中學化學教學設計的呈現過程

　　摘要：通過對中學化學教學的基本條件及其原則的剖析，對其化學教學設計的呈現過程進行解析。
　　關鍵詞：基本條件；基本原則；中學化學教學
　　在化學教學設計的呈現過程中，要基于教師原先具備的化學教學設計，把課上不可預料的情況納入到思考的范圍內。除此之外，只有在現場的活動過程中，才能將化學課堂教學“現場直播”中的媒體應用、組織管理以及師生間的配合等詳細地反映出來。
　　一、中學化學教學呈現過程的基本原則
　　1.媒體運用恰當原則
　　根據現代傳播理論的觀點可知，媒體是人延伸之后的結果，其能夠使學生了解到某個地方、某個時刻其不能看清楚或者看到的諸多現象、事物以及過程，以及其不能聽清或者聽到的各式音響。而網絡以及多媒體技術在信息的傳播上所發揮的作用非常強大，有益于課堂教學進行改革，并對學生將老套的學習手段進行改變、拓展信息量以及其自主學習起到一定的促進作用，從而有利于難題的解決以及其課堂效率的提高，以發揮出巨大的作用。在對教學事件進行展示時，媒體的組合、抉擇、展示時間應當同學生特征以及教材的內容相結合起來，以便在媒體的熏陶下將學生的感官調動起來，從而使得其參與熱情以及學習欲望被激發出來。
　　2.教學運行的靈活多變原則
　　老師應具備對于在教學時所產生的突發事情、新問題以及新情境的駕馭以及應變能力，對教學內容以及手段進行迅速而又及時的修正，以對教學時的情境進行很好的適應，而非依照原有的方案采取措施。
　　3.師生情感互動原則
　　學生以及教師在一堂課上的態度是否相同，直接關乎教學是否和諧。倘若二者的態度相同，則表示其能夠吸引學生的目光，以將學生的學習欲望激發出來；相同的，學生要是有好的學習態度也能夠將老師的教學熱情激發出來。所以，要想在教學時創造和諧的氣氛，師生之間應當積極配合。
　　二、中學化學課堂教學必須具備的基本條件
　　1.學生的學習愿望
　　教學通常表現的是外在影響，初中階段進行化學教程的輔導，必須以學生自我興趣為前提。只有學生具備了這種興趣，才能夠達到更好的效果。因此，教師首先要挖掘學生對化學的興趣，讓學生在興趣之內學習化學知識，不僅有利于基礎知識的把握，還能夠產生更為實際的效果。
　　2.學生的前提性學習條件
　　學生在進行化學課傳承學習的前期，首先應該做足在基礎知識層面上的準備，這樣才會使學生在學習過程中產生更大的效果。
　　3.教學的有效計劃
　　由于教學往往還有很多不可預計的變化，所以，教師并不需要把每一個細節都安排出來。計劃過程中的內容并不可能和變化出現完全相同，但還是應該對它的計劃性進行肯定。不能做到有計劃地進行，就容易造成教學的混亂，也不利于學生對基礎知識的運用。
　　4.化學與生產、生活、科技、能源、材料和健康等的命題探究
　　化學和現實生活有著廣泛的聯系，因此，教師應當充分地發揮它的作用，如果形成一系列的命題讓學生進行探究，將會產生有效的影響。
　　（作者單位 河北省張家口市宣化第四中