改革開放30年我國高中政治教科書的發展與沿革

　　一、 1978年～1981年恢復重建階段
　　1.相關歷史背景及其高中政治教科書概況
　　1976年10月黨中央粉碎了“四人幫”反革命集團，教育界于1977年春季后開始了全面的撥亂反正。學校恢復了正常的教學秩序，中小學教育事業得到了迅速發展，高中的思想政治課也有了嶄新的開端。
　　文革結束后的兩年多里，高中的政治課本既有省市自編出版的，也有全國統編的，但無統一的教學大綱。1977年9月，教育部組織力量統一編寫全日制十年制中學政治教材。
　　2.代表性教材分析
　　人民教育出版社從1978年起，陸續出版了高中用的《辯證唯物主義常識》以及《政治經濟學常識》等。我們以人民教育出版社出版的高中政治課本《辯證唯物主義常識》（全一冊）為例進行分析。
　　本教材由教育部委托北京市教育局編寫，1981年1月人民教育出版社出版。教材采用分課制，共10課147頁。文中無插圖，每課后面都附有“思考和練習”。本書附有結束語，概括出了教材的主要觀點。本書主要介紹了三部分內容：堅持辯證的唯物主義，反對唯心主義；堅持唯物辯證法，反對形而上學；堅持辯證唯物主義的認識論，反對唯心主義的認識論。材料的選取帶有政治和階級斗爭色彩。
　　這本教材充分體現了這個歷史時期中學思想政治課的培養目標和政治課的任務，并考慮了中學生的年齡特點、知識水平、政治課與其他學科的聯系。但也有不足之處，即過分強調知識的理論性、系統性，抽象的概念和原理較多，脫離學生的生活實際和思想實際。學生只是掌握了些理論知識，而在思想上無所觸動，容易造成知行脫節。
　　3.該階段高中政治教材的特點
　　（1） 出版秩序逐漸恢復規范和有序。
　　（2）大多數教材采用分課制編排，總體邏輯性較好。
　　（3）本教材的缺點是過分強調知識的理論性和系統性，成人化、概念化色彩很濃。
　　二、 1982年～1986年初步規范階段
　　1.相關歷史背景及其高中政治教科書概況
　　根據1980年的《改進和加強中學政治課的意見》，教育部組織編訂了《高級中學政治經濟學常識教學大綱》（試行草案），于1982年2月出版。
　　1982年9月，黨的十二大提出了建設社會主義精神文明的具體要求。為了適應新形勢，國家教委于1986年召開了10個省、市“中學思想政治課改革匯報會”，對當時正在實行的教學計劃、教學大綱、教材、教學狀況進行了深入調研，找出了我國中學思想政治課課程和教材存在的主要問題，提出了改革的具體要求。
　　2.代表性教材分析
　　1982年到1986年，全國絕大多數省、市用人民教育出版社出版的《政治經濟學常識》、《辯證唯物主義常識》。1986年國家教委公布《中學思想政治課改革實驗大綱》(初稿)，人民教育出版社、上海、北京師范大學等實驗單位于1986年秋季起出版了相應的實驗課本，后于1989年修訂再版成試用課本。
　　下面以高級中學代用課本《關于經濟體制改革的幾個問題》為例分析。高級中學代用課本《關于經濟體制改革的幾個問題》作為高中政治經濟學常識下冊的代用教材，是根據中央關于改革中學思想政治課程的精神和國家教育委員會的決定編寫的，1986年7月由人民教育出版社出版。
　　與《政治經濟學常識》相比，本書在編寫體例上作了一些改革。每課開頭加了內容提要，便于教師和學生把握每課的中心和要點，每課結尾附有與該課對應的名詞解釋。在課文中間和后面還附了一些資料，以幫助學生了解課文所講的道理。同時，為了適應某些學校在教學上的較高要求，選了三篇閱讀教材供學生自學，以加深理解本書的主要內容和培養自學能力。
　　每課后附有復習思考題。另外，還有自學參考題供選作。課文中沒有設置插圖。目錄后的“前言”部分介紹了要學習的主要問題，并強調指出了學習社會主義經濟的基本知識的重要意義。
　　3.該階段高中政治教材的特點
　　（1）教材在滲透國情教育的同時，突出了各學科的知識邏輯。
　　（2）內容充分反映改革開放，逐漸淡化階級斗爭色彩，突出以經濟建設為中心這個基本路線。
　　（3）內容的呈現與組織方式適應學生的年齡特點，文中有插圖、練習、說明、閱讀材料等，并且以夾敘夾議、擺事實講道理的形式，通俗易懂，便于學生學習。
　　（4）教材出版走向規范化。1986年后，幾家出版社出版統編本，全國采用統編本。
