多媒體技

　　摘要：自我保護是一個人在社會中保存個體生命的最基本能力，因此，從幼兒需要出發，培養幼兒的自我保護能力已引起了幼兒教師的高度重視，成為教師素質教育的重要任務。多媒體技術具有生動、形象，感染力強，易于激發幼兒興趣的優勢，并打破時間、空間的限制，彌補幼兒直接經驗的不足，使教育內容更加豐富多彩，教學方法更加靈活多樣，促使幼兒積極地參與教學活動。所以，在培養幼兒自我保護能力的教育教學過程中，巧用多媒體技術可以使枯燥的教學活動煥發出生命的活力。
　　關鍵詞：多媒體技術；幼兒；自我保護
　　這些鏡頭你是否曾留意或經歷過：某幼兒鼻子流血了，嚇得只會破著嗓子哭叫著：“媽媽，不好了，快來呀，流血了，快……怎么辦？”醫院里，醫生正在給某幼兒看病，原因是某幼兒在家玩積木，無聊間把積木塞進鼻孔玩耍，造成呼吸困難而大喊大叫。諸如此類的鏡頭很多，這些都說明了什么呢？而今的社會，獨生子女占大多數，每個孩子都是家中的“小太陽”，成人的愛多傾注于他一人身上，他們像是溫室中的花朵，在家處于養尊處優的地位，處處受到成人的保護，結果就造成了現在的幼兒普遍生活習慣差、生活經驗少、依賴性強、其自我保護能力相當匱乏，這已經成為一個亟待解決的問題。
　　自我保護是一個人在社會中保存個體生命的最基本能力，《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位，密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。因此，從幼兒需要出發，讓幼兒學會生存，學會自護，已引起了幼兒教師的高度重視，成為我們素質教育的重要任務。但傳統的教學模式往往因為形式的單一（大多講述），教具（圖片）的不生動、不形象，不能在所有幼兒心中留下深刻印象，而起不到好的教學效果。如何通過有效的途徑來培養幼兒自我保護的意識和能力引起了我們的深思。
　　實踐證明：多媒體技術作為一種現代化的載體，為幼兒自我保護教育帶來了生機。多媒體技術集聲、光、圖、像于一體，具有生動、形象、感染力強的優勢，可以變靜為動，更能從幼兒的年齡特點出發，激發幼兒的興趣，充分調動孩子的各種感官，讓幼兒有身臨其境的感覺，并打破時間、空間的限制，彌補幼兒直接經驗的不足，使我們的教育內容更加豐富多彩，使我們的教學方法更加靈活多樣，使孩子的活動更加充實有滋有味，促使幼兒積極地參與教學活動，對培養幼兒自我保護能力也起到了事半功倍的效用。
　　一、巧用多媒體技術，激發幼兒學習興趣
　　幼兒園的孩子年齡小，注意力集中的時間比較短，要想在短短的時間里引導孩子學習自我保護，是比較困難的。心理學家告訴我們，興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情景中產生的。因此，在教學過程中，我們充分利用多媒體技術把聲音、圖像、文字、動畫、影視等媒體有機地結合起來，創設充滿動感和趣味的情境，設計引人入勝的情節，給幼兒一種新鮮的、動態的感官刺激，通過聽覺、視覺器官的協作運用，激發幼兒探求知識的興趣，改變了傳統的教學方式和教學過程，增強了課堂教學的感染力。讓幼兒在自主愉快中學習知識，從而達到教學目的。例如：大班活動“我們去登山”，我們運用多媒體技術設計了一個課件，課件中提供了懸崖、雪山、迷宮、荊棘叢林等可能在登山探險中遇到的自然場景，讓幼兒在虛擬的登山探險情境中，身臨其境地根據需要選擇工具解決遇到的問題，排除障礙。使幼兒懂得手被割破用創可貼止血，迷路了用指南針，上雪山頂要增加衣服等一些簡單的自我保護知識——在整個活動過程中，幼兒興趣盎然，形象生動的情境為幼兒構建了自主學習的橋梁，幼兒的主動參與促進了自我保護能力的培養。
　　二、巧用多媒體技術，掌握自我保護知識
　　正確的安全知識的獲得直接關系到自我保護意識和能力的培養。由于幼兒知識經驗、認知水平的限制，他們在生活中掌握的安全知識是片面的、零碎的；他們的思維又以形象思維為主，抽象邏輯思維才剛剛開始萌芽，所以，幼兒對很多安全知識較難理解和掌握。而多媒體技術能夠將教育內容具體直觀、由淺入深、由易到難、由具體到抽象地再現出來，因此，我們結合幼兒的認知特點，巧用多媒體技術，將幼兒不易親身感知或接觸的經驗、事物放大、再現，模擬演示有關重要的過程，使抽象難懂的知識變得淺顯易懂，讓幼兒能夠真正理解和掌握。
