工程管理專業《國際貿易理論與實務》課程教學改革探討

摘　要：隨著工程管理專業國際貿易理論與實務課程在學時和課程地位方面的調整，原有的教學方法已經不適應新的需要。鑒于此，提出新教改的基本目標，并且總結出調整大綱、提高學生對學科重要性的認識等六點實踐方法，以期為以后的教學提供思路。

關鍵詞：國際貿易理論與實務；工程管理專業；教學改革

中圖分類號：G64２ 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2012）19-0158-02

自中國加入世貿組織以來，中國參與全球貿易的深度與廣度大幅度提升。中國的企業面向國際市場，參與全球競爭，對掌握國際貿易理論與實務的管理人才的需求大幅上升。培養一名合格的工程管理人才，僅關注管理和工程知識，已遠遠不能適應當前的開放趨勢和日益激烈的人才競爭環境。因此，如何培養適應我國當前現代化建設的需求的優秀人才，適應快速變化發展的國內外形勢，已成為迫切需要解決和研究的問題。

一、工程管理專業《國際貿易理論與實務》課程教學改革的基本目標

2010年以后，我校工程管理專業《國際貿易理論與實務》課程由必修改為選修，課時由原來的一學期48學時縮減為40學時。這樣的調整結果在教學上造成學生對課程的重視度下降，同時原本就較為緊張的教學內容還要進一步選擇和刪減。如何更好地提高學生學習興趣，同時又能充分勾勒出國際貿易理論與實務的課程框架，為學生提高視野打下良好基礎，是本課程教學改革的基本目標。

二、工程管理專業《國際貿易理論與實務》課程教學改革的實踐

（一）強化學生對國際貿易理論與實務在其學科體系的重要性的認識

國際貿易理論與實務雖然在我校由核心課程調整為選修課程，但近年來，西部地區尤其是學生擇業偏好的成都地區，對外貿易不斷增長，引進外資如富士康等企業也偏重外貿，用人單位對有著外貿知識和全球觀的學生越來越看重。有鑒于此，必須讓學生充分認識這門課程的重要性。

如何引發學生正確認識本門課程的重要性？如果一味用說教反復多次地重復強調，學生不但不會接受，反而會引發學生的厭煩和抗拒。筆者認為，一方面，可以在教學時，引用企業招聘要求的真實案例和相關數據，介紹學生關心的成都地區的進出口外貿的變化，以活潑翔實的方式引起學生對本門課程的重視。另一方面，國貿中的基本理論如比較優勢、生產周期理論等同經濟學和其以往課程有重疊點，在教學中可幫助同學構建比較清晰的學科結構。

（二）調整教學大綱，改革課程設計，適應工程管理的專業特點

原有的國際貿易與實務課程48個學時，在教學大綱上，國際貿易理論授課課時為24學時，國際貿易實務授課課時也為24學時，五五分配，并無側重。筆者認為以工商管理專業的應用型人才的培養需求，傳統的課時分配無法滿足，在實際操作上，可以根據新課時的安排，在教學大綱上應體現“建框架，重實務”的思路。具體來說，對于國貿理論，可結合經濟學已學的范疇，給學生建立一個比較清晰的理論框架即可，在學時分配上占15個學時即可，重點應圍繞操作性強的實務來做介紹，在學時分配上可占25個學時。同時，對于關稅、國際貿易術語等國貿中的重點章節可以在教學大綱上有所側重。

（三）結合社會熱點與國貿課程難點，引發學生興趣，創新案例教學

國際貿易理論與實務的課程內容中有相當多的比重同國家經濟生活、企業發展和居民生活都息息相關，如區域經濟一體化、關稅、服務貿易、貿易術語、運輸與保險等。在授課中，筆者認為可靈活運用案例，結合媒體當前報道熱點，比如光伏產業的反侵銷，歐盟及東盟等典型案例來討論分析，引發學生學習熱情。具體來說，可提供學生相關材料，要求學生課后查找相關背景，數據，分成小組進行研究，引導學生了解國際貿易的基本規則，國際做法，并可以與我國相關的實際貿易環境和法律法規等做出比較和思考。

