巧用興

　　摘要：快樂化學課堂，讓學生快樂地學習，快樂地成長，是我們每一位化學教師所追求的。興趣對打造快樂課堂有著十分重要的作用。如何巧用興趣，使學生樂于“學”，老師也樂于“教”，師生共同參與、共同努力、共同學習，愉快、高效地完成教學任務，進而打造出快樂的化學課堂，是每一位化學教師都應該思考的。
　　關鍵詞：興趣；化學課堂；快樂學習；高效教學
　　興趣又可解釋為興致，即由于愛好、喜歡而產生的愉快情緒。研究表明，人對某一事物產生濃厚興趣時，就會產生強大的內驅力，全身心地投入，很容易獲得很高的效率和很好的效果。
　　化學課堂學習也是一樣的，只有巧妙地運用學生的興趣，設法提高學生的興致，才能讓學生主動參與到課堂中來，課堂也才會變得融洽、和諧、自主、輕松，充滿快樂，快樂課堂是學生喜愛的、高效率的課堂。那么，如何巧用興趣來打造我們快樂的化學課堂呢？我認為可從以下四個方面努力：
　　一、挖掘興趣，使學生想學
　　化學是研究物質性質、組成、結構、變化和應用的一門學科，要使學生一開始就想學習化學，就要特別注重上好第一節課，要注重挖掘學生興趣，讓學生感受化學這門學科的無窮魅力。
　　我的第一節化學課是這樣安排的，首先，我給學生表演了一個“魔術”，事先在一張白紙上用酸液寫了“我喜歡化學課”幾個字，另外，在一個澆花小水壺中放了些石蕊試液。開始表演了，我拿出那張準備好的白紙先讓學生看，“你們看好了，這只是一張普通的白紙，對吧？”學生點點頭。“下面，奇跡就會發生，你們看好了！”然后，我用小水壺輕輕地朝白紙上噴灑。白紙上立刻出現紅色的“我喜歡化學課”幾個字，下面一片驚喜，有的孩子甚至叫出了聲，真是太奇妙了！在我們看來，如此簡單的一個小實驗，但對于新接觸化學這門學科的孩子來說是多么奇妙的一件事呀，也許在他們的眼里，化學不單單是一門功課，更是一門藝術，一門豐富多彩、趣味無窮的藝術，這里充滿了無窮魅力。挖掘學生學習化學的興趣，才能使他們想學，使他們“愛化學、學化學”到以后的“用化學”。
　　二、培養興趣，使學生思學
　　有興趣的學習能使人全神貫注，積極思考。在化學教學中，教師要注意對學生興趣的培養，在課堂中可巧設疑問，“學起于思”，讓學生多思、多想、多參與，讓學生真正成為學習的主人。
　　在教學中要訓練學生學會從不同方面、不同角度去思考，沖破“思維定式”的束縛。如將AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和將NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的現象是否相同，學生往往按常規的思維考慮是一樣的，但實際上存在一個過量的問題，產生的現象是完全不一樣的。再如將Na投入CuSO4溶液中，學生通常會考慮的是金屬與鹽的置換反應，而忽略了Na是非常活潑的金屬，它首先與水反應，所以得不到金屬銅，而是生成了Cu（OH）2藍色沉淀。所以要激活學生的思維，培養學生興趣，誘發創新意識，讓學生多思。
　　三、拓展興趣，使學生好學
　　化學與我們的日常生活息息相關，可以說，生活中處處都有化學，只要你留心，就可以用你所學到的化學知識解決許多你身邊的小問題。
　　例如：金黃色的香蕉怎樣來？大家知道，香蕉是南方的特產，它生性嬌氣，很易腐爛，而且生摘下來的香蕉又不會自動成熟，這可怎么辦呢？首先香蕉采摘時是生的，香蕉皮還是青綠色，體內的大量淀粉還未變成葡萄糖與果糖，所以“身板”很硬朗，碰碰撞撞也不在乎，這樣的香蕉便于長途運輸。但這種香蕉味兒既澀嘴又不甜，怎么辦？這就用到了我們化學知識了，人們把氣體乙烯（C2H4）通入裝香蕉的倉庫內，它會使香蕉體內的氧化還原酶活性增強，水溶性的鞣質凝固起來。同時，果皮中的葉綠素銷聲匿跡，青綠色的香蕉變得黃澄澄的，惹人喜愛。果肉也變得柔軟了，還散發出一種芳香氣味。香蕉成熟了！乙烯不僅能催熟香蕉，同樣還能催熟別的水果，真是一種神奇的氣體。
　　在教學中聯系生活，能使枯燥無味的理論變得鮮活起來。另外，化學老師還要根據學生喜好，指導他們課下閱讀相關書籍，拓寬學生的知識面，拓展學生的興趣，讓他們喜歡學習化學課，也只有好學，才能學好這門課。
　　四、鞏固興趣，使學生樂學
　　化學課堂上，有些理論枯燥無味，我們要設法講得生動、有趣一點。例如，在講述飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液時，我認為可借助比喻，好比吃飯與吃的多少一樣，吃飽的不一定吃得多，沒吃飽的不一定吃得少。通過這樣的比喻，學生豁然開朗，明白了飽和溶液不一定是濃溶液，而不飽和溶液也不一定是稀溶液的道理，這樣深入淺出的講解，對鞏固學生的興趣也是很有好處的。
　　在人的內心深處，都有一種被肯定、被認可的需要，這種需要在學生世界里，則更為強烈。他們喜歡表現，渴望得到別人，特別是老師的肯定。作為化學老師，我們要及時給予鼓勵和肯定，有時老師的一句話，一個動作，一個微笑，都能給學生極大的信心，幫他們鞏固強烈的學習興趣，讓他們體會到學習化學的樂趣，以更加飽滿的熱情投入到新的學習中來。
　　總之，興趣對于化學課堂的學習是十分重要的，作為化學教師，在課堂教學過程中更要注重巧妙地運用興趣，引導學生帶著對化學濃厚的興趣主動地學習，積極地探索，共同打造快樂的化學課堂。
　　參考文獻：
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　　［2］陳建榮.化學情景教學的問題與反思［J］，2007-06.
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　　（作者單位 河南省長垣縣第一農業中