講者有

　　在平時(shí)教學(xué)中，我們常常會(huì)看到一些語文教師辛辛苦苦地備課，課上仔仔細(xì)細(xì)地講解，課后認(rèn)認(rèn)真真地輔導(dǎo)，然而，教學(xué)效果卻不佳，這是為什么呢？我覺得講者無味，聽者無趣，是一個(gè)重要原因。
　　怎樣把語文課講得有味，使學(xué)生聽得有趣呢？“喚起獨(dú)創(chuàng)的表現(xiàn)與藝術(shù)求知之樂，是為人師者至高無上的秘方。”這是科學(xué)家愛因斯坦對(duì)教師怎樣教育好學(xué)生的一句名言。教學(xué)語言要有情有味。我們知道，教學(xué)語言在整個(gè)教學(xué)過程中是極其重要的教學(xué)工具。良好的教學(xué)語言可以觸發(fā)學(xué)生思維，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生智力。同一篇課文，同一個(gè)問題，不同的教師講解有不同的情味。有的講得畫龍點(diǎn)睛，有的講得畫蛇添足，效果大不一樣。教師語言有味，學(xué)生就愛學(xué)、愿學(xué)，愿意在教師的“導(dǎo)演”下進(jìn)行活動(dòng)。經(jīng)驗(yàn)表明，一位善于組織自己教學(xué)語言的教師，他一定能用語言的魅力來吸引聽眾，達(dá)到說教的目的。我國古代政治家商鞅在向秦孝公宣傳變法時(shí)，商鞅講得入情入理，生動(dòng)有味，秦孝公越聽越愛聽，越聽越向商鞅靠近，OUmDnAr0qXcaHzXcXl22I7IF4hz0BVQJ0GsqZiZn8qM=最后完全移到商鞅的坐席上了。有人說，平庸的教師只是敘述，優(yōu)秀的教師會(huì)主動(dòng)地講解，會(huì)做出典型的示范，會(huì)恰當(dāng)?shù)貑l(fā)。要做到“會(huì)講解”“重示范”和“善啟發(fā)”，確實(shí)是不容易的，需要花力氣，動(dòng)腦筋。目前，有一些教師在教學(xué)語言方面很不重視，很不講究。他們總是習(xí)慣于老生常談，用平鋪直敘的語言去講解，去說教。有的講課“開場(chǎng)白”太長(zhǎng)，“過場(chǎng)戲”太多，常常以“這節(jié)課我們講XXX”做導(dǎo)語，“以這篇文章就分析到這兒”做結(jié)束語，千篇一律，語言呆板，沒有新鮮感。課課如此，堂堂這般，學(xué)生聽起來自然無趣。
　　運(yùn)用教學(xué)語言不僅是一門科學(xué)，同時(shí)是一門藝術(shù)。既然是藝術(shù)，就需要構(gòu)思加工，只有周密構(gòu)思，仔細(xì)加工，才能充分發(fā)揮語文本身的感染力。因此，講究教學(xué)語言，提高教師語言素質(zhì)是每一個(gè)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，尤其是語文教師。我們應(yīng)當(dāng)下功夫把課講出味來，努力做到人們希望的那樣：“語文教師講課，悲的地方要講得學(xué)生落淚，喜的地方要講得學(xué)生忍俊不禁；美的地方要講得學(xué)生心向往之，丑的地方要講得學(xué)生心生厭惡。”總之，要講得學(xué)生心動(dòng)。
　　（作者單位 吉林省長(zhǎng)嶺縣三十號(hào)中心