　　教科書中的不足之處在于：教材編寫大多從概念出發，注重講大道理，而且偏多、偏深，與學生的基礎知識以及心理發展的特點不相適應。另外還存在著價值觀單一的問題，大小題目以及正文關鍵詞句大都有明確的價值判斷，無需學生思考。
　　三、 1986年～1994年多樣化發展階段
　　1.相關歷史背景及其高中政治教科書概況
　　1986年至1994年是我國高中政治教科書取得豐碩成果的一個重要階段，同時這一時期也是我國當代社會轉型的攻堅時期。在從計劃經濟過渡到社會主義市場經濟、從傳統社會轉向現代化社會的過程中，人們的物質生活得到了前所未有的改善，但市場經濟是把雙刃劍，其負面效應對青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀產生了巨大的沖擊，也給思想政治教育帶來了嚴峻的挑戰。
　　在教科書方面，1985年中共中央頒布了《關于教育體制改革的決定》，我國逐步開展了課程決策權力分配的改革，中小學教材建設制度發生了一些重大的變化，教材從編審合一到編審分離。1988年國家教委發布《九年義務教育教材編寫規劃方案》，讓教材適應不同地區、不同經濟發展水平的需要。自此，我國開始實施“一綱多本”的改革方案并建立起教材多樣化的中小學教材發展機制。
　　2.代表性教材分析
　　我們以高級中學課本（試用本）《科學人生觀》（上下冊）為例分析：
　　本教材于1990年1月由人民教育出版社出版，分上下兩冊。在體例設計上，每課的課題下面增加了人物名言，如第一課中印有毛澤東同志的名言“全心全意為人民服務”等。在課文后面還附有參考資料，幫助學生理解并加深所學道理。上冊教材以科學世界觀為基礎，著重闡明了科學人生觀的主要觀點和基本體系。下冊在理論層次上有所提高，增加了哲學內容的比例，要求學生在掌握馬克思主義哲學常識的基礎上學會用科學方法觀觀察社會，解決問題。
　　3.該階段高中政治教材的特點
　　（1）這一階段，高中政治教材的出版由編審合一轉為編審分離，開始實施“一綱多本”的改革方案，并建立起多樣化的高中政治教材發展機制。
　　（2）課本的版式設計日益豐富，體例安排更加合理，課文重點突出，方便師生的教與學。
　　（3）但是教材存在觀點過于直白、說教味濃的問題，如插圖的設置強調藝術性要服從思想性。
　　（4）這時的教材還只是教本，不是學生的學本。
　　四、 1995年～2003年科學規范階段
　　1.相關歷史背景及其高中政治教科書概況
　　新中國成立后至1995年，我國的中學思想政治課一直是由傳統的《教學大綱》來指導教學的。1996年6月，原國家教委頒發了《全日制普通高級中學思想政治課課程標準(試行)》，在其他各門課程依然使用《教學大綱》指導教學的情況下，高中思想政治課率先試行了《課程標準》，教科書關注的重點由教師教學轉向學生發展，由重視知識掌握轉向基本思想政治素質的提高，從而推動了高中思想政治課程從此步入科學化、制度化、規范化的軌道。
　　2.代表性教材分析
　　根據原國家教委1996年6月印發的《全日制普通高級中學思想政治課程標準》，1997年后人民教育出版社出版了一套高中試用本《思想政治》（共5冊），后修訂再版。
　　本套教材汲取了以往中學思想政治課教材及當時思想政治課各種版本教材的成果，根據課程標準確定的教學目標和教學內容要求，采用歸納與演繹、分析和綜合相結合的敘述方式，在結構體系、語言文字、版式設計等方面都進行了一定的創新和改革，從而有利于教師教學，也有助于提高學生的閱讀興趣和能力，引導學生主動思考、深入理解和準確把握教學內容。教材內容的主體是提供相關學科的概念、原理和觀點，表達概念、觀點、結論、事實和各種信息的既定規范，輔之以具有可讀性的例證。在版式方面，對組成教材的八種主要要素(引語、正文、輔助文、語錄、小問題、閱讀與思考、本課小結和練習)在字體、字號和格式上作了統一設計。
　　下面著重對《思想政治》（必修）（一年級上冊）進行分析。本書由小學思想品德和中學思想政治教材編寫委員會編寫的，人民教育出版社1997年12月出版，供2000年秋季高中一年級上學期使用。
　　全書由前言和四課組成，課本內容采用分課制編排，每課有兩至三節，每節有兩至四個框題。
