做到“三個(gè)融入

　　語文是各科的基礎(chǔ)，語文學(xué)習(xí)的成功與否直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)其他功課的能力。特別是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施之后，如何增強(qiáng)語文教學(xué)實(shí)效，讓學(xué)生把語文學(xué)得更好，為其他功課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，是我一直在思考的問題。通過近兩年的教學(xué)嘗試、摸索和總結(jié)，我積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，在實(shí)際教學(xué)中取得了較好的成效。概括起來，主要是做到了“三個(gè)融入”。
　　一、融入生活情景
　　在教學(xué)中充分利用現(xiàn)實(shí)生活情景或者設(shè)置一些課堂對(duì)話情景，發(fā)揮特定情景的誘發(fā)、引導(dǎo)、暗示和激勵(lì)等作用。如在講解作品的時(shí)代背景或是感知課文感情基調(diào)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際來體會(huì)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)把文字轉(zhuǎn)化為生活，達(dá)到主動(dòng)吸收、自覺獲取、高效反饋的目的。如在上《春》時(shí)，我首先讓學(xué)生從春風(fēng)、春雨、春草、春花等方面口頭描繪春，讓學(xué)生帶著喜悅贊賞的心情走進(jìn)春的世界里。然后我又用伴奏音樂的錄音進(jìn)行范讀，讓學(xué)生融入春意盎然、生機(jī)勃勃的情境中，感受和想象春的美麗，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲。
　　二、融入賞識(shí)教育法
　　所謂賞識(shí)教育，就是以充分認(rèn)識(shí)每個(gè)個(gè)體特別是青少年都有的發(fā)展?jié)摿榍疤幔约ぐl(fā)和培養(yǎng)成功者的心態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，以走出異常、超越超常、回歸正常、盡展?jié)撃転槟繕?biāo)的教育方法。作為一個(gè)語文教師，我在教學(xué)中特別注意賞識(shí)教育法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，收到了較好效果。如在進(jìn)行《愚公移山》教學(xué)時(shí)，有個(gè)平時(shí)成績(jī)較差的學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容提出：事實(shí)上愚公并沒有真正移走“太行、王屋”二山，愚公精神太牽強(qiáng)，不能茍同，并進(jìn)一步認(rèn)為“移山”并非明智之舉，“搬家”則更為容易。對(duì)此我并沒有立即進(jìn)行反駁批評(píng)，而是對(duì)這位同學(xué)的見解給予了充分肯定。然后指出《愚公移山》寓意的真正價(jià)值導(dǎo)向，即弘揚(yáng)中華民族不畏艱難、堅(jiān)持不懈的奮斗精神。后來這位同學(xué)逐漸學(xué)會(huì)了愛思考的好習(xí)慣，對(duì)語文課的興趣明顯增加，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷得到提高。
　　三、融入新的教學(xué)手段
　　隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育的不斷投入，各地教學(xué)條件也不斷得到了改善，對(duì)于語文教學(xué)，我們更要充分利用現(xiàn)代科技的成果，提高教學(xué)效果。因?yàn)樗軌驗(yàn)閷W(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀現(xiàn)象，使教學(xué)過程情緒化、趣味化、形象化，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大有效信息的接受量。特別是作文教學(xué)時(shí)，可突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富他們的生活，又為他們提供作文的素材，開辟多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生觀察、分析能力的形成和聯(lián)想、想象能力的增強(qiáng)、審美能力的提高，從而達(dá)到優(yōu)化語文課教學(xué)、提高語文教學(xué)質(zhì)量、全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
　　（作者單位 江西省贛州市寧都縣第五中