　　如，在“食物的旅行”活動中，為了讓幼兒了解食物在身體里“旅行”經過的器官，我們設計了電腦動畫來模擬演示食物在人體各器官中的流動過程。這樣幼兒很難掌握的知識，通過電教媒體，就輕而易舉地獲得了。
　　三、巧用多媒體技術，提高自我保護意識
　　幼兒的自我保護意識是知識能否轉化為自我保護能力的關鍵。幼兒接受了安全知識，而要真正讓其內化為行為技能，還需要幫助幼兒提高自我保護意識。
　　多媒體技術的形象性、生動性、直觀性可以很好地幫助幼兒理解生活中的一些安全隱患，逐步提高幼兒自我保護的意識。例如：我們針對幼兒日常生活中可能出現的危險，如，摔傷、燙傷、吞食異物、交通事故等制作成課件，利用孩子喜歡的形式幫助他們理解，使他們明白如果不小心，玻璃會扎傷手、開水會燙著，從高處往下跳會摔傷，手指放門縫會夾著，過馬路要小心等等。我們還將電視新聞中孩子被拐賣、傷害的報道錄制下來應用到教學活動中，讓幼兒通過電視理解不跟陌生人走，不隨便離開集體的重要性，幫助孩子正確認識現實生活，提高自我保護意識。
　　又如，現在家庭條件都好了，很多幼兒沒有保護眼睛的意識，看動畫片一看就是一兩個小時。為了讓孩子提高自我保護意識，在6月6日愛眼日那天，我們在中班幼兒中開展了“愛護我們的眼睛”的教育活動。通過錄像讓小朋友看日常生活中自己或周圍小朋友不正確的用眼習慣，而造成“小眼鏡”；讓幼兒對錄像中出現的各種正確、以及不正確行為進行是非判斷，加深對正確行為的認知，激發幼兒愛護眼睛的意識。活動中幼兒興奮地談論著自己的親身感受，并共同討論自己應該怎樣做，通過相互討論，他們知道了“要愛護我們的眼睛，才能更健康”的知識，提高了自我保護意識，并逐漸養成自覺保護眼睛的良好習慣。
　　四、巧用多媒體技術，培養自我保護能力
　　有了自我保護的意識，就為幼兒培養自我保護能力提供了一定的基礎。但能力的培養需要一定的過程，多媒體技術參與教學，有利于幼兒多種感官的調動，做到視聽結合，講練結合，動靜結合，以促使幼兒自我保護能力的提高。
　　例如：在中班“愛吃糖的大老虎”活動中，我先引導幼兒看動畫，讓幼兒形象地觀看吃糖后大老虎牙中出現了細菌，形象地展現了細菌如何侵蝕牙齒，使小朋友知道齲齒的危害；然后在音樂的伴奏下，讓幼兒一起來學習正確的刷牙方法；最后大家討論怎樣保護牙齒，不讓小細菌來破壞它。多媒體技術的巧妙運用，使幼兒在短短30分鐘內通過觀看、講述、討論、表演等掌握了保護牙齒的方法，養成了自覺保護牙齒的良好習慣，提高了自我保護能力。
　　幼兒的特點是好模仿，我們可以充分發揮多媒體技術的優勢作用，利用直觀形象的范例、榜樣作用，幫助幼兒培養自我保護能力，掌握一些自我保護的本領。例如：在中班“鼻子流血了”活動中，我們將鼻子流血后的正確處理方法拍攝下來做成電腦課件，讓幼兒在操作的過程中，模仿課件中正確的姿勢和動作，幫助幼兒輕松掌握了正確的處理方法，培養了他們初步的自我保護能力。
　　實踐表明，巧用多媒體技術進行教學后，幼兒的自我保護意識和能力明顯增強了：小班的幼兒會自己吃飯、不要大人抱、摔跤了要自己爬起來；中大班的幼兒都知道不跟陌生人走、迷路了我會去找警察、我要自己的事自己做等等。幼兒懂得了，遇到困難自己要想辦法解決，他們的整體素質也得到了全面的發展。
　　多媒體技術巧妙合理的運用為幼兒的思維創造了良好的氛圍，開拓了幼兒的視野，大大縮短了教育周期，促進了幼兒主動學習和個性發展，使枯燥的教學活動煥發出了生命的活力。
　　總之，作為教師，我們要繼續深入探索多媒體技術的開發和運用，進一步提高自己運用多媒體技術的能力，積極優化教育過程，提高教育質量和效益。只有這樣，才能使多媒體技術真正成為培養幼兒自我保護能力的有效途徑，更好地完成素質教育的任務，使幼兒健康茁壯地成長！
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省無錫市震澤實驗幼兒