提高語文課堂效率的幾種有效方法

　　摘要：在小學語文課堂教學中，如何使學生積極、主動、生動、活潑地獲取語文知識，提高語文能力，形成良好的語文素質(zhì)呢？在長期的小學語文教學中總結(jié)了一些教學經(jīng)驗，獲得了提高語文課堂效率的幾種有效方法：指導自主閱讀，激發(fā)參與熱情；靈活設計教法，感受參與樂趣；重視學習策略，教會有效學習。
　　關(guān)鍵詞：小學語文；課堂效率；有效方法
　　素質(zhì)教育是一種尊重人的教育，它要求全面提高學生的基本素質(zhì)，充分尊重和調(diào)動學生的主動性和能動性。在小學語文課堂教學中，如何使學生積極、主動、生動、活潑地獲取語文知識，提高語文能力，形成良好的語文素質(zhì)呢？下面談談自己在長期的小學語文教學中積累的幾點體會。
　　一、指導自主閱讀，激發(fā)參與熱情
　　在小學語文教學中，要讓學生變“要我學”為“我要學”，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，形成一定的語文能力。教師要指導學生自主閱讀，使學生在自讀過程中對所學知識進行探索，克服思維的惰性和依賴性，從而自覺主動地參與到課堂教學中，成為課堂的“主人”。如在教學人教版小學語文三年級下冊《瀑布》這篇課文時，我首先出示自讀目標，讓學生結(jié)合自讀目標去自讀課文。自讀目標是這樣設計的：（1）自讀課文，畫出生字，讀準字音。（2）讀課文，用查字典或聯(lián)系上下文的方法弄懂生字詞意思。（3）讀課文思考，課文中哪些句子是講瀑布聲音的？那些句子是講瀑布樣子的？（4）不懂的地方用“？”標出。有了明確的目標，學生就能對照目標去讀、去想、去畫，就能自覺地參與到課堂學習中去。學生自讀后，教師再對照目標逐條檢測一下自讀效果，并且讓學生質(zhì)疑問難。學生質(zhì)疑問難的過程，是主動發(fā)現(xiàn)問題的過程。凡是質(zhì)疑問難的學生都能主動參與教學過程，學習勁頭足。
　　二、靈活設計教法，感受參與樂趣
　　不同類型的課文，同篇課文的不同段落，都有其自身的特點。作為教師本身，必須認真鉆研教材，靈活設計教法，努力使教學過程的每一個環(huán)節(jié)都能對學生有一種放大的吸引力，讓學生在輕松愉快中獲取知識，感受學習的樂趣。如在教學人教版小學語文二年級下冊《刻舟求劍》這篇課文時，我結(jié)合低年級同學的年齡特點和本課成語故事的特點，先讓學生自讀課文，讓學生運用繪畫的形式，畫出那個人掉寶劍和找寶劍的全過程，再讓學生用自己的話把圖意說出來。從讀到畫，再到說，這是一個語言文字訓練的過程。在此過程中，學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動性和積極性很高，體會到了參與的樂趣，取得了較好的學習效果。再如，在教學人教版小學語文一年級下冊《所見》這篇課文時，我讓學生閉上眼睛體會一下，假如自己就是那個牧童，騎在牛背上，唱著歌……然后說一說自己的感受。有學生說：心里真是太高興了；又有學生說：我真是太自由了；還有學生說：我會把我看到的景象和我想到的講給同學們聽……這樣做，充分調(diào)動了學生的思維，使學生處于積極、主動的學習狀態(tài)之中。又如，在教學人教版小學語文一年級下冊《稱象》這篇課文時，我巧妙地設計了實驗。特別是曹操稱象的四個步驟，我用天平、大象（玩具）、石塊、船、小刀、砝碼、大玻璃缸和水等器物做了實驗。在邊說邊做的同時，邊在黑板上板書。實驗的過程，學生看得非常仔細，注意力很集中，課堂效果非常好。我還布置有興趣的同學課后自己做一下這個實驗。
　　三、重視學習策略，教會有效學習
　　心理學家認為，學習策略是學習過程中用以提高學習效率的有效手段。那么，反省學習過程便是培養(yǎng)學習策略的有效方法。如在教學蘇教版小學語文二年級上冊《狼和小羊》這篇課文時，關(guān)于理解“爭辯”一詞，我是這樣教的：
　　師：請同學們自己讀讀第六自然段，看看有哪些不懂的詞，把它畫出來，等一會兒我們一起討論。（生讀書思考）
　　生：我不懂什么叫“爭辯”。
　　生：我不懂什么叫“逼近”。
　　……
　　師：同學們真會動腦筋！這些詞語是本課出現(xiàn)的新詞，平時又不常用，所以我們理解有一定的難度。誰知道“爭辯”是什么意思？
　　生：我知道“爭辯”就是“爭論”的意思。
　　師：理解詞語要掌握一定的方法，你是怎么知道的？
　　生：我……我是從《詞語手冊》上查到的。
　　師：查工具書是我們常用的理解詞語的一種方法，但不是唯一的方法，我們還可以聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語。請同學們自己讀讀“爭辯”這個詞所在的句子，想一想，讀了這句話，你知道了什么？
　　生：我知道了狼已經(jīng)不想再爭辯了。
　　生：我知道了在這之前，狼和小羊一直在爭辯，但現(xiàn)在狼不想再爭辯了。
　　師：真會動腦筋！在這之前，狼和小羊為什么事爭辯的？默讀課文后回答。
　　生：一開始狼說小羊弄臟了他喝的水，小羊通過講道理告訴他并沒有弄臟狼喝的水。
　　生：后來狼說小羊去年在背地里說他的壞話，小羊說去年他還沒有生