學(xué)校社會工作視域下單親家庭子女的心理健康教育

　　家，作為兒童和青少年生活成長的重要場所，是個體社會化的第一社會環(huán)境，對個體的社會化過程起著舉足輕重的作用。隨著當今社會的快速發(fā)展，家庭的結(jié)構(gòu)和功能正在發(fā)生巨大的變化，越來越多的家庭成為單親家庭。雖然，單親家庭不一定是問題家庭，但是，單親家庭本身所面臨的生活問題與壓力較一般雙親家庭為多，卻是不爭的事實。單親父親或母親本身的心理及生活狀態(tài)，將會深刻影響子女的成長，并且隨著單親家庭生活水平的下降、社會支持網(wǎng)絡(luò)的偏狹、親子關(guān)系的失調(diào)，其子女的心理和社會適應(yīng)困擾將會加劇，若不能妥善引導(dǎo)，勢必產(chǎn)生嚴重的心理危機。因此，必須給予單親家庭子女必要的輔導(dǎo)和協(xié)助，以促使其健康成長。
　　要維護單親家庭子女的心理健康，必須首先了解單親家庭子女的心理健康狀況，明了其存在的心理危機及其成因，以便對癥下藥，從根本上保障單親家庭子女的健康發(fā)展。
　　一、 單親家庭子女的心理健康危機及其成因
　　1.單親家庭子女的心理健康危機
　　世界衛(wèi)生組織在1948年就指出：“健康是指身體上、心理上和社會上的完滿狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象。”現(xiàn)階段心理健康較為普遍的觀點為，能夠充分發(fā)揮個人的最大潛能，以及妥善處理和適應(yīng)人與人、人與社會、人與環(huán)境之間的相互關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，張大均[1]明確指出心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個體具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗、良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個人身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。而心理健康教育即運用心理學(xué)的方法與技術(shù)，維護學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)其健全心理素質(zhì)。其實，心理健康是一個相對的概念，心理健康只有在與常模標準以及一定時期社會實踐客觀要求的范圍內(nèi)進行比較才能體現(xiàn)出其價值。與完整家庭子女相比，單親子女由于缺乏健全的父母之愛，在心理上受到一定的影響，常常導(dǎo)致他們行為的偏失和性格缺陷，形成一定的心理健康危機。
　　徐安琪等[2]、李學(xué)容[3]調(diào)查顯示，離異單親家庭子女的心理健康總體水平較差，主要表現(xiàn)在：孤獨、自責(zé)傾向突出，存在明顯的焦慮、沖動傾向。張鐵成等[4]研究顯示，單親家庭子女在情緒方面比完整家庭兒童存在更多的消極現(xiàn)象并影響其學(xué)習(xí)、生活及社會性發(fā)展。在社會性發(fā)展方面，陳會昌等[5]研究發(fā)現(xiàn)，離異家庭子女的同伴關(guān)系及親子關(guān)系、自我控制能力明顯低于完全家庭子女。劉建勛等[6]研究也顯示出單親家庭子女與完整家庭子女相比存在較多的精神衛(wèi)生問題，存在較多的心理健康危險因素，是潛在的心理、行為障礙高危人群。此外，員麗萍[7]提出單親家庭還可能影響其子女的智力發(fā)展。
