淺談朗讀在語文教學中的重要性

　　語文教學主要是聽、說、讀、寫四個方面的教學，朗讀是語文教學的重點法，這是我多年經驗的總結。
　　一、朗讀是入情入境的良方
　　語文課本中所選的許多篇目都具有十分美好的意境，這種由作者的思想感情和所描繪的生活圖景融為一體的藝術境界，只有通過反復朗讀、品味、賞析才能深入進去并真切地感受出來，如《迷人的張家界》《索溪峪的“野”》《桂林山水》等作品。如果不反復朗讀，無論教師怎樣精講評析，學生只能生吞活剝，很難收到預期的效果。
　　二、朗讀是語感的來源
　　朗讀要動眼、動口、耳聽、腦記，全身都要參與，可充分感知語言的語音、語氣、語法、語體和色彩等，不僅有益于身體，陶冶了情操，得到了藝術美的享受，還可獲得豐富的情感，無怪乎古人云：“好書不厭百回讀，書讀精思子自知。”
　　朗讀要把無聲的語言通過眼、口、耳、腦變成有聲的語言，客觀存在即是表達的實踐，又是感情、智力、思維的開發，朗讀時對文章的時代背景、主題思想、基本情感、段落結構、寫作特點、語言風格去體會，才能夠找到貼切的語言表達形式，并準確完美地表達出來。
　　三、朗讀可以促進寫作
　　俗話說：“書讀百遍，其義自見。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”通過朗讀，拓寬知識，體驗百味人生，悟出許多人生真諦，積累大量的語言材料，增強語感，發展想象思維的能力。這些不僅能提高學生的閱讀能力，也為學生的寫作打下堅實的基礎。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟。”就說明了這個道理。既然朗讀在教學中如此重要，那么，我們該怎樣強化朗讀教學呢？（1）不但在平時加強朗讀訓練，而且把朗讀競賽活動開展起來，使朗讀活動蔚然成風，使學生人人都樂于朗讀，善于朗讀。（2）加強指導，語文教師要在朗讀方法和指導方面給學生以切實的指導，如指導朗讀要讓學生讀得準確，抑揚頓挫語調聲情，讀出真情實感。（3）勤于檢查，語文教師要利用學生自習時間進行檢查，督促學生的朗讀，及時抽查背誦情況，確保朗讀訓練落到實處。（4）多表揚少批評，大膽鼓勵朗讀得好的學生。對朗讀得好的學生要及時表揚，即便對朗讀得不好的學生也要發現其優點，給予鼓勵，增強信心，讓每個學生都享受成功的快樂，激發朗讀的熱情，給學生提供一些名家佳作，讓學生加以朗讀，增強朗讀的知識性和趣味性。
　　朗讀教學要持之以恒，不能時斷時續，教師要深入到學生中去，真正做好學生的良師益友，全方位、多渠道引導學生的朗讀訓練，發揮學生的聰明才智，在朗讀中展示他們鮮活充盈的個性，豐富多彩的感情。朗讀不但是優良的教法而只有不斷探索，努力實踐，它的效果才會日益彰顯，并結出豐碩的成果。
　　（作者單位 吉林省安圖縣朝鮮族學