　　本冊講的是經濟常識，主要闡述商品與商品經濟的常識以及與公民的經濟生活密切相關的社會主義市場經濟的基本知識。課程內容彰顯了時代性，摒棄了舊教材中的資本主義部分而增加了企業、股票、保險、稅收、消費者權益等經濟內容。另外，教材在突出知識、能力和覺悟相結合的同時，注重公民意識的滲透，教會學生知法、守法和用法。
　　3.該階段高中政治教材的特點
　　（1）用《課程標準》取代《教學大綱》來指導思想政治課教材的改革。
　　（2）這一時期的思想政治課教科書改革是在素質教育大背景下啟動和展開的，課程標準面向大多數學生，體現了大眾教育的價值理念，著眼于學生素質的全面提高，關注課程實施過程與彈性課程管理等方面的課程轉向。
　　（3）新的教材依然存在重理論灌輸、輕實踐能力培養的現象。另外，知識教育的痕跡還很深，素質教育理念在思想政治課中的突破仍然是一個需要深化改革的問題。
　　五、 2004年至今——新課改下全面發展階段
　　1.相關歷史背景及其高中政治教科書概況
　　2004年啟動了高中新課程改革。本次高中課程改革最大的亮點是課程結構的革命性調整，學生自主選課。
　　2004年3月我國頒布了《高中思想政治課課程標準（實驗）》，提出要加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結合，建構以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊等。
　　2004年以后，高中政治教科書由人民教育出版社一家出版。
　　2.代表性教材分析
　　2004年相關課程標準頒布后，人民教育出版社出版了四冊高級中學思想政治必修和六冊思想政治選修課本。
　　下面本文著重對《思想政治1（必修）——經濟生活》進行分析。本教材由教育部普通高中思想政治課課程標準實驗教材編寫組編著，人民教育出版社2007年1月出版。同以前的經濟常識相比，本教材在結構體系、知識內容、文字表述、版式設計等方面都做了較大的修改與創新。教材內容主要關涉現實生活中常見的經濟現象以及我國當前的基本經濟制度。本書采用單元——課式組織方式，分單元、課題、框題和目題四個層次。文中有很多插圖和相關文字匹配，有助于學生對文字的理解。問題以仿宋體穿插在宋體正文中，大多有框標示，而且前面有一個藍色小圓球標示，很醒目。
　　教材具有開放性和實踐性，為學生的自主學習和合作探究提供了廣闊的平臺。但教材存在著理論表述不夠嚴謹科學，論據更新滯后等問題，如教材中多數數據或事例沿用的還是2003年左右的，這顯然是與我國快速發展的經濟形勢是不相吻合的。
　　3.本時期高中政治教科書的特點
　　（1）出版管理很規范，課本一綱一本。
　　（2）突出了思想政治課的育人功能和育人目標，突出生活主題。
　　（3）板式和體例日漸豐富多彩，字體和顏色講求多樣化，欄目多種多樣，多數課本注意留白，能有效激發學生的學習興趣。
　　（4）注意知、情、行的結合，克服純知性德育的弊端，課本既注重提供素材，創設情境，引導學生提高德性認識，陶冶情感，也重視安排多種形式的實踐活動，以鍛煉學生的行為能力，培養他們的行為習慣。
　　六、 改革開放30年中高中思想政治教科書改革與發展總趨勢
　　從改革開放至今，高中思想政治教科書經歷了五次變動與改革。在這些大大小小的改革中，總體上呈現出以下幾大趨勢。
　　在思想政治課教育功能上，經歷了由重視知識傳授，轉向關注學生生活的發展過程，反映了思想政治課由知識性向生活性轉變的內在發展邏輯。
　　中學思想政治課的改革在價值取向上逐漸由社會本位轉向以學生的發展為本。從傾向于對學生進行系統的馬列主義基礎知識的傳授和社會主義建設常識的教育逐漸轉向以學生終身發展的需要為最終目標。
　　教材建設從“一綱一本”轉變為“一綱多本”。隨著我國高中思想政治課的改革、完善與提高，目前我國已形成多套各具特色的教材，以適應經濟發展水平各不相同的地區。
　　《課程標準》取代我國沿用了幾十年的《教學大綱》。《課程標準》在關注知識與技能的同時也注重學生情感、態度與價值觀的引導和培養。這有助于推動高中思想政治課程步入更加科學和規范化的軌道。
　　教科書板式設計和體例日漸豐富，字體和顏色逐漸講求美觀和多樣化，插圖也逐漸豐富、直觀，有利于學生學習興趣的提高，也有助于師生教與學的發展。
　　（責任編輯 關燕