　　綜上所述，與完整家庭子女相比，單親家庭子女在性格、社會適應(yīng)、情緒發(fā)展、認知發(fā)展方面比雙親家庭子女出現(xiàn)問題的可能性更大，主要體現(xiàn)在：性情孤僻、敏感多疑；情緒不穩(wěn)定、情緒波動大；社會性發(fā)展不良；智力發(fā)展（主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上）較之于完整家庭子女緩慢。
　　2.單親家庭子女心理健康問題的成因
　　心理健康危機通常是由社會生活變故造成的，單親家庭子女的心理健康危機，同樣也是由社會生活變故造成的，其中顯而易見最根本的因素便是由于父母離異等原因而導(dǎo)致的家庭破裂。生活在這種“殘缺型”家庭中，極易形成不良的親子關(guān)系，從而心理適應(yīng)狀態(tài)失衡，若自身調(diào)適不當，不可避免地會在心理上造成嚴重的消極影響。
　　首先，親子關(guān)系失調(diào)。家庭破裂，極易使單親家長尤其是離異單親家長長期處在心理失衡的狀態(tài)下，影響其自身的生理與心理的發(fā)展，他們對家庭生活悲觀失望，無暇顧及孩子的心理感受或不知如何調(diào)適其心理，以致于親子互動不良，從而使子女極易表現(xiàn)出固執(zhí)、多疑、情緒不穩(wěn)定、孤僻、膽怯、沉默、抑郁、悲觀和怪癖等心理異常現(xiàn)象，若不及時溝通，勢必產(chǎn)生心理健康危機，嚴重的會產(chǎn)生心理健康障礙。
　　其次，心理適應(yīng)狀態(tài)失衡。由于家庭破裂是不以單親家庭子女的意志為轉(zhuǎn)移的，他們對其無法掌控，極易產(chǎn)生挫敗感，造成其動機與目標無法實現(xiàn)與滿足的挫折情境。對挫折耐受力較弱或極差的單親家庭子女來說，其自控能力和自我調(diào)節(jié)能力較差，難以承受突然的打擊與壓力，就易為挫折情境所困擾，產(chǎn)生消極情緒，若個體不能有效調(diào)節(jié)就極易使自身人格變態(tài)與心理失衡，從而導(dǎo)致心理健康危機[8]。
　　綜上所述，單親家庭子女的心理健康危機大多根源于家庭破裂所導(dǎo)致的親子關(guān)系失調(diào)。因此，要解決單親家庭學(xué)生的心理健康問題，必須以整體家庭作為問題評量和介入的重點。而學(xué)校社會工作作為一種非正規(guī)的教育，更容易整合各方面教育資源，以實現(xiàn)對單親家庭的全面介入。因此本文將在討論單親家庭及其子女的問題面向的基礎(chǔ)上，透過多角度的思考和了解，期望能從學(xué)校社會工作的視角找到輔導(dǎo)助人的著力點，以促進單親家庭子女的健康成長。
　　二、 從學(xué)校社會工作的視角談單親家庭子女的心理健康維護
　　學(xué)校社會工作（school social work）就是在學(xué)校教育機制中，運用社會工作的原則與方法，用以滿足學(xué)生有關(guān)認知、學(xué)習(xí)需求及適應(yīng)成長的一種專業(yè)服務(wù)活動[9]，最終目的是幫助學(xué)生自助自主準備面對現(xiàn)在及未來的生活。作為一種專業(yè)服務(wù)，其工作內(nèi)容并不僅僅局限于對學(xué)生進行心理咨詢和輔導(dǎo)，而是通過解決影響學(xué)生心理問題的所有內(nèi)外在因素來促使學(xué)生心理健康發(fā)展。
　　1.心理健康教育與學(xué)校社會工作的關(guān)系分析
