如何創建自主的地理課堂

　　多年來，為了徹底改變地理課堂上存在的講多練少問題，最大限度地活躍課堂氣氛，我積極進行了如下探索：
　　一、更新教學理念
　　1.學習對生活有用的地理
　　（1）結合生活講地理
　　地理知識來源于生活，在教學中，我們注意把生活的某些片段恰當地引入課堂，使學生在學習時有一種豁然開朗的感覺。
　　如在講“地球的運動”這一內容時，我們借助地球儀的旋轉，提出如下問題：“地球上為什么有晝夜交替現象？”“假如地球自轉而不繞太陽公轉，晝夜和四季有何變化？”以上問題來自現實生活，容易引起學生的探究興趣，他們結合課本知識展開討論，很快就得出了正確結論。
　　（2）聯系生活學地理
　　我們的學生大都來自農村，可以引導學生觀察物候現象的來臨與哪些因素有關，以爭取農業的大豐收。通過觀察和查詢資料，學生明白了決定物候來臨的因素有緯度的差異、經度的差異、高下的差異、古今的差異。這樣，學生在學習知識的同時，也真正體會到了學習地理對生活的作用。
　　2.構建開放式的地理課堂
　　學生才是課堂的主人，教師的教學設計必須有利于調動學生的學習積極性，有利于學生學習能力的培養。具體做法如下：
　　（1）引導學生分析探究
　　在學習了板塊構造學說、海底擴張學說、大陸漂移假說之后，組織學生進行題為“為三個理論找證據”的小組比賽。學生從輪廓、形狀、地形、氣候、生物、化石、地層、火山、地震等方面進行分析，閃爍著智慧的火花。
　　（2）穿插故事引發興趣
　　在講述“陸地與海洋”一章時，講述哥倫布發現新大陸的故事，并啟示學生：哥倫布之所以能發現新大陸，是因為他擁有淵博的地理知識。他對歐洲、非洲及大西洋沿岸的風向、海流及氣候等自然知識十分熟悉，正是這些地理知識幫助他揚帆遠航，橫渡大西洋，到達今天的美洲。這樣，學生的注意力就集中到有關陸地與海洋知識的探究之中，興趣極濃。
　　（3）借用妙語聯系實際
　　在講鄉土地理的時候，我們引用諺語，講到諸城人在預測氣候變化方面的獨到功力。如講天氣炎熱，就有“日頭烏云托，明朝曬壞烏龜殼”這樣的夸張。學生通過這些諺語，能更好地理解地理知識，產生身為諸城人的自豪感！
　　二、改變教學方式
　　1.改變教法，引導自學
　　我們根據教學內容和教學目的，提出問題，讓學生獨立思考后相互探討，啟迪思維，得出初步認識，再由學生歸納總結。如在講“天氣和氣候”前，我先讓學生觀察當天的天氣怎樣，最近一段時間天氣是如何變化的，在此基礎上再讓學生說一說諸城的氣候有什么特點？這樣學生很容易明白，天氣是一個地方短時間內的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況，它是時刻變化的；而氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，它一般變化不大。
　　2.把握重點，搞好復習
　　在綜合復習時，把主要精力投放到重點知識點和重點章節上。如《地球和地圖》部分的經緯度和半球劃分、地圖上的方向和比例尺、不同地形的等高線形態；中國地理部分的突出自然特征和自然資源以及區域地理等，都是我們重點攻克的內容。因為地球地圖是學習地理的基礎，東南亞和南亞是我國的近鄰；西亞和北非是世界關注的焦點地區；北美是當今世界經濟最發達和最具影響力的地區之一；中國突出的自然特征和自然資源以及區域地理是學習重點。由于我們做到了有的放矢，就保證了復習的高質高效。
　　三、注意培養學生的多種能力
　　培養學生對地理空間格局的觀察想象力，發展學生的地理信息加工能力，運用地理解決實際問題的能力。
　　綜上所述，把學生作為學習的主體，采取多種方式活躍課堂氣氛，注重學習能力的培養，能提高學生的學習興趣，促使教學效率有較大幅度的進步。
　　（作者單位 山東省諸城市林家村鎮桃園初