此外，對于國際貿易實務中，商品的名稱數量和品質，運輸和保險，貿易術語等可以用一個企業實際外貿合同來貫穿始終來介紹。讓學生以買方和賣方的身份各分兩組，貫穿詢盤、，發盤等貿易全過程，從真實外貿操作層面來了解國際貿易基本規則和做法，企業如何防范風險，趨利避害。從教學反饋來說，學生覺得這樣的案例分析貼合現實，既可以理清課本的教學思路，又拓寬了對課本知識的認識，收獲很大。（下轉170頁）

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（四）重視國際貿易學科的基礎知識，為學生建立清晰的學科框架

在筆者的教學工作中，常常發現學生在學習過程中，往往應試性的要求較高，很多內容學生上課當時聽講明白了，考完試就忘了。比如在問及國貿中所涉及分析的消費者剩余，生產者剩余等經濟學基本概念，很多時候學生都無法立即準確回答出來。筆者認為，這同學生對于基本知識的掌握有關。筆者認為要扭轉學生聽了就忘的被動局面，需要在教學中增強以下幾點：

1.　增加課堂和課后練習，對于重點和難點，應要求學生當堂完成一定的練習題。題目不一定多，但是要能讓學生有深刻的印象。具體來說，可以通過適當的當堂抽問，當堂測驗，當堂作業等方式來加深學生認識。也可適當補充課后作業，給出參考書目，讓學生以報告或答卷的方式完成。

2.　增加學科體系認識。一方面在上課過程中，注意介紹每個章節在國際貿易學科的地位，同時注意引導學生認識每個章節之間的關系，另一方面，對每個章節的重點和難點以總結的方式強調出來。此外，還要注意介紹國際貿易學科體系的框架，為有興趣深入學習的學生埋下伏筆，同時對國際貿易在經濟學中的大框架的位置也應陳述清晰。具體來說，可以讓學生在接近本課程學習尾聲的時候，以圖表的方式列出提綱，找出關系，幫助學生建立完整的框架認知。

（五）充分利用多媒體資源，建立網絡學習平臺

現代科學技術的發展，讓很多學生喜歡多媒體教學的生動靈活，同時也喜歡通過網絡獲取教學資源。有別于傳統教學模式，網絡學習平臺拓寬了學生學習的范圍，具體來說，筆者認為應該從這兩方面改進：

1.在多媒體資源上，應多運用生動有趣且貼合年輕一代風格的PPT模版，可引入圖案，視頻，現代語言，貼近學生生活，引發學生興趣。同時，可以結合案例，介紹真實的國際貿易流程，加大信息量和生動性。

2.在網絡學習平臺上，可以通過QQ群，校園網BBS區，建立同學生的互動?；硬粌H包括可以在平臺上共享教案、PPT、案例，發布作業，提供參考書目及最新資訊等，同時可以針對學生的疑問，進行解答?；舆€可以獲得教學改革學生的直接反饋，從而能對教學方法和內容上作出適當調整。此外，還可以聯系已經畢業的而從事相關外貿工作的同學，邀請他們在網絡平臺上現身說法，提供經驗和教訓，讓學生有著更為鮮活的第一手資訊。

（六）改革教學考核方法，建立合理的評分體系

原有的本課程的考核主要以期末考試的成績為主，一張期末試卷的成績就是學生本門課的最終成績，這很容易誤導學生以考試成績通過作為學習本課程的基本目標。筆者認為本課程的考核應結合平時和期末成績兩方面來考量。對于平時應有所側重，比如課堂作業、小組作業、考勤、平時表現等多方面應綜合考慮。在筆者所在的學校，平時成績最高占最終成績的30%，這是不合理的。筆者認為，平時成績應該大幅度提高所占最終成績比例，才是真正符合教學要求的合理安排。而在具體的評分體系上，筆者認為可以把平時成績的比重提高到70%，最后一次期末考試所占比重調整為30%。而其中70%的平時成績中，小組作業占其中的30%，當堂作業及測驗占30%，考勤及平時表現占20%，課后作業及練習占20%。這會使得學生關注日常學習和日常表現，從而可以提高其完成課后作業和小組作業的積極性，不會只以期末考試為單一的功利性的目標。

總之，隨著國際貿易理論與實務課程的調整，收集反饋，調整教學思路，從而找出一套適應環境，學生和教師自身特點的教學方法，更好地提高學生興趣和教學效率，仍然是一項需要不斷摸索和總結的工作。

參考文獻：

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（責任編輯：王蘭爽）