　　由前所述，心理健康教育與學(xué)校社會工作都需要運用心理學(xué)的專業(yè)知識和技術(shù)對學(xué)生的問題尤其是心理問題進行預(yù)防、彌補與發(fā)展。但學(xué)校社會工作的對象和領(lǐng)域要比心理健康教育的范圍更大。學(xué)校社會工作大多由政府投資，聘請專業(yè)的全職社會工作人員，有更多時間、精力對學(xué)生問題進行個別化輔導(dǎo)，能更好地溝通學(xué)校、學(xué)生、家長、社區(qū)和教育行政部門，其影響力更大。在國外，學(xué)校社會工作者經(jīng)常與學(xué)校心理輔導(dǎo)人員及咨詢?nèi)藛T共同為學(xué)生提供服務(wù) [10]，通過減少危險因素提升保護性因素的途徑來提升人們心理健康狀態(tài)，在幫助兒童與青少年獲得解決問題的技巧、改進與成人關(guān)系、提高個體的內(nèi)部作用方面成效顯著。綜上所述，學(xué)校社會工作者通過解決影響學(xué)生心理健康的各種內(nèi)外因素有效促進了學(xué)生的心理健康發(fā)展，因此，我們可以從學(xué)校社會工作的視角出發(fā)來維護單親家庭子女的心理健康。
　　2.單親家庭子女心理健康的維護
　　從學(xué)校社會工作的視角出發(fā)對單親家庭子女進行培養(yǎng)和教育，需要同時從單親家庭子女、家長及社會三個方面著手，同時調(diào)動家庭、學(xué)校和社會三方面的力量，綜合發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會三方面的作用。這樣才能強化綜合教育力，使他們得到全社會強有力的幫助和關(guān)懷。由于社會層面的原因比較復(fù)雜，此篇文章只從單親家長及其子女進行介入。
　　（1） 對單親家庭子女的介入
　　單親家庭的成因及其子女所面對的問題雖不盡相同，但其根源都是家庭結(jié)構(gòu)的變動與親子互動不良，所以要維護單親家庭子女的心理健康，就必須針對其心理健康危機的特殊性與個別性，采取適宜的輔導(dǎo)方案與應(yīng)對措施[11]。這就要求學(xué)校社會工作者及其相關(guān)人員從預(yù)防的角度出發(fā)，運用各種專業(yè)手段與方法，影響單親家庭子女的自我認知、價值觀，培養(yǎng)其適應(yīng)能力。
　　首先，要引導(dǎo)單親家庭子女正確認識和接納自己，給予自己恰當?shù)淖晕以u價。針對單親家庭子女容易注意別人對自己的評價，喜歡與他人相比較，不能恰當?shù)卣J識自己，應(yīng)著重鼓勵他們通過對自身實際工作中的行為表現(xiàn)所顯示出來的能力、性格、品質(zhì)等來了解自己、分析自己，以比較客觀的事實為依據(jù)來評價自己，對自己的處境和態(tài)度有客觀的認識，正視自己的優(yōu)缺點，努力消除不利處境的消極影響，正確地接納自己，以保持心理平衡，從而更好地發(fā)展自我，保持心理健康。
　　其次，協(xié)助他們建立良好的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系既是心理健康的一個條件，也是心理健康的一種表現(xiàn)。為此，要維護單親家庭子女的心理健康，必須引導(dǎo)其建立良好的人際關(guān)系。一般可從以下兩點做起：第一，引導(dǎo)單親子女理解單親父母的困境和感情，以建立良好的親子關(guān)系。第二，主動把自己置于同學(xué)、同伴的群體之中，主動與他人溝通，以建立良好的同伴關(guān)系。
　　再次，幫助其調(diào)適自己的情緒，保持良好的情緒狀態(tài)。良好的情緒是心理健康的基本條件，因此，單親家庭子女應(yīng)該主動自覺地控制自己的情緒。要控制情緒必須對情緒進行認真思考，使其表達恰如其分。面對消極的情緒，要引導(dǎo)單親子女通過適當?shù)耐緩竭M行宣泄，并且要逐漸培養(yǎng)其積極健康的情緒，重要的是要助其糾正自我評價偏差，引導(dǎo)其正確對待各種挫折，尤其是要正視因父母離異或其他原因所導(dǎo)致的家庭破裂，使其相信自己在本質(zhì)上與完整家庭的子女沒有差別。
