工學(xué)結(jié)合中實(shí)現(xiàn)校企雙贏的方法和途徑

在同企業(yè)管理者的座談中，筆者深切體會(huì)到企業(yè)對(duì)高技能人才的“渴求”。一些企業(yè)家表示：“英雄不問(wèn)出身，只要是千里馬，我們就舍得投入”，但同時(shí)感嘆：“現(xiàn)在社會(huì)上并非缺乏人才，可惜就是找不到！”一位企業(yè)負(fù)責(zé)人無(wú)奈地說(shuō)：“企業(yè)最需要的是‘精品’，但是很難找到，只能用‘半成品’?！薄∫环绞瞧髽I(yè)找不到急需的高技能人才，另一方卻是許多職業(yè)畢業(yè)生的一技之長(zhǎng)無(wú)從施展?？此啤懊堋钡年P(guān)系，從中卻讓人窺見(jiàn)職業(yè)教育校企對(duì)接難的原因所在。

“兩頭找不著?！闭蔑@出職業(yè)技能人才培養(yǎng)的尷尬，也讓職業(yè)校企對(duì)接弊病暴露無(wú)遺，這實(shí)在是給職業(yè)教育出了一道難題，也給相關(guān)部門(mén)出了一道難題。

在校企合作關(guān)系上，在調(diào)查中時(shí)常看到這樣的景象：學(xué)校指責(zé)企業(yè)“唯利是圖”，只管用人，不管培養(yǎng)，舍不得投入；而企業(yè)則認(rèn)為學(xué)?！盁o(wú)所作為”，沒(méi)有培養(yǎng)出企業(yè)所需的人才。顯然，盡管校企雙方在“技能人才”上有著共同的利益訴求，但在合作過(guò)程中卻缺乏“共識(shí)”，由此產(chǎn)生的矛盾則是由來(lái)已久。

實(shí)現(xiàn)校企雙贏是我們急需解決的問(wèn)題，應(yīng)從以下幾方面研究解決問(wèn)題的方法。

一、加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型

宏觀來(lái)看，盡管目前我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，但經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)仍以勞動(dòng)密集型為主，對(duì)技能人才尤其是高技能人才需求僅是未來(lái)的趨勢(shì)，這種趨勢(shì)并沒(méi)有完全轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的實(shí)際需求。這一點(diǎn)從近兩年頻發(fā)的企業(yè)“用工荒”中可見(jiàn)一斑：“用工荒”幾乎等同于“民工荒”。從表面上看，經(jīng)濟(jì)回暖、訂單回升是其導(dǎo)火索，但背后的根本原因是企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的滯后。因此，對(duì)于“經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)高技能人才的高需求”這樣一個(gè)命題應(yīng)該有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的考量。

二、加大企業(yè)參與職業(yè)教育的力度，實(shí)現(xiàn)企業(yè)對(duì)職業(yè)教育“反哺”

校企對(duì)接不暢，學(xué)校有責(zé)任，企業(yè)也難辭其咎。企業(yè)處于生產(chǎn)第一線，對(duì)于新技能有著最直接的感知與把握，職業(yè)院校要想培養(yǎng)滿足企業(yè)所需的技能人才，沒(méi)有企業(yè)的“幫助”顯然無(wú)法實(shí)現(xiàn)。企業(yè)是技能人才直接需求方，是否可以無(wú)成本地使用職業(yè)教育？有關(guān)人士給出了答案。據(jù)了解，世界上很少有國(guó)家存在“無(wú)償使用”這種狀況。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，企業(yè)對(duì)職業(yè)教育應(yīng)該進(jìn)行“反哺”。校企對(duì)接，企業(yè)責(zé)無(wú)旁貸。企業(yè)處于生產(chǎn)力的前端，是職業(yè)教育發(fā)展的直接受益者，理應(yīng)熱心校企合作，參與職業(yè)教育教學(xué)。顯然，在目前缺少相關(guān)法律保障的情況下，需要校企雙方找尋彼此的“共同利益”，凝聚更多的“共識(shí)”，才能轉(zhuǎn)化為共同、自覺(jué)的行動(dòng)。畢竟校企對(duì)接、深入合作是符合雙方長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的。

三、完善國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，促進(jìn)校企合作

在校企合作上，國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)的缺失也是“癥結(jié)”所在。企業(yè)以逐利為目標(biāo)，由于缺少相關(guān)法律法規(guī)，企業(yè)缺少稅收等利益補(bǔ)償機(jī)制，對(duì)校企合作并不熱心，校企合作就呈現(xiàn)出大家看到的剃頭挑子一頭熱——“校熱企冷”的現(xiàn)狀。為此，應(yīng)突出政府對(duì)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的宏觀調(diào)控作用。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者構(gòu)成校企合作系統(tǒng)的三大體，這三者利益互不相同，但又互為資源供求關(guān)系。三者如果尋找到緊密合作的契機(jī)，形成某種利益共同體，就能建立起一種校企合作的動(dòng)力機(jī)制。政府在其中起到牽線搭橋的作用，可在宏觀層面上出臺(tái)有關(guān)職業(yè)教育的法規(guī)，如通過(guò)財(cái)政、稅收等杠桿，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)院校人才培養(yǎng)的積極性。在政府主導(dǎo)下，學(xué)校和企業(yè)雙方平等合作，形成雙贏機(jī)制。

四、發(fā)揮企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》特別關(guān)注行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的體制機(jī)制創(chuàng)新。增強(qiáng)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，涉及職業(yè)教育的辦學(xué)機(jī)制、管理機(jī)制、依法治教、師資培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)保障等各方面，體現(xiàn)了行業(yè)企業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展中不可替代的重要性，為如何發(fā)揮企業(yè)積極性指明了方向。

五、追求職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)與崗位標(biāo)準(zhǔn)的無(wú)縫對(duì)接

當(dāng)前，大力發(fā)展職業(yè)教育是我國(guó)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的需要。積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，推動(dòng)職業(yè)教育與就業(yè)的關(guān)聯(lián)性，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力以及創(chuàng)業(yè)能力，是目前職業(yè)教育最需要認(rèn)真解決的問(wèn)題。以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，提高畢業(yè)生就業(yè)率，滿足企業(yè)人才需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)雙方受益、多方共贏的有效途徑。

六、突出相互服務(wù)，通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)實(shí)現(xiàn)雙贏

一方面，學(xué)校要積極開(kāi)展企業(yè)員工培訓(xùn)，為企業(yè)職工提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)職前教育與職后教育相結(jié)合；另一方面，企業(yè)要強(qiáng)化辦學(xué)意識(shí)，不但為學(xué)校的學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐提供方便，在辦學(xué)的信息、技術(shù)、場(chǎng)地與資金上為職業(yè)院校提供支持，并且參與職業(yè)院校的教學(xué)過(guò)程。學(xué)校和企業(yè)提供的資源是互補(bǔ)性的，不存在競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校與企業(yè)基于共同的資源依賴的基礎(chǔ)上從淺層次的合作走向深層次的一體化辦學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：姚祖光（1958-），男，天津人，副教授，從事經(jīng)濟(jì)管理研究。

（天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：張娟）