”來(lái)形容寫微博就非常之形象。
　　三、 教學(xué)中應(yīng)正確對(duì)待新詞語(yǔ)的偏離搭配
　　新詞語(yǔ)是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要組成部分，因此對(duì)新詞語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)予以重視。新詞語(yǔ)在語(yǔ)義、語(yǔ)音、語(yǔ)法上都存在著偏離搭配，學(xué)生在比較現(xiàn)代漢語(yǔ)一般規(guī)則后，就會(huì)有疑惑，為什么不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)則的新詞語(yǔ)不僅能大量存在，而且還廣泛應(yīng)用于報(bào)紙雜志中？教師在教學(xué)中應(yīng)該有所明示。
　　相比語(yǔ)義、語(yǔ)音的偏離搭配，語(yǔ)法上的偏離搭配更加普遍引起學(xué)生的疑惑。如前面所提到的程度副詞很+名詞—很女人、很阿Q等?，F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則程度副詞一般不能修飾名詞，在新詞語(yǔ)中出現(xiàn)了反例。但是能進(jìn)入“程度副詞+名詞”結(jié)構(gòu)的名詞都必須具有某些描寫性的性狀特征的語(yǔ)義成分，這里的性狀特征是指通過(guò)某些外在特征所獲得的典型的性狀意義[2] ?！芭恕彼憩F(xiàn)出來(lái)的典型形狀特征是溫柔、細(xì)心、嬌美等，阿Q表現(xiàn)出來(lái)的典型形狀特征是自欺欺人。這樣的名詞才能出現(xiàn)在程度副詞后。
　　而對(duì)待新詞語(yǔ)在語(yǔ)義、語(yǔ)音上的偏離搭配：白骨精—白領(lǐng)+骨干+精英、GG—哥哥等，教師應(yīng)該在教學(xué)中明確指出，這些新詞語(yǔ)只是在網(wǎng)絡(luò)聊天時(shí)使用，在日常生活交際或?qū)懽髦胁灰顺霈F(xiàn)，否則就會(huì)造成理解上的偏離。
　　在語(yǔ)義上還應(yīng)特別注意一點(diǎn)，許多新詞語(yǔ)全部或部分語(yǔ)素（詞）意義發(fā)生了改變，如前面說(shuō)到的囧，這是整個(gè)詞意義的變化。新詞語(yǔ)中部分意義改變的如“綠色x”，綠色的意義由原來(lái)的“顏色詞”引申“健康”，然后又引申為“環(huán)保”再到“安全”。還有一些詞意義虛化向詞綴化發(fā)展，如“x吧”—網(wǎng)吧、酒吧等，“吧”是英語(yǔ)bar的音譯，泛指某些服務(wù)場(chǎng)所，它位置固定，能產(chǎn)性高，意義虛化，向詞綴化發(fā)展。在教學(xué)中，詞義的歷時(shí)變化，如何從實(shí)到虛的過(guò)程等，也應(yīng)納入教學(xué)范圍。
　　四、 仿擬在掌握新詞語(yǔ)詞匯量中的應(yīng)用
　　這么多的新詞語(yǔ)進(jìn)入現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握如此龐大的詞匯量，不是一件易事。無(wú)論是否產(chǎn)生偏離搭配，新詞語(yǔ)中存在著大量結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的詞，它們之間有共同的語(yǔ)素或詞，一起構(gòu)成了一個(gè)新詞語(yǔ)詞群。詞群是指具有某些特征的詞聚合在一起形成的一組詞或短語(yǔ)[3]。新詞語(yǔ)以群的面貌出現(xiàn)形成新詞語(yǔ)詞群，簡(jiǎn)稱新詞群。新詞群中的詞往往是仿擬形成，如艷照門等門事件都是仿擬美國(guó)政治丑聞水門事件形成的詞。這樣，仿擬教學(xué)法可以幫助學(xué)生理解和掌握成批量的新詞語(yǔ)。
　　詞語(yǔ)是由潛到顯，再由顯到潛的相互轉(zhuǎn)化，新詞語(yǔ)是一段時(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生的詞，因此新詞語(yǔ)是顯詞與潛詞最明顯的交界點(diǎn)。潛詞要符合一種語(yǔ)言的構(gòu)詞規(guī)律，最簡(jiǎn)便的方式就是根據(jù)已有的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿擬類推。仿擬類推是新詞群產(chǎn)生的重要條件，詞群的結(jié)構(gòu)整齊，構(gòu)詞模式一致，可以由已有顯詞推知未知的潛詞，由顯義推知潛義。教師在教學(xué)中主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的仿擬類推思維，學(xué)會(huì)舉一反三，可以使學(xué)生通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)觸類旁通，高效習(xí)得成批量新詞語(yǔ)詞匯。在自主閱讀時(shí)碰到類似的詞，能夠識(shí)別是否屬于同一詞群，并由已知詞義推知新詞的意義，從而提高學(xué)生課外閱讀能力。如“x二代”新詞群，較早出現(xiàn)的官二代、富二代，隨后仿擬產(chǎn)生星二代、文二代、窮二代等，這樣凡是xx二代就是表示xx人的后代，學(xué)生心理就會(huì)存有這樣的心理依據(jù)，以后再遇到類似詞，如農(nóng)二代、工二代、導(dǎo)二代等就能明白它們的大概意思。
　　仿擬顯詞產(chǎn)生潛詞的類型多種多樣，有意義的仿造，比如愛(ài)覺(jué)疲勞仿視覺(jué)疲勞，白金檔仿黃金檔，花花公主仿花花公子；有語(yǔ)音上的仿造，倒食差仿倒時(shí)差，股折仿骨折，燒考仿燒烤；還有格式上的仿造，共識(shí)不共、空調(diào)不調(diào)仿專座不專，哥寫的不是字是寂寞、哥玩的不是游戲是寂寞都是仿哥吃的不是面是寂寞等等。這樣，通過(guò)仿擬類推思維，學(xué)生在日常生活中可以依此掌握成群的新詞語(yǔ)。
　　五、 結(jié)語(yǔ)
　　新詞語(yǔ)的大量產(chǎn)生，特別是新詞語(yǔ)在語(yǔ)義、語(yǔ)音、語(yǔ)法上都存在偏離搭配，與現(xiàn)代漢語(yǔ)一般規(guī)則相悖，容易誤導(dǎo)學(xué)生。教師在教學(xué)中應(yīng)十分注意新詞語(yǔ)偏離搭配，重點(diǎn)講解為什么會(huì)形成這種偏離搭配，怎樣理解這種偏離搭配。新詞語(yǔ)大量以詞群面貌出現(xiàn)，詞群的產(chǎn)生多與仿擬類推有關(guān)，教師可以利用仿擬教學(xué)法，幫助學(xué)生掌握成批量的新詞語(yǔ)。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 周春林.詞語(yǔ)語(yǔ)義語(yǔ)法偏離搭配研究.昆明：云南人民出版社，2007.
　　[2] 任芝锳.“程度副詞+名詞”結(jié)構(gòu)的語(yǔ)義分析.暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（4）.
　　[3] 劉吉艷.漢語(yǔ)新詞群研究.上海：學(xué)林出版社，2010.
　?。ㄘ?zé)任編輯 付一