　　最后，鼓勵其適當?shù)剡\用心理防衛(wèi)方法。單親家庭子女在面對自己個性、情緒等方面的問題時，若能主動地運用恰當?shù)男睦矸烙鶛C制，可以幫助其擺脫因各種挫折而引起的煩惱，以恢復(fù)情緒上的平衡并保持心情安定，從而維護其心理健康。常見的心理防衛(wèi)方法主要有：合理化、壓抑、投射作用、升華作用等等。這就要求學(xué)校社會工作者以及相關(guān)人員必須精通心理學(xué)以及社會學(xué)等相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識與技巧，了解各自適用的條件，遵循其專業(yè)原則與方法，展開適切的服務(wù)。
　?。?）對單親家庭子女家長的介入
　　單親家庭學(xué)生偏差行為問題的輔導(dǎo)策略，除了學(xué)生本身問題的輔導(dǎo)外，仍須兼顧單親父母及其生活周邊可能觸及的問題及需求，方能真正有所助益?？梢詮囊韵聨c來介入。
　　第一，確保單親父母的心理健康。面對家庭的變故，無論是何種原因所致，單親父母的心理難免有千瘡百孔的傷痛，若其身心及生活的困苦不能改善，將嚴重影響子女的成長和各種表現(xiàn)。確保單親父母的心理健康，給予單親父母心理上的協(xié)助，就要幫助其重建生活的信心，坦誠面對問題并悅納自己以脫離困境。這就要求學(xué)校社會工作者首先要擺脫刻板觀念，提供有助益的建議給單親父母。
　　第二，提高家長的教育素質(zhì)，促使單親家庭父母采取科學(xué)的方式管教子女。為提高家長的思想道德、文化和教育素質(zhì)，教育部門要多辦適應(yīng)家長需要的專業(yè)的、非專業(yè)的家長學(xué)校，采取靈活多樣的形式向家長灌輸科學(xué)的管教子女辦法。此外，要讓單親父母認識到家庭破裂對孩子的負面影響，鼓勵單親父母對孩子加以引導(dǎo)，教育他們正確地對待父母離異等家庭破裂的客觀事實，幫助子女自尊、自立、自強。同時，要引導(dǎo)單親父母正確對待子女，給孩子一份關(guān)愛，避免家庭陰影籠罩到孩子的身上，以保證子女的健康成長。
　　第三，幫助單親家長應(yīng)對生活中的一些困難，盡可能消除社會輿論對單親家庭成員的負面影響，協(xié)助其改善家庭及社區(qū)環(huán)境，建立健全的單親家庭的社會支持系統(tǒng)。在當代，社會資源的獲得是依靠一定的社會關(guān)系的，因此，必須協(xié)助單親家庭建立起碼的社會支持系統(tǒng)。面對單親家庭的現(xiàn)狀和經(jīng)濟問題，學(xué)校社會工作者可以與學(xué)校溝通，采取減免單親家庭子女學(xué)雜費等措施來減輕單親家庭的教育負擔(dān)；設(shè)法改變社會成員對單親家庭的偏見，減少社會輿論對單親家庭成員的負面影響，為其營造相對寬容的人文環(huán)境；另外，學(xué)校社會工作人員應(yīng)重視聯(lián)結(jié)社區(qū)資源，最大程度地改善社區(qū)和家庭環(huán)境，以幫助整個家庭成員的心理健康發(fā)展。
　　綜上所述，單親家庭子女的心理健康危機大多根源于家庭破裂所導(dǎo)致的親子關(guān)系失調(diào)，因此，解決單親家庭子女的種種問題，就必須以整個家庭為取向作為問題評量和介入的重點，重點從單親家庭子女及其單親家長兩個層面著手。而學(xué)校社會工作作為學(xué)校體制外的一種非正規(guī)教育形式，更容易重視從家庭層面介入，協(xié)調(diào)學(xué)生與家長、社區(qū)及學(xué)校的關(guān)系，以整合各種教育資源，發(fā)揮各自最大的功能，以達到助人自助的目的。因此，將學(xué)校社會工作的理念引入單親家庭子女的心理健康教育，以促進單親家庭子女的健康發(fā)展，是從根本上維護其心理健康發(fā)展的重要途徑與保障。
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　　[10] Allen-Mea