淺談職業高中數學教學改革

　　摘要：由于職業高中的專業性很強，數學作為為專業課服務的學科，學生學習數學的興趣明顯不高。而大部分學生的數學基礎本來就差，無疑為職業高中數學教師的教學帶來了難度。由此，為了提高職業高中數學教學效率，職業高中數學教學改革勢在必行。
　　關鍵詞：職業高中；數學；教學改革；探索
　　數學本是一門應用性極強的學科，因而普通高中也好，職業高中也罷，都不能忽視其教學。對于職業高中學生對數學不夠重視的問題，筆者認為應該積極對職業高中的數學教學進行有效的改革，以切實提高數學教學效率。以下是筆者結合自身多年來的教學實踐，對職業高中數學教學進行改革的幾條建議。
　　一、加強與初中知識的銜接
　　數學知識的連貫性是很強的，如果中間脫節，后邊的學習必定困難重重。由此，職業高中數學教師在進行數學教學的過程中，不能忽視對初中相關數學知識的查漏補缺。學生只有很好地掌握了初中數學知識，在有效減小初中數學知識與職業高中數學知識跨度的基礎上，才能在學習職業高中數學時得心應手。
　　比如，三角函數的相關知識，不等式的解析，立體幾何與平面幾何中的平行和垂直問題，拋物線的相關知識等等。既包含了初中的舊知識，又有職業高中的新知識。可見，職業高中的數學知識是建立在初中知識的基礎上的。因而職業高中數學教師在教學過程中要積極引導學生溫故知新，根據學生的實際放慢教學進度，將初中數學知識與職業高中的數學知識有效銜接起來，逐層深入，便于學生掌握新知識。
　　二、合理利用職業高中數學教材
　　隨著教育改革的全面深入，職業高中的教材也進行了改革。教材的改革更貼近學生的實際，但是由于職業高中專業繁多，文化課與各專業課仍然存在一些脫離的現象。比如，專業課需要應用到的數學知識，數學教材的安排存在時間上的脫節，或者數學教材刪減了一些專業課必需應用到的知識等等。
　　對此，職業高中數學教師在授課時可對教材進行合理的利用。比如，對教材內容的調整，教師可根據專業課的需要，對數學內容的順序進行調整，以使數學教學為專業課有效地服務。或者在系統教學數學知識的基礎上，教師可根據專業課的需要，為學生補充相應的數學知識。這樣，讓學生深切體會到數學知識與專業知識的內在聯系，讓他們在學以致用的基礎上對學習數學產生濃厚的興趣。
　　三、合理使用數學教學方法
　　總體來看，職業高中學生的數學基礎較差，且存在著很大的差異性。對此，數學教師在教學的過程中一定要注重學生的差異性，在照顧優生的情況下兼顧學困生，使其都能有所進步，有所發展。
　　在數學教學中，教師一定要改變原有的一刀切的教學模式，及時更新自身的教學觀念，對學生做到因材施教，分層教學。在教學過程中將學生分為不同的層次，根據不同層次學生的需求進行教學，讓每個層次的學生都能完成與之相對應的學習任務，并在此基礎上得到提高。此外，還可以引導學生改變舊有的學習方式，積極采用合作學習的方式，讓學生在合作學習的過程中積極開發自己的思維，做到取長補短。這樣，能有效促進每一個學生的發展，進而調動了學生的學習積極性，提高數學教學效率。
　　四、積極培養學生的自主學習能力
　　職業高中的學生，不同程度地存在著學習自主性差的問題。當然，原因是多方面的。對此，教師在教學中一定要注重學生自主學習能力的培養，以進一步提高數學教學效率。
　　就職業高中學生而言，他們很快就要步入社會，這意味著許多知識他們只能通過自學來獲取。因此，教師在數學教學中，要切實針對不同學生的實際，引導他們掌握正確的學習方法，善于思考并自主解決問題，進而培養其自主學習能力，利于他們以后的發展。對此，筆者認為較為有效的方法就是任務教學法，先根據學生實際安排相關的學習任務，力求使學生通過思考能夠解決的問題，讓其獨立思考后完成，學生解決問題后會產生很大的滿足感，從而自主學習的興趣更高。
　　總之，職業高中的數學教學是一個不容忽視的重點，它與學生的專業學習有著極為密切的關系，教師在教學中要注重對教材、教學方法等進行合理的改革，以切實促進學生的發展。
　　參考文獻：
　　［1］劉效友，毛立強，張法珍.職業高中數學教學改革初探［J］.安徽農業技術師范學院學報，1996（03）.
　　［2］楊中.課程改革下職業高中數學教學策略［J］.新課程學習：基礎教育，2010（12）.
　　（作者單位 山西省忻州市第一職業高