如何提高小學語文教學的有效性

　　摘要：新課改給小學課堂教學帶來了生機和活力，但同時也對教學提出了更高的要求和挑戰，在這樣的形勢下，如何改變教育方法，提高教學的有效性，是每個小學語文教師面臨的一個重要課題。結合多年的教學實踐經驗，簡要闡述了目前語文課堂教學中存在的不足之處，并提出提高小學語文課堂教學有效性的措施。
　　關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性
　　一、現階段小學語文課堂教學存在的問題
　　1.教學理念落后
　　理論指導實踐。有什么樣的教學理念就注定了有什么樣的教學行為。先進的、科學的教學理論能促進教學實踐的發展，提高教學的有效性；反之，落后的教學理念則會阻礙教學的進步，使課堂教學停滯不前。而目前，我國的小學語文教學理念比較落后，才導致小學語文課堂教學仍存在師生一問一答的教學模式和教師講學生聽的傳統灌輸教學模式，這種情況嚴重影響了教學有效性的提高。
　　2.課堂教學過于呆板，缺乏靈活性
　　小學語文課堂本該是輕松、充滿童趣及激情的課堂，小學生能在課堂中快樂地學習。但目前的小學語文課堂教學卻十分呆板，老師在教學中使用過于成人化的語言，教學方式單一，對學生缺乏感染力，教學節奏過慢或過快，課堂上缺少師生間的互動，不能激發學生的學習興趣和學習主動性，課堂氣氛壓抑沉悶等，這些問題都對提高課堂教學的有效性造成了很大影響。
　　二、提高語文課堂教學有效性的措施
　　1.提高自身的語文修養
　　名師講課如行云流水，古今典故信手拈來，教學過程收放自如，課堂氣氛活潑、有激情，學生能跟著老師的思路在浩瀚的語文世界里遨游。但一般老師的課堂教學卻顯得十分沉悶，老師在語言上缺少變化、能引用的典故較少，使得在優美的課文面前，講得十分遜色，無法傳達出課文的美感、內涵，無法調動學生的學習興趣，逐漸會抹殺學生的語文興趣。導致這一現象的主要原因是因為教師的功底不夠，語文的修養不足。所以教師首先要提高個人的語文修養，博覽群書。
　　2.課前認真鉆研教材
　　想要提高課堂教學的有效性，教師就必須在課前狠下功夫深入鉆研教材，或集體備課，或合作探究，確定文章的重難點，把握文章的內涵，并精心準備課堂中情境的創設和教學設計，通過認真備課，才能在課堂中做到有的放矢，才能切實提高課堂教學的有效性。
　　3.培養學生的問題意識
　　我國古代著名的教育學家孔子曾說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學習離不開思考，沒有問題的學習是不可行的。所以在教學中，教師要引導學生進行思考、質疑，這樣對提高教學的有效性具有巨大的幫助。首先，教師要設法消除學生的畏懼心理，縮短學生間的距離感。這就要求教師用溫和的態度來增加學生對教師的親切感，成為學生的良師益友。學生從心理上不再害怕老師，從而接受老師，才能和老師多溝通、交流，才敢提出問題。老師對于學生提出的問題要認真解答，并進行積極、合理的評價，讓學生體會到成功的喜悅，這樣才能促進學生多思考、多提問。同時，教師在提問時，要巧妙地設計問題，提有價值、對學生有啟發作用的問題，不要為了提問才提問，設計的問題要難度適中，既不要提學生不用思考就能回答出來的問題，也不要提即使學生絞盡腦汁也無法回答的問題，要根據學生的年齡段、知識面、思維水平提在學生承受范圍內的問題。問題設置要有坡度，做到層層深入，由易入難、由簡入繁。提出的問題要針對全部的學生，不能僅為優秀學生設計問題，盡量啟發所有學生進行思考。
　　4.釋放學生，調動學生的參與積極性
　　學生是學習的主人，課堂是學生的天地。教師在教學設計中要設計出有趣味，能讓全體學生動起來、學起來的教學環節。比如在教《空城計》時，先讓學生質疑：什么是空城計？為什么要用空城計？怎樣用空城計？讓學生帶著這些問題來自主讀書，熟讀課文，理解文章脈絡，大體了解事情的起因、經過和結果。然后抓住學生感興趣的地方，再仔細講解，讓學生進一步感受人物形象，理解故事情節。最后引導學生對故事中的幾個人物進行評價，并用自己的話描述這個故事，最后可以讓學生挑選自己熟悉、喜歡的角色到講臺上表演課本劇，加深對課文的理解，同時也活躍了課堂氣氛。
　　5.了解學生思維發展的特點，促進學生智力發育
　　一、二年級的小學生對于形式新異、生動活潑的東西特別容易產生興趣，所以教師在教學中要把握小學生的年齡特點，運用新穎別致、有吸引力的教學方法來激發學生的學習興趣，調動他們的主動性，引導學生進行思考，發展自己的智力。在對低年級教學中，可以采用寫寫畫畫、模仿表演等方式。如在教古詩《靜夜思》時，先配樂范讀詩，再展示幻燈片，用詩畫相結合的方式，啟發學生展開想象，在意境中體會到古詩的美。在學生初步理解詩意的基礎上，進行配樂作畫，將自己對古詩的理解用繪畫的方式表現出來，并讓學生展示自己的作品。這樣便使得學生在不知不覺之間走進詩的意境之中，既享有了美，又弄懂了詩意，同時培養了學生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和語言表達能力。
　　6.運用豐富的切合實際的教學方法來組織教學
　　再奏效的教學方法用久了，教學效果也會逐漸不盡如人意。所以教師在教學中要不斷探索，設計出多樣的、符合實際的教學方法來組織教學。比如教學中采用討論法、練習法、講授法、情境法、演示法、比賽法、游戲法……要根據文章類型來采取與之適合的教學方法。對于那些寫人的文章，要討論人物的形象、語言、動作、神態、心理活動等，對人物特征進行全面的剖析，再讓學生根據自己的理解，發揮想象來扮演人物，這樣就鞏固了知識，對課文留下深刻的印象。對于敘事的文章，要理清事情發展的脈絡，并解釋事物所反映的意義。
　　語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，而這生命能否得以延續，取決于教師是否全面把握了小學生的年齡特點，采用適當的教學方法，充分發掘學生的