批評孩子要講究藝術(shù)

　　作為一名小學(xué)老師，面對著的是一群天真爛漫的、年幼的孩子。無疑，我們必須以關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，盡量采取和風(fēng)細(xì)雨的、循循善誘的教育方式。批評是小學(xué)教育中必不可少的教育手段，是對學(xué)生行為的一種評價(jià)，它與表揚(yáng)一樣對學(xué)生有促進(jìn)作用。
　　鑒于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，老師的批評要講究方式、方法，對小學(xué)生進(jìn)行批評，不要對其“直言不諱”，最好講究一下批評的藝術(shù)。有的孩子自尊心強(qiáng)，尤其是一些優(yōu)秀學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)成績很出色，經(jīng)常受到老師的夸獎(jiǎng)，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，若直接去批評他們，指出他們的錯(cuò)誤，他們可能一時(shí)會(huì)接受不了，產(chǎn)生抵觸心理，產(chǎn)生負(fù)面影響。這時(shí)老師就可以采取“移花接木式”批評。
　　所謂“移花接木式”批評就是把學(xué)生身上犯的錯(cuò)誤嫁接到別人身上，講給學(xué)生聽，達(dá)到觸類旁通，自我反省的目的。可以把學(xué)生犯的錯(cuò)誤放到一個(gè)小故事中，也可以放到老師自己身上，說是老師曾經(jīng)犯了一個(gè)什么什么錯(cuò)誤，然后是怎么怎么改正的。使學(xué)生從老師所講的事聯(lián)系到自己。雖然有一些時(shí)候老師說的故事可能是現(xiàn)編的并不是真事，只要學(xué)生能接受，“善意的謊言”能發(fā)揮作用，又何樂而不為呢？
　　王某是我們班的班長，學(xué)習(xí)成績沒的說，語、數(shù)、外老師表揚(yáng)他，音、體、美老師也表揚(yáng)他，總之各方面都很優(yōu)秀，是同學(xué)眼中的偶像，在同學(xué)中有很高的威望。作為班主任的我也對他十分信任，是我的好幫手。這學(xué)期轉(zhuǎn)來一名學(xué)生胡某，成績很不理想，還經(jīng)常不遵守紀(jì)律，為了能幫助他，我讓王某和胡某坐一張桌。這可苦了胡某，字寫得不好王某盯著，課文背不出來王某盯著，不遵守紀(jì)律，王某還是盯著。可是有一天早上胡某手里拿一張皺皺巴巴的試卷興沖沖地跑到我面前說：“老師，你把王某的試卷改錯(cuò)了，他沒得第一名。這題他寫錯(cuò)了你沒扣分，被王某偷偷改了。”這時(shí)王某也趕到了，說：“我沒寫錯(cuò)，沒有改，是胡某報(bào)復(fù)我。”看著兩個(gè)字“戊戌”，我也無法確定王強(qiáng)是否改過。我哈哈一笑對他倆說：“沒想到這事又發(fā)生在我的學(xué)生身上”倆孩子一愣，“我接著說，老師在上中學(xué)時(shí)與自己的同桌發(fā)生過與你們類似的事，我和同桌有一個(gè)說真話，有一個(gè)說假話，我們在第二天各寫了一封信交給老師，事情也就水落石出了。”結(jié)果就在當(dāng)天下午，我就收到了他們倆的信，原來是王強(qiáng)把“戊戌”兩個(gè)字“巧妙”地改了。
　　俗話說得好：“良藥苦口利于病。”可是若是把苦口的良藥捏著鼻子硬灌給孩子們喝，孩子們會(huì)拒絕，會(huì)反抗，甚至?xí)叻幫耄骱尬蛊錅幍娜恕Ｋ晕覀兙鸵涯强嗫诘牧妓幋虬绲梦宀世_紛，并加上各種調(diào)味品，讓孩子們覺得那良藥是甜的、是香的，他們就會(huì)自覺主動(dòng)地接受，并對給予其藥的人持以感恩的情懷。何樂而不為呢？
　　（滕州市龍泉街道中心小