初中語文新課程教學改革漫談

　　提高語文教學質量的關鍵是要提高學生語言文字方面的能力。在語文教學中優化課堂結構，充分發揮學生的主體作用，是提高課堂教學效率的前提。根據幾年來的教學實踐，我認為在新課程改革中應從以下幾個方面入手，提高語文教學效率。
　　一、采用靈活多樣的教學方法
　　我們經常說，教學有法，教無定法，貴在得法。語文教學不應局限于某一種教學模式，更不應死搬硬套某種教學方法。教師要善于引導學生品味課文語言文字之美和思想情感之美，要善于創設適合課文內容和學生接受能力的教學情境，使學生在審美的愉悅和滿足中，不知不覺地獲得知識，得到啟迪。
　　二、培養學生積極向上的情感價值觀
　　教師在教學中的情感狀態，直接影響著學生的思維和情感方式。語文教材本身就是由一篇篇情理交融的文章組成的，要善于引導學生發現教材本身所具有的情感因素，使學生的情感與作者的情感碰撞與交融，從而獲得積極的情感體驗。
　　三、引導學生自主合作學習和探究
　　在語文教學中，教師應指導學生學會學習。學生只有在教師的指導下，運用自己的智慧去發現問題、克服困難的時候，才能體驗到探究和發現的快樂，才能享受自主學習的樂趣。因此，語文教師應倡導學生自主學習，積極合作，大膽探究，鼓勵學生自行設計和組織豐富多彩的語文活動，讓學生在興趣盎然的自主活動中全面提高語文素養。
　　四、在“精”字上下工夫
　　課堂教學中，講得太多太細，不好，講得太少也未必好，關鍵在于一個“精”字，怎樣為“精”呢？首先，教師應根據學生的實際情況和教材實際，精心制作教案，設計板書。其次，教學語言要精，力避拖沓冗長，既要有一定的趣味性，又不能過分追求風趣，要把知識性、啟迪性有機結合起來。最后，作業練習要精選一些習題，讓學生做。
　　五、激發學生學習語文的興趣
　　語文教師培養學生對語文的學習興趣，可采用的辦法很多，比如，舉辦學生日記、作文展評、組織各種形式的朗讀或作文競賽等。另外，還要通過文明健康的師生交往，建立真誠的師生感情，讓學生喜歡語文教師。
　　六、注重培養學生的聽、說、讀、寫能力
　　聽說讀寫是學好語文，提高語言文字能力的重要途徑。其中最主要的是如何指導學生會聽、會說、會讀、會寫。文學作品的意境，有時是難以用語言來表達的，只可意會，不好言傳。這樣說話寫文章，就會得心應手，語言文字能力就能逐步提高。
　　一位教育家指出：“語文老師不是只給學生講書的，語文老師是引導學生看書讀書的。一篇文章，學生也能粗略地看懂，可是深奧些的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必能夠領會。”這說明語文教學就是以教材為范例，培養學生的聽、說、讀、寫和想象的能力。通過教師的引導，使學生得法于課內，受益于課外，語言文字能力才會有長遠的發展和不斷地提高。
　　（作者單位 河南省駐馬